Izglītības ministrijas paziņotās piedāvājuma rezultāti, lai iegādātos interaktīvās mācību materiālus krievu skolām. Gandrīz 1 miljards rubļu. No rezerves fonda mērķis ir izstrādāt konsultācijas par jaunu formātu, kur īpaša uzmanība tiek pievērsta spēļu praksei. Atšķirībā no amatpersonām, vecākiem un skolotājiem attiecas uz to ar ļoti mērenu optimismu.
Valdība vēlas aizraut skolēnusAdrenalīns, sacensība un pakāpeniski akcijas - tas padara datorspēļu tik augstu. Līdz šim kursu izstrāde ar spēļu elementu izmantošanu tika veikta galvenokārt tiešsaistes platformas pārdošanas papildinājumā, izmantojot abonementu. Par skolām, individuālie projekti tika veikti par dotācijām vai sponsorē fondi (kā, piemēram, Tiller mācību grāmatu par pamatiem enerģijas taupīšanas un vides drošību, kur pēc studiju nākamo tēmu, bērni tiek aicināti pārbaudīt zināšanas, nododot Spēļu līmenis) un iekļauts mācību programmā pēc izvēles.
Šogad, multimediju kartes, virtuālās laboratorijas, quests un simulatori, spēļu simulatori - pilsētplānošana, kosmiskā, militāro, bioloģisko - būtu jāparādās Krievijas skolās visiem vispārējiem izglītības priekšmetiem, no 1. līdz 11. klasei. "Tas palīdzēs padarīt apmācību interesantu un aizraujošu, un vissvarīgāk - apmierinās mūsdienu skolēnu prasības," saka valdības tīmekļa vietne.
Preses ministrijas iniciatīva, kas pagājušajā vasarā ierosināja "eksperimentu par izglītības sistēmas modernizāciju un attīstību", ieviešot "spēļu sugas digitālo izglītības resursu", tostarp datorspēles un mobilās lietojumprogrammas, uz objektiem "matemātika", "Informātika" un "tehnoloģija" Aģentūra pat nepieprasīja papildu līdzekļus - tie tiks izsniegti uz rēķina par piešķīrumiem, kas jau paredzēti 2021. gadā saskaņā ar Federālo projektu "digitālās ekonomikas rāmji" - 2 397 949 800 rubļu. Tā rezultātā valdība pievienoja vēl vienu miljardu - saskaņā ar Federālo projektu "Digitālās izglītības vidi".
Paaudze z spīd bagātīgu digitālo mantojumu. Bet vai tas viņam vajag?
PeleSpēle ļauj jums parādīt un poļu iedzimtās tendences, eksperimentēt drošā telpā un piemērot praksē iegūto pieredzi.
Inovāciju laboratorijas vadītājs Ekonomikas augstskolas veidošanā Diana Queen:
- Spēle ir dzīves paraugs, simulācija. Tas ļauj ātri izmēģināt sevi kaut - būt lidmašīnas vai ārsta pilots, dzīvot lomu un saprotiet, cik tuvu tas ir jums. Tas viss sakrīt ar pusaudžu pieprasījumu mācīties, kas būtu tik interesanti, cik vien iespējams, iesaistot un efektīvi.
Ja agrāk, vācot atkritumu papīru un metāllūžņus, konkurence turpinās starp klasēm, un komandas bija kolektīvas, tad mūsdienīgs students arvien vairāk konkurē par sevi. Tendencē, individuāla izglītojoša trajektorija un Galveno kompetenču iegūšana XXI gadsimtā: kritiskā domāšana, radošums, komunikācija un sadarbība. Vai ir iespējams iegūt caur spēli?
Fonda "Noon" Olga Miracova izpilddirektors:
- Nodarbībās bērni nebaidīsies nepareizi - spēle nedod zīmes, piemēram, pieaugušos, spēlē ir iespēja atkal sākt dzīvi. Bērni pieaugs vairāk erudīts, it īpaši, ja skola beidzot sāk veidot risinājumus starpdisciplinārā pieejā, kā Somijā. Izglītības vajadzībām jūs varat izmantot esošās spēles, kas nav iecerētas kā tīri izglītojošas. Pat parastās datorspēles māca stratēģisko plānošanu, sadarbību un komunikāciju. Ārzemēs māca lietišķās lietas - projektēšana, radīšanas sistēmas, detaļu analīze - par piemēru Minecraft. Mūsu kolēģi no Zviedrijas 25 gadus ir izmantoti dzīvās darbības (LARP) parauglīgumu spēļu veidošanā.
Motivētu spēlētāju ciltsGamifikācija ir diezgan Gara paaudzē Z. Clip Domāšana neveicina koncentrēties uz ilgu stundu. Kad sarkanais diploms nav īpaši motivēts, un spēles no pagalma tiek pārvietotas datorā, bērns lieliski uztver frakcionētu un momentāno akciju sistēmu katram solim.
Tomēr psihologi brīdina, ka rezultātā iedarbība var būt pretējs, jo mācīšanās un izklaide ir atšķirīga.
