Opetusministeriön ilmoittaman tarjouksen tulokset vuorovaikutteisten koulutusmateriaalien ostamiseksi venäläisille kouluille. Lähes 1 miljardia ruplaa. Varausrahastosta pyritään kehittämään uuden muodon opetusohjelmia, jossa erityistä huomiota kiinnitetään pelaamiseen. Toisin kuin virkamiehet, vanhemmat ja opettajat liittyvät tähän erittäin kohtalaisella optimismilla.
Hallitus haluaa kiehtovan koululaisiaAdrenaliini, kilpailu ja vaiheittaiset kampanjat - se tekee tietokoneesta niin pitkä. Tähän asti pelielementtien käyttöä koskevien kurssien kehittäminen toteutettiin lähinnä verkkoalustat, jotka myyvät täydennyksen tilauksen mukaan. Kouluille suoritettiin yksittäisiä hankkeita avustuksilla tai rahastojen sponsoroimalla (kuten esimerkiksi Tiller-oppikirja energiansäästö- ja ympäristönsuojelualueella, jossa seuraavan aiheen opiskelua pyydetään tarkistamaan tietämystä pelitaso) ja sisällytetty opetussuunnitelmaan valinnaisesti.
Tänä vuonna multimediakortit, virtuaaliset laboratoriot, tehtävät ja simulaattorit, pelin simulaattorit - kaupunkisuunnittelu, kosminen, sotilaallinen, biologinen - pitäisi näkyä Venäjän kouluissa kaikkien yleisten koulutuskohteiden osalta 1.-11: sta. "Se auttaa tekemään harjoittelua mielenkiintoisiksi ja kiehtoviksi, ja tärkeintä - vastaa nykyaikaisten koululaisten vaatimuksia", hallituksen verkkosivusto sanoo.
Aloite eteni lehdistöalan ministeriö, joka viime kesänä ehdotti "Koe koulutusjärjestelmän nykyaikaistamista ja kehittämistä", esitteli "digitaalisten koulutusresurssien, kuten tietokonepelien ja mobiilisovellusten, esineiden" matematiikan ", "Informatics" ja "Technology" Virasto ei edes pyytänyt lisärahoitusta - niistä on erinottava vuonna 2021 kuuluvien määrärahojen kustannuksella Federal Project "digitaalisen talouden kehykset" - 2 397 949,800 ruplaa. Tämän seurauksena hallitus lisäsi toisen miljardin - liittovaltion projektin "digitaalinen koulutusympäristö" mukaan.
Generation Z loistaa runsaasti digitaalista perintöä. Mutta tarvitsee häntä?
HiiriPelin avulla voit näyttää ja puolalaiset synnynnäiset kaltevuus, kokeile turvallisessa tilassa ja soveltaa käytännössä saatua kokemusta.
Innovaation laboratorion johtaja korkeamman kauppakorkeakoulun muodostumisessa Diana Queen:
- Peli on elämän näyte, simulointi. Sen avulla voit nopeasti kokeilla jotain - olla lentokoneen tai lääkärin pilotti, elää roolia ja ymmärtää, kuinka lähellä se on sinulle. Kaikki tämä vastaa nuoria pyyntöä opiskella, jonka pitäisi olla mahdollisimman mielenkiintoinen, johon liittyy ja tehokas.
Jos aikaisemmin jätepaperin ja romumetallin keräämisen yhteydessä kilpailu oli luokkien välillä, ja joukkueet olivat kollektiivisia, sitten nykyaikainen opiskelija kilpailee yhä enemmän itseään. Trendissä yksilöllinen koulutusraportti ja XXI-luvun avaintekijöiden hankinta: kriittinen ajattelu, luovuutta, viestintää ja yhteistyötä. Onko mahdollista päästä pelin läpi?
Säätiön pääjohtaja "Noon" Olga Miracova:
- Oppitunneissa lapset eivät pelkää olla väärin - peli ei anna merkkejä, kuten aikuiset, pelissä on mahdollisuus aloittaa elämä uudelleen. Lapset kasvavat parempia, varsinkin jos koulu lopulta alkaa luoda ratkaisuja monitieteellisessä lähestymistavassa, kuten Suomessa. Koulutuksen tarpeiden mukaan voit käyttää olemassa olevia pelejä, joita ei ole suunniteltu pelkästään koulutukseksi. Jopa tavalliset tietokonepelit opettavat strategista suunnittelua, yhteistyötä ja viestintää. Ulkomailla opetetaan soveltavia asioita - suunnittelu, luominen järjestelmien, osien analyysi - Minecraftin esimerkissä. Ruotsin kollegamme 25 vuotta on käytetty elinkaaren (LARP) tonttipelien muodostumisessa.
Motivoitujen pelaajien heimoGamfication on melko sukupolven Z. Clip Thinking ei vaikuta keskittymään pitkälle oppitunnille. Kun punainen tutkinto ei ole erityisen motivoitunut, ja pihan pelit siirretään tietokoneeseen, lapsi tuntee täydellisesti fraktio- ja hetkellisen kampanjan järjestelmän jokaiselle vaiheelle.
Psykologit varoittavat kuitenkin, että vaikutus voi olla päinvastainen, koska opiskelu ja viihde on erilainen.
