Resultatene fra anbudet annonsert av utdanningsdepartementet, for kjøp av interaktive treningsmateriell for russiske skoler. Nesten 1 milliard rubler. Fra reservefondet tar sikte på å utvikle opplæringsprogrammer av et nytt format, hvor spesiell oppmerksomhet er betalt til spillpraksis. I motsetning til tjenestemenn, er foreldre og lærere relatert til dette med svært moderat optimisme.
Regjeringen ønsker å fange skolebarnAdrenalin, rivalisering og fasetekampanjer - det er det som gjør et