"Spēles blooped, lai apgūtu budžetu"Psiholoģijas institūta direktors, Rggu Tatjana Martzinkovskaya:
- Interaktīva vai ne, spēles nogalina motivāciju mācīties. Spēle ir pilnīgi atšķirīgs darbības veids. Jebkurā gadījumā ir trīs daļas: orientācija, izpilde un kontrole. Šajā spēlē galvenais - orientācija: kā mēs spēlējām, kā stadijas gāja. Un jūs saņemsiet tūlītēju prieku no paša procesa, nevis no rezultāta. Tas ir ļoti atbilst ar radošumu, ko sauc arī par meklēšanas uzvedību. Apmācības pasākumi ir vērsti uz rezultātu. Spēles un pētījuma motivācija var būt tuvu, bet dažreiz pretēji. Skolā, tas parasti neatbilst vispār.
Ir pamata loģikas lietas, kas bērniem ir jāsaprot, pretējā gadījumā visa kognitīvā domāšanas daļa kļūs par baltu traipu. Bērni šodien pat pareizi uzdod jautājumu "Yandex", viņi nevar pat norakstīt. Izglītības spēles neaizstās mācību programmas. Sarežģītas apmācības datorprogrammām jābalstās uz elementārām zināšanām par kognitīvo psiholoģiju. Un integratīvās spēles - tās ir viegli pārlej, un tie, diemžēl, bieži tiek blurred, lai apgūtu budžetu.
Spēļu dizaineriem ir viens no svarīgākajiem faktoriem - spēļu dinamika: spēlētājs veikto risinājumu blīvums uz laika vienību. Tas ir acīmredzami augstāks nekā blīvums risinājumus, ko skolēni nodarbību laikā. Vai šie kritēriji ir svarīgi attīstīt mācību algoritmus?
Izglītības tiešsaistes platformas Core Anton Sazhin dibinātājs:
- Klasiskajās spēlēs laikā ir stingrs ierobežojumu ietvars uz laiku un fizisko nogurumu. Datorspēlēs, ķermenis apiet šo barjeru, dopamīna un serotonīna cikli ir galvenais panākumu vadītājs saimniecības un spēlētāju iesaistīšanās jomā, bet mēs iegūstam milzīgas problēmas ar atkarību.
Viņu šādu spēļu masā parazitizē skolotāju darbā. Izstrādātājiem nav uzdevumu mācīt bērnu ar pamata lietām, piemēram, reizināšanas tabulu, ir uzdevums nomest to lietotnē un turēt abonēšanu pēc iespējas ilgāk, līdz tas iet uz visiem līmeņiem. Lielākā daļa startēšanas ir ierobežota līdz PBL (brilles, nozīmītes un vērtējumi) un sauc to par Gamefice. Šādas metodes tagad tiek uzskatītas par neētiskas, bet tās darbojas, tāpēc tiek izmantotas.
Ir vienmēr riski, ieviešot jaunu. Vai vecākiem nav jāmaksā papildus par "jauno spēles līmeņu" pāreju?
Rao Svetlana attīstības stratēģijas Zinātniskais vadītājs Ivanova:
"Spriežot ar to, ka ražotāji elektroniskās" attīstās "spēles izvirzīja bērnus no 9 mēnešu vecuma uz tiem (un daudzi vecāki tic vārdu" attīstība ", tas ir ērts viņiem), ir tik briesmas. Ir svarīgi, ka spēļu prakse, jaunais saturs, ko speciālisti veido speciālistus, pamatojoties uz zinātniskiem notikumiem, ņemot vērā bērnu vecumu un psiholoģiju, lai valsts kontrolētu šo jautājumu, pretējā gadījumā tie paši procesi sāksies kā pārdomātajā TextBooks mainīgums 90. gados. Izdevējdarbības peļņas labad.
Kaligrāfija, nevis mākslīgā intelektsKlasiskā izglītība, veicot "digitālo" valsts projektu veikšanu, spēj zaudēt savu pamatfunkciju - pamatzināšanu nodošanu. Tas brīdina skolotājus. Interese Interaktīvās spēļu metodes, tās ir saistītas ar mākslīgā intelekta izplatīšanos, bet pēdējais vārds ir atstāts.
Skolotāja ģeogrāfija Licejs "Otrā skola", Krievijas vispārējās izglītības goda darbinieks Leonīds Perlov: \ t
- Pati, ideja par azartspēļu mācīšanās ir laba, tā izmanto imperta gadsimta, nevis tas, bet līdz pēdējiem, un daudzos gadījumos ir noderīga. Vēl viena lieta ir kāda veida spēles. Mēs vēl neesam redzējuši augstas kvalitātes spēļu saturu, bet tas, kas ir, nav īpaši veicina attīstību. Nesen preses ministrija paziņoja par ekonomisko spēli, kas bija paredzēts, lai aizstātu veco labo "monopolu". Nekad nav nomainījis. Jo - garlaicīgi, tas nav interesanti, ir grūti izmantot.
Pedagoģiskajā vidē termins jau ir parādījies, tikai attiecībā uz pāreju uz spēļu veidlapām, parāda pedagoģiju. Un ne tikai elektroniskā formā, bet arī pilna laika arī: skolotāja mākslinieks. Bet skola nav teātris! Viss nosaka skolotāja kvalifikācija. Kompetents, kvalificēts, nebriedināts skolotājs bērniem, kur tas uzskata, ka ir nepieciešams pedagoģijas ziņā, un viņi nodarbosies ar viņu, lai risinātu kaligrāfiju, rakstītu no rokas un, protams, strādātu ar datoru. Šāds paredzamais mākslīgais intelekts nevarēs aizstāt pamata pamata lietās.