"Pelit Blooped budjetin hallitsemiseksi"Psykologian instituutin johtaja, Rggu Tatyana Martzinkovskaya:
- Interaktiivinen tai ei, pelit Kill motivaatio opiskelemaan. Peli on täysin erilainen toiminto. Missä tahansa toimintamuodolla on kolme osaa: suunta, toteutus ja valvonta. Pelissä tärkein asia - suuntautuminen: Kuinka soiimme, miten vaiheet menivät. Ja saat välittömän ilon itse prosessista eikä tuloksesta. Se vastaa hyvin luovuutta, jota kutsutaan myös hakukäyttäytymisestä. Koulutustoiminta pyrkii tulokseen. Pelin ja opiskelun motivaatio voi olla lähellä, mutta joskus päinvastoin. Koulutyössä se ei yleensä vastaa lainkaan.
On olemassa peruslogioita, joita lapset on ymmärrettävä, muutoin koko kognitiivinen osa ajattelusta tulee valkoinen tahra. Lapset tänään kysyvät myös "Yandex" -kysymyksestä, he eivät voi edes kirjoittaa. Koulutuspelit eivät korvaa oppimisohjelmia. Monimutkaisten koulutusohjelmien olisi perustuttava kognitiivisen psykologian perusamiseen. Ja integraatio pelit - ne on helppo kaataa ne, ja he valitettavasti ovat usein hämärtyneet hallitsemaan budjetin.
Pelisuunnittelijoilla on yksi tärkeistä tekijöistä - Game Dynamics: pelaajan yksikköä koskevien ratkaisujen tiheys. On tietenkin suurempi kuin koululaisen oppitunnin aikana tekemien ratkaisujen tiheys. Ovatko nämä kriteerit tärkeitä koulutusalgoritmien kehittämiseen?
Koulutus online-alustan ydin Anton Sazhin:
- Klassisissa peleissä on tiukasti rajoituksia aika ja fyysinen väsymys. Tietokonepeleissä keho ohittaa tämän esteen, dopamiini- ja serotoniinisyklien tärkeimmät menestystekijät tilan ja pelaajan osallistumisen alalla, mutta saamme valtavia ongelmia riippuvuudella.
Niiden massa tällaisten pelien parasiisoituu opettajien työssä. Kehittäjillä ei ole tehtävää opettaa lapsia, joilla on perusasiat, kuten kertolasku, on tehtävä, että se pudottaa se sovellukseen ja pitää tilausta niin kauan kuin se menee kaikki tasot. Useimmat käynnistykset rajoittuvat PBL (lasit, merkit ja luokitukset) ja kutsuvat sitä gameficiksi. Tällaisia tekniikoita pidetään epäeettisenä nyt, mutta niitä käytetään siksi.
On aina riskejä, kun otetaan käyttöön uusi. Älä vanhempien on maksettava ylimääräistä "uuden pelin" kulkua "?
Rao Svetlana Ivanovan kehittämisstrategian instituutin tieteellinen päällikkö:
"Tuomioistuin siitä, että sähköisen" kehittämisen "pelien valmistajat nostivat lapsia 9 kuukaudesta ikästä heistä (ja monet vanhemmat uskovat sanaa" kehitys ", se on kätevä heille), on olemassa niin vaara. On tärkeää, että pelikäytännöt, uusi sisältö, jonka asiantuntijat luovat asiantuntijoita tieteellisen kehityksen perusteella ottaen huomioon lasten iän ja psykologian, niin että valtio valvoo tätä asiaa, muuten samat prosessit alkavat kuin ajatuksissa oppikirjojen vaihtelu 1990-luvulla. Publishing-liiketoiminnan voiton vuoksi.
Kalligrafia, ei keinotekoinen älykkyysKlassinen koulutus "Digitaalisten" kansallisten hankkeiden suorituskyvyn toteuttamisessa pystyy menettämään perustoiminnonsa - perustiedon siirrosta. Tämä varoittaa opettajia. Kiinnostus vuorovaikutteisiin pelitekniikoihin, ne liittyvät keinotekoisen älykkyyden leviämiseen, mutta viimeinen sana on jäljellä.
Opettaja Maantiede Lyceum "toinen koulu", Venäjän yleisen koulutuksen kunniatoimittaja Leonid Perlov:
- itsessään ajatus pelaamisesta oppimisesta on hyvä, se käyttää vuosisadan pakottamista, eikä tämä, vaan viimeisin, ja monissa tapauksissa on hyödyllistä. Toinen asia on millaisia pelejä. Emme ole vielä nähneet korkealaatuista pelisisältöä, mutta se, joka ei ole erityisen edistää kehitystä. Äskettäin ministeriö ilmoitti taloudellisen pelin, jonka oli tarkoitus korvata vanha hyvä "monopoli". Koskaan korvattu. Koska - tylsää, se ei ole mielenkiintoinen, on vaikea käyttää.
Pedagogisessa ympäristössä termi on jo ilmestynyt, mikä koskee pelaamismuotoja siirtymistä, osoittaa esityspedagogiikkaa. Eikä pelkästään sähköisessä muodossa, vaan myös kokopäiväisesti: opettaja-taiteilija. Mutta koulu ei ole teatteri! Kaikki määräytyy opettajan pätevyyden mukaan. Toimivaltainen, pätevä, epätyydytetty opettaja Orit lapset, joissa se katsoo, että pedagogiikan kannalta on välttämätöntä, ja he käsittelevät häntä käsittelemään kalligrafiaa, kirjoittamaan kädestä ja tietenkin toimivat tietokoneen kanssa. Tällainen odotettu keinotekoinen älykkyys ei pysty korvaamaan perusperusteita.