La rezultoj de la oferto anoncita de la Ministerio pri Edukado, por la aĉeto de interagaj trejnaj materialoj por rusaj lernejoj. Preskaŭ 1 miliardoj da rubloj. De la fonduso de rezervo celas disvolvi lernilojn de nova formato, kie speciala atento estas pagata al ludaj praktikoj. Male al oficialuloj, gepatroj kaj instruistoj rilatas al ĉi tio kun tre modera optimismo.
La registaro volas allogi lernejanojnAdrenalino, rivaleco kaj PhAE-Promocioj - tio estas tio, kio igas komputilan ludon tiel alta. Is nun, la evoluo de kursoj kun la uzo de ludaj elementoj estis efektivigita ĉefe interrete platformoj vendante suplementon per abono. Por lernejoj, individuaj projektoj estis faritaj sur subvencioj aŭ sponsoritaj de financoj (kiel ekzemple, tiller lernolibro pri la bazaj elementoj de energio-ŝparado kaj media sekureco, kie, post studado de la sekva temo, infanoj estas invititaj kontroli la scion, pasante la Ludo nivelo) kaj inkluzivita en la instruplano laŭvole.
Ĉi-jare, plurmediaj kartoj, virtualaj laboratorioj, serĉiloj kaj simuliloj, ludo-simuliloj - urba planado, kosma, milita, biologia - devas aperi en rusaj lernejoj por ĉiuj ĝeneralaj edukaj temoj, de la 1-a ĝis la 11-a grado. "I helpos fari trejnadon interesa kaj fascina, kaj plej grave - plenumos la postulojn de modernaj lernejanoj," la retejo de la registaro diras.
La iniciato ekiris de la Ministerio de Gazetaro, kiu lastan someron sugestis "eksperimenton pri la modernigo kaj evoluo de la eduka sistemo", enkondukante "ludajn speciojn de ciferecaj edukaj rimedoj", inkluzive komputilajn ludojn kaj moveblajn aplikaĵojn, pri objektoj "matematiko", "Informadiko" kaj "Teknologio" La agentejo eĉ ne petis aldonajn financojn - ili estos delikataj koste de la asignoj jam antaŭviditaj en 2021 sub la federacia projekto "kadroj por cifereca ekonomio" - 2 397 949.800 rubloj. Rezulte, la registaro aldonis alian miliardon - laŭ la federacia projekto "Cifereca Edukado-Medio".
Generacio Z brilas riĉan ciferecan heredaĵon. Sed ĉu ĝi bezonas lin?
MusoLa ludo permesas vin montri kaj polajn denaskajn inklinojn, eksperimenti en sekura spaco kaj apliki la sperton akirita en praktiko.
Estro de la Laboratorio de Novigo en la formado de la Supera Lernejo de Ekonomiko Diana Reĝino:
- La ludo estas specimeno de la vivo, simulado. I permesas vin rapide provi vin mem en io - esti piloto de aviadilo aŭ kuracisto, vivi rolon kaj kompreni kiom proksime ĝi estas por vi. Ĉio ĉi koincidas kun la adoleska peto por studi, kiu devus esti tiel interesa kiel eble, implikanta kaj efika.
Se pli frue, kiam kolektante la ruban paperon kaj metalan metalon, la konkurenco iris inter klasoj, kaj estis teamoj kolektivaj, tiam moderna studento pli kaj pli konkurencas pri la Fives de si mem. En la tendenco, individua eduka trajektorio kaj akiro de ĉefaj kompetentoj de la XXI-a jarcento: kritika pensado, kreemo, komunikado kaj kunlaboro. Ĉu eblas trairi la ludon?
Plenuma Direktoro de la Fondo "Tagmezo" Olga Miracova:
- En la lecionoj, infanoj ne timos esti malĝusta - la ludo ne donas markojn, kiel plenkreskuloj, en la ludo estas okazo komenci vivon denove. Infanoj kreskos pli erudiciuloj, precipe se la lernejo finfine komencos krei solvojn en interdisciplina aliro, kiel en Finnlando. Sub edukaj bezonoj, vi povas uzi ekzistantajn ludojn, kiuj ne estas koncipitaj kiel pure edukaj. Eĉ ordinaraj komputilaj ludoj instruas strategian planadon, kunlaboron kaj komunikadon. Eksterlande instruas aplikatajn aferojn - desegni, krei sistemojn, la analizon de partoj - pri la ekzemplo de Minecraft. Niaj kolegoj de Svedio dum 25 jaroj estis uzataj en la formado de la intrigaj ludoj de la vivanta ago (LARP).
Tribo de motivitaj ludantojGamification estas tute en la spirito de generacio Z. Clip-pensado ne kontribuas al fokuso sur longa leciono. Kiam la ruĝa diplomo ne estas precipe motivita, kaj la ludoj de la korto estas movitaj en la komputilon, la infano perfekte perceptas la sistemon de frakciaj kaj tujaj promocioj por ĉiu paŝo.
Tamen, psikologoj avertas, ke kiel rezulto, la efiko povas esti inversigita, ĉar studado kaj distro havas malsaman naturon.
"Ludoj blooped por regi la buĝeton"Direktoro de la Instituto de Psikologio, RGGU Tatyana Martzinkovskaya:
- Interaga aŭ ne, ludoj mortigas motivadon por studi. La ludo estas tute malsama speco de agado. En ajna formo de aktiveco estas tri partoj: orientiĝo, ekzekuto kaj kontrolo. En la ludo, la ĉefa afero - orientiĝo: kiel ni ludis kiel la stadioj iris. Kaj vi ricevas tujan plezuron de la procezo mem, kaj ne de la rezulto. I estas tre responda kun kreemo, kiu ankaŭ nomiĝas serĉa konduto. La trejnaj agadoj celas la rezulton. Motivado de la ludo kaj studo povas esti proksima, sed foje la malo. En lerneja laboro, ĝi kutime tute ne kongruas.
Ekzistas bazaj logikaj aferoj, kiujn infanoj devas kompreni, alie la tuta kogna parto de pensado fariĝos blanka makulo. Infanoj hodiaŭ eĉ ĝuste demandas la "Yandex" demandon, ili eĉ ne povas diskuti. Edukaj ludoj ne anstataŭigos lernajn programojn. Kompleksaj trejnadaj komputilaj programoj devas esti bazitaj sur elementaj konoj pri kognitiva psikologio. Kaj integraj ludoj - ili facile verŝas ilin, kaj bedaŭrinde, ofte malklarigas sin regi la buĝeton.
Ludaj diseñadores havas unu el la gravaj faktoroj - Game Dynamics: Denseco de solvoj prenitaj de ludanto por unuo de tempo. Evidente estas pli alta ol la denseco de la solvoj faritaj de la lernejano dum la leciono. Ĉu ĉi tiuj kriterioj gravas por disvolvi trejnajn algoritmojn?
Fondinto de la Eduka Enreta Platformo Core Anton Sazhin:
- En klasikaj ludoj estas streĉa kadro de restriktoj ĝustatempe kaj fizika laciĝo. En komputilaj ludoj, la korpo preterpasas ĉi tiun barieron, dopaminon kaj serotoninajn ciklojn estas la ĉefa sukcesa ŝoforo en la kampo de tenado kaj ludanto implikiĝo, sed ni ricevas grandegajn problemojn kun dependeco.
En la maso de iliaj tiaj ludoj parazitas pri la laboro de instruistoj. La programistoj ne havas taskon instrui infanon kun bazaj aferoj kiel multiplika tablo, estas tasko faligi ĝin en la programon kaj teni la abonon tiel longe kiel eble ĝis ĝi iras al ĉiuj niveloj. Plej multaj noventreprenoj estas limigitaj al PBL (glasoj, insignoj kaj rangigoj) kaj nomas ĝin Gamefice. Tiaj teknikoj estas konsiderataj maletikaj nun, sed ili agas, do estas uzataj.
Ĉiam estas riskoj dum enkonduko de nova. Ĉu la gepatroj devas pagi ekstran por la paŝo de "novaj niveloj de la ludo"?
Scienca Estro de la Instituto de Evolua Strategio de Rao Svetlana Ivanova:
"Juĝante laŭ la fakto, ke fabrikantoj de elektronikaj" evoluantaj "ludoj levis infanojn de 9-monata aĝo pri ili (kaj multaj gepatroj kredas, ke la vorto" evoluanta ", ĝi konvenas al ili), estas tia danĝero. Gravas, ke la ludaj praktikoj, la nova enhavo, kiun specialistoj kreas specialistojn surbaze de sciencaj evoluoj, konsiderante la aĝon kaj psikologion de infanoj, tiel ke la Ŝtato regas ĉi tiun problemon, alie la samaj procezoj komenciĝos kiel en la senzorga Varieco de lernolibroj en la 1990-aj jaroj. Por profito de profito de eldonado.
Kaligrafio, ne artefarita inteligentecoKlasika edukado post la plenumado de "ciferecaj" naciaj projektoj kapablas perdi sian bazan funkcion - la transigo de bazaj scioj. Ĉi tio avertas instruistojn. Intereso pri interagaj ludaj teknikoj, ili estas asociitaj kun la disvastiĝo de artefarita inteligenteco, sed la lasta vorto restas malantaŭe.
Instruisto Geografio Lyceo "Dua Lernejo", Honora Laboristo de Enerala Edukado de Rusujo Leonid Perlov:
- Per si mem, la ideo de ludada lernado estas bona, ĝi uzas la imperturon de la jarcento, kaj ne ĉi tio, sed de lasta, kaj en multaj kazoj estas utila. Alia afero estas kiaj ludoj. Ni ankoraŭ ne vidis altkvalitan ludan enhavon, sed kiu estas, ne precipe kontribuas al la evoluo. Us, la Ministerio de Gazetaro anoncis la ekonomian ludon, kiu laŭsupoze anstataŭis la malnovan bonan "monopolon". Neniam anstataŭita. Ĉar - enuiga, ĝi ne estas interesa, estas malfacile uzi.
En la pedagogia medio, la termino jam aperis, ĝuste pri la transiro al ludaj formoj, montras spektaklan pedagogion. Kaj ne nur en elektronika formo, sed ankaŭ en plentempa, ankaŭ: instruisto-artisto. Sed la lernejo ne estas la teatro! Ĉio estas determinita de la kvalifiko de la instruisto. Kompetenta, kvalifikita, senesperita instruistaj infanoj, kie ĝi opinias, necesas laŭ pedagogio, kaj ili traktos lin por trakti kaligrafion, skribi de mano kaj, kompreneble, labori kun komputilo. Tia atendata artefarita inteligenteco ne povos anstataŭi bazajn fundamentajn aferojn.