Резултатите от търга, обявени от Министерството на образованието, за закупуване на интерактивни учебни материали за руските училища. Почти 1 милиард рубли. От резервния фонд има за цел да разработи уроци на нов формат, където специално внимание се отделя на игралните практики. За разлика от длъжностните лица, родителите и учителите се отнасят до това с много умерен оптимизъм.
Правителството иска да пленява ученицитеАдреналин, съперничество и поетапно промоции - това е това, което прави една компютърна игра толкова висока. Досега развитието на курсове с използването на игрални елементи е извършено предимно онлайн добавка за продажба на платформи чрез абонамент. За училищата бяха извършени индивидуални проекти по безвъзмездни средства или спонсорирани от фондове (като например учебник за управление на основите на енергоспестяващата и екологична безопасност, където след изучаване на следващата тема децата са поканени да проверят знанията, преминаване на ниво на играта) и включено в учебната програма по избор.
Тази година, мултимедийни карти, виртуални лаборатории, куестове и симулатори, игра симулатори - градско планиране, космически, военни, биологични - трябва да се появят в руските училища за всички общи образователни субекти, от 1 до 11 клас. "Това ще помогне да се обучи интересно и очарователно и най-важното - ще отговори на изискванията на съвременните ученици", казва уебсайтът на правителството.
Инициативата продължи от Министерството на пресата, което миналото лято предложи "експеримент за модернизацията и развитието на образователната система", въвеждането на "игра на дигитални образователни ресурси", включително компютърни игри и мобилни приложения, върху обекти "математика", \ t "Информатика" и "Технологии" Агенцията дори не поиска допълнителни средства - те ще бъдат изявени за сметка на вече предоставените средства за разпределение през 2021 г. по федерален проект "Рамки за цифрова икономика" - 2 397 949,800 рубли. В резултат на това правителството добави още един милиард - според Федералния проект "Цифрова образователна среда".
Поколение Z свети богато цифрово наследство. Но има ли нужда от него?
МишкаИграта ви позволява да показвате и ползвате вродени наклонности, да експериментирате в безопасно пространство и да приложите опита, придобит на практика.
Ръководител на лабораторията за иновации при формирането на висшето училище по икономика Диана Кралица:
- Играта е извадка от живота, симулация. Тя ви позволява бързо да опитате в нещо - да бъдете пилот на самолет или лекар, да живеете роля и разберете колко е близка за вас. Всичко това съвпада с искането за тийнейджърка за обучение, което трябва да бъде възможно най-интересно, включващо и ефективно.
Ако по-рано, когато събирате отпадъчната хартия и скрап, конкуренцията върви между часовете, и имаше екипи, които бяха колективни, тогава модерният ученик все повече се състезава за цените на себе си. В тенденцията индивидуална образователна траектория и придобиване на ключови компетенции на XXI век: критично мислене, творчество, комуникации и сътрудничество. Възможно ли е да преминете през играта?
Изпълнителен директор на Фондацията "Ноон" Олга Миракрова:
- В уроците децата няма да се страхуват да грешат - играта не дава белези, като възрастни, в играта има възможност да започнете отново да започнете живота. Децата ще растат повече ерудит, особено ако училището най-накрая ще започне да създава решения в интердисциплинарен подход, както във Финландия. Под образователни потребности можете да използвате съществуващи игри, които не са замислени като чисто образователни. Дори обикновените компютърни игри научават стратегическо планиране, сътрудничество и комуникация. В чужбина преподават приложни неща - проектиране, създаване на системи, анализ на частите - при примера на Minecraft. Колегите ни от Швеция в продължение на 25 години са използвани при формирането на игралните игри на жизненото действие (LARP).
Племе мотивирани геймъриГлавата е доста в духа на поколение Z. мисленето на клипове не допринася за фокусиране върху дълъг урок. Когато червената диплома не е особено мотивирана, и игрите от двора се преместват в компютъра, детето перфектно възприема системата от частични и мигновени промоции за всяка стъпка.
Въпреки това, психолозите предупреждават, че в резултат на това ефектът може да бъде обратен, тъй като изучаването и развлеченията имат различна природа.
