Torthaí na tairisceana a d'fhógair an Aireacht Oideachais, chun ábhair oiliúna idirghníomhacha a cheannach do scoileanna na Rúise. Beagnach 1 billiún Rúbal. Tá sé mar aidhm ag an gCúlchiste ranganna teagaisc de fhormáid nua a fhorbairt, áit a n-íoctar aird ar leith ar chleachtais cearrbhachais. Murab ionann agus oifigigh, baineann tuismitheoirí agus múinteoirí leis seo le dóchas an-measartha.
Is mian leis an rialtas páistí scoile a chailleadhAdrenaline, iomaíocht agus cur chun cinn céimnithe - sin an rud a dhéanann cluiche ríomhaire chomh hard sin. Go dtí seo, rinneadh forbairt cúrsaí le heilimintí cluiche a úsáid den chuid is mó ar líne den chuid is mó ar líne a dhíol forlíonadh trí shuibscríobh. I gcás scoileanna, rinneadh tionscadail aonair ar dheontais nó urraithe ag cistí (mar shampla, mar shampla, téacsleabhar tiller ar na bunghnéithe a bhaineann le coigilt fuinnimh agus sábháilteacht chomhshaoil, áit a dtugtar cuireadh do leanaí an t-eolas a sheiceáil, tar éis staidéar a dhéanamh ar an ábhar eile leibhéal cluiche) agus curtha san áireamh sa churaclam go roghnach.
I mbliana, ba chóir go mbeadh na cártaí ilmheán, saotharlanna fíorúil, quests agus insamhlóirí, insamhlóirí cluiche - pleanáil uirbeach, cosmach, míleata, bitheolaíoch - le feiceáil i scoileanna na Rúise do gach ábhar oideachais ginearálta, ón 1ú go dtí an 11ú grád. "Cabhróidh sé le hoiliúint a dhéanamh suimiúil agus suimiúil, agus níos tábhachtaí ná sin - buailfidh sé le héilimh na leanaí scoile nua-aimseartha," a deir suíomh gréasáin an rialtais.
Lean an tionscnamh ar aghaidh ón Aireacht Press, a mhol an samhradh seo caite "turgnamh ar nuachóiriú agus forbairt an chórais oideachais", a thugann isteach "Speicis cluiche acmhainní oideachais digiteacha", lena n-áirítear cluichí ríomhaireachta agus iarratais shoghluaiste, ar rudaí "Matamaitic", "Faisnéisíocht" agus "Teicneolaíocht" Níor iarr an Ghníomhaireacht fiú le haghaidh cistí breise fiú - beidh siad a bheith exquisied ar chostas na leithdháiltí dá bhforáiltear cheana in 2021 faoin tionscadal cónaidhme "frámaí do gheilleagar digiteach" - 2 397 949,800 Rúbal. Mar thoradh air sin, chuir an rialtas billiún eile leis - de réir an tionscadail chónaidhme "Timpeallacht Oideachais Digiteach".
Giniúint Z Shines Oidhreacht Dhigiteach Rich. Ach an bhfuil sé de dhíth air?
LuighfeáLigeann an cluiche duit claontaí ó bhroinn a thaispeáint agus a shoilsiú, triail a bhaint as spás sábháilte agus an taithí a fuarthas i gcleachtas a chur i bhfeidhm.
Ceann na Saotharlainne Nuálaíochta i bhFoirmiú an Scoil Ard-Eacnamaíochta Diana Banríona:
- Is sampla den saol é an cluiche, insamhalta. Ceadaíonn sé duit triail a bhaint as tú féin go tapa i rud éigin - a bheith ina phíolóta de eitleán nó dochtúir, cónaí ar ról agus a thuiscint cé chomh gar is atá sé duitse. Tá sé seo go léir ag teacht leis an iarratas ar dhéagóirí chun staidéar a dhéanamh, ar chóir go mbeadh sé chomh suimiúil agus is féidir, a bhaineann agus a bheith éifeachtach.
Más luaithe, nuair a bhailíonn tú an páipéar dramhaíola agus an miotail dramh-dhramhaíl, bhí an comórtas ag dul idir ranganna, agus bhí foirne comhchoiteann ann, ansin tá mac léinn nua-aimseartha ag dul in iomaíocht níos mó le haghaidh na n-othar féin. Sa treocht, trajectory oideachasúil aonair agus éadáil ard-inniúlachtaí an XXI haois XXI: Smaointeoireacht chriticiúil, cruthaitheacht, cumarsáid agus comhoibriú. An féidir dul tríd an gcluiche?
Stiúrthóir Feidhmiúcháin an Fhorais "meán lae" Olga Miracova:
- Sna ceachtanna, ní bheidh eagla ar leanaí a bheith mícheart - ní thugann an cluiche marcanna, cosúil le daoine fásta, sa chluiche tá deis ann an saol a thosú arís. Fásfaidh páistí níos mó erudite, go háirithe má thosaíonn an scoil ar deireadh réitigh a chruthú i gcur chuige idirdhisciplíneach, mar atá san Fhionlainn. Faoi riachtanais oideachais, is féidir leat na cluichí atá ann cheana a úsáid nach gceapadh mar aon le hoideachas amháin. Fiú gnáthchluichí ríomhaireachta a mhúineann pleanáil straitéiseach, comhoibriú agus cumarsáid. Thar lear a mhúineadh rudaí i bhfeidhm - dearadh, córais a chruthú, an anailís ar chodanna - ar an sampla de Minecraft. Baineadh úsáid as ár gcomhghleacaithe ón tSualainn ar feadh 25 bliain i bhfoirmiú na gcluichí imeartha plota ar an ngníomh beo (larp).
Treibh de gamers spreagthaTá gamification go leor i spiorad na giniúna Z. Ní chuireann smaointeoireacht gearrthóg le díriú ar cheacht fada. Nuair nach bhfuil an dioplóma dearg spreagtha go háirithe, agus nuair a bhogann na cluichí ón gclós isteach sa ríomhaire, feictear go bhfuil an páiste go breá an córas chun cinn codánach agus mheandarach do gach céim.
Mar sin féin, rabhadh síceolaithe sin mar thoradh air sin, d'fhéadfadh an éifeacht a bheith droim ar ais, ós rud é go bhfuil nádúr difriúil ag staidéar agus siamsaíocht.
"Cluichí blopáilte chun an buiséad a mháistir"Stiúrthóir na hInstitiúide Síceolaíochta, RGGU Tatyana Martzinkovskaya:
- Idirghníomhach nó nach ea, cluichí a mharú chun staidéar a dhéanamh. Is cineál gníomhaíochta atá go hiomlán difriúil é an cluiche. In aon chineál gníomhaíochta tá trí chuid ann: treoshuíomh, forghníomhú agus rialú. Sa chluiche, an rud is mó - treoshuíomh: conas a sheinn muid conas a chuaigh na céimeanna. Agus gheobhaidh tú an-áthas ort ón bpróiseas féin, agus ní ón toradh. Tá sé an-chomhfhreagrach le cruthaitheacht, ar a dtugtar iompar cuardaigh freisin. Tá na gníomhaíochtaí oiliúna dírithe ar an toradh. Is féidir le spreagadh an chluiche agus an staidéir a bheith dúnta, ach uaireanta an os coinne. I obair na scoile, ní mheaitseálann sé de ghnáth ar chor ar bith.
Tá rudaí loighic bhunúsacha nach mór do leanaí a thuiscint, ar shlí eile beidh an chuid iomlán cognaíoch de smaointeoireacht a bheith ina stain bán. Leanaí lá atá inniu ann fiú amháin a iarraidh i gceart an cheist "Yandex", ní féidir leo fiú a dhíscríobh. Ní ghlacfaidh cluichí oideachais in áit na gclár foghlama. Ba chóir go mbeadh cláir ríomhaireachta oiliúna casta bunaithe ar eolas tosaigh ar shíceolaíocht chognaíoch. Agus cluichí comhtháite - tá siad éasca iad a dhoirteadh, agus is minic a bhíonn siad, ar an drochuair, go minic chun an buiséad a mháistir.
Dearthóirí cluiche tá ceann de na tosca tábhachtacha - Dynamics Cluiche: Dlús na Réitigh a ghlacann imreoir in aghaidh an aonaid ama. Is léir go bhfuil sé níos airde ná dlús na réitigh a thóg an buachaill scoile le linn an cheachta. An bhfuil na critéir seo tábhachtach chun algartaim oiliúna a fhorbairt?
Bunaitheoir an Ardáin Ar Líne Oideachais Ar Líne Anton Sazhin:
- I gcluichí clasaiceacha tá creat daingean srianta ar an am agus ar thuirse fisiciúil. I gcluichí ríomhaireachta, seachnaíonn an corp an bacainn seo, is iad na timthriallta dopamine agus serotonin an príomhthiománaí ratha i réimse an ghabháltais agus rannpháirtíocht imreoirí, ach faighimid fadhbanna ollmhóra leis andúil.
I mais a gcluichí den sórt sin parasitize ag obair na múinteoirí. Níl aon tasc ag na forbróirí chun páistí a mhúineadh le rudaí bunúsacha cosúil le tábla iolraithe, tá tasc ann chun é a scaoileadh isteach san aip agus coinnigh ar an síntiús chomh fada agus is féidir go dtí go dtéann sé gach leibhéal. Tá an chuid is mó de na tosaithe teoranta do PBL (spéaclaí, suaitheantais agus rátálacha) agus glaoigh air gamefice. Meastar go bhfuil teicnící den sórt sin mí-eiticiúil anois, ach gníomhóidh siad, mar sin úsáidtear iad.
Tá rioscaí ann i gcónaí nuair a thugann tú isteach ceann nua. Ná ní mór do thuismitheoirí íoc breise le haghaidh sliocht "leibhéil nua den chluiche"?
Ceann Eolaíoch an Institiúid um Straitéis Forbartha Rao Svetlana Ivanova:
"Ag breithniú ag an bhfíric go bhfuil monaróirí na cluichí leictreonacha" a fhorbairt "ardaíodh leanaí ó aois 9-mhíosúil orthu (agus creidim go leor tuismitheoirí an focal" a fhorbairt ", tá sé áisiúil dóibh), tá a leithéid de chontúirt. Tá sé tábhachtach go gcruthaíonn na cleachtais chearrbhachais, an t-ábhar nua a chruthaíonn speisialtóirí speisialtóirí ar bhonn forbairtí eolaíocha, ag cur san áireamh aois agus síceolaíocht leanaí, ionas go mbeidh an stát rialuithe ar an gceist seo, ar shlí eile tosóidh na próisis chéanna mar atá sna próisis chéanna inathraitheacht téacsleabhar sna 1990í. Ar mhaithe le brabús an ghnó foilsitheoireachta.
Peannaireacht, ní faisnéis shaorgaTá oideachas clasaiceach chun feidhmíocht tionscadail náisiúnta "digiteach" a shaothrú in ann a bhfeidhmíocht bhunúsach a chailleadh - an t-eolas bunúsach a aistriú. Tugann sé seo rabhadh do mhúinteoirí. Ús i dteicnící cluiche idirghníomhach, tá baint acu le leathadh na hintleachta saorga, ach fágtar an focal deireanach taobh thiar de.
Tíreolaíocht an Mhúinteora Lyceum "Dara Scoil", oibrí oinigh d'oideachas ginearálta na Rúise Leonid Perlov:
- Faoin féin, is é an smaoineamh a bhaineann le foghlaim cearrbhachais go maith, úsáideann sé an fhiontraíocht an chéid, agus ní seo, ach faoi dheireadh, agus i go leor cásanna tá sé úsáideach. Rud eile is ea an cineál cluichí. Ní fhaca muid ach ábhar cluiche ardchaighdeáin, ach ní chuireann an ceann atá, go háirithe leis an bhforbairt. Le déanaí, d'fhógair an Aireacht Press an cluiche eacnamaíoch, a bhí ceaptha a chur in ionad an sean-mhaith "monaplacht." Níor cuireadh in ionad é riamh. Toisc - leadránach, nach bhfuil sé suimiúil, tá sé deacair a úsáid.
Sa timpeallacht oideolaíoch, tá an téarma le feiceáil cheana féin, díreach maidir leis an aistriú go foirmeacha cearrbhachais, taispeánann sé oideolaíocht. Agus ní amháin i bhfoirm leictreonach, ach freisin go lánaimseartha, freisin: Múinteoir-ealaíontóir. Ach ní hé an scoil an amharclann! Cinntear gach rud le cáilíocht an mhúinteora. Oiliúna inniúla, cáilithe, cáilithe, leanaí a mheasann sé go bhfuil sé riachtanach ó thaobh oideolaíochta, agus déileálfaidh siad leis chun déileáil le peannaireacht, scríobh ó lámh agus, ar ndóigh, ag obair le ríomhaire. Ní bheidh an fhaisnéis shaorga den sórt sin a bhfuiltear ag súil leo in ann rudaí bunúsacha bunúsacha a athsholáthar.