"Игрите се отгъват, за да овладеят бюджета"Директор на Института по психология, RGGU Tatyana Martzinkovskaya:
- интерактивни или не, игрите убиват мотивация за обучение. Играта е напълно различен вид дейност. При всякаква дейност има три части: ориентация, изпълнение и контрол. В играта, най-важното - ориентация: Как играхме как са преминали етапите. И получавате незабавно удоволствие от самия процес, а не от резултата. Тя е много съответстваща с творчеството, което също се нарича поведение за търсене. Дейностите по обучение са насочени към резултата. Мотивацията на играта и проучването може да бъде близо, но понякога обратното. В училищната работа обикновено изобщо не съвпада.
Има основни логически неща, които децата трябва да разберат, в противен случай цялата когнитивна част от мисленето ще стане бяло петно. Днес децата дори правилно задават въпроса "Yandex", те дори не могат да отпишат. Образователните игри няма да заменят обучителните програми. Комплексните програми за обучение трябва да се основават на елементарни познания за когнитивната психология. И интегративни игри - те са лесни за изливане и те, за съжаление, често са замъглени да овладеят бюджета.
Дизайнерите на играта имат един от важните фактори - динамиката на играта: плътност на решенията, взети от играч на единица време. Очевидно е по-високо от плътността на решенията, взети от ученика по време на урока. Тези критерии са важни за развитието на алгоритми за обучение?
Основател на образователната онлайн платформа Anton Sazhin:
- В класическите игри има строга рамка за ограничения навреме и физическа умора. В компютърните игри, тялото заобикаля тази бариера, допамин и серотонинови цикли са основният драйвер за успех в областта на задържането и участието на играча, но получаваме огромни проблеми с пристрастяване.
В масата на тези игри паразитизират при работата на учителите. Разработчиците нямат задача да преподават дете с основни неща като таблица за умножение, има задача да я пуснете в приложението и да задържите абонамента, колкото е възможно по-дълго, докато не върне всички нива. Повечето стартиращи са ограничени до PBL (очила, значки и оценки) и го наричат gamefice. Такива техники се считат за неетични сега, но действат, следователно се използват.
Винаги има рискове при въвеждането на нов. Не трябва ли родителите да плащат допълнително за преминаването на "нови нива на играта"?
Научен ръководител на Стратегията на Института за развитие на Рао Светлана Иванова:
"Съдейки по факта, че производителите на електронни" развиващи се "игри са вдигнали деца от 9-месечна възраст върху тях (и много родители вярват, че думата" развиваща се ", тя е удобна за тях), има такава опасност. Важно е практиките за игри, новото съдържание, което специалистите създават специалисти въз основа на научни разработки, като се вземат предвид възрастта и психологията на децата, така че държавата контролира този въпрос, в противен случай същите процеси ще започнат както в безразсъдното Вариабилност на учебниците през 90-те години. В името на печалбата за издаване на бизнес.
Калиграфия, а не изкуствен интелектКласическото образование вследствие на изпълнението на "цифрови" национални проекти е в състояние да загуби основната си функция - прехвърлянето на основни познания. Това предупреждава учителите. Интерес към интерактивни техники за игра, те са свързани с разпространението на изкуствения интелект, но последната дума е изоставена.
Учител География Лицем "Второ училище", почетен работник на Общото образование на Русия Леонид Перлов:
- Само по себе си, идеята за игра за игри е добра, тя използва заснемането на века, а не това, но покрай, и в много случаи е полезно. Друго нещо е какви игри. Все още не сме виждали висококачествено съдържание на игри, но този, който е, не допринася особено за развитието. Наскоро Министерството на пресата обяви икономическата игра, която трябваше да замени стария добър "монопол". Никога не сменя. Защото - скучно, не е интересно, трудно е да се използва.
В педагогическата среда терминът вече се е появил, само за прехода към игрални форми, показва показ на педагогика. И не само в електронна форма, но и в пълно работно време: учител-художник. Но училището не е театър! Всичко се определя от квалификацията на учителя. Компетентен, квалифициран, възрастен учителски оживен образовани деца, където смята, че е необходимо по отношение на педагогиката и те ще се справят с него, за да се справят с калиграфия, да пишат от ръка и, разбира се, да работят с компютър. Такъв очакван изкуствен интелект няма да може да замени основните фундаментални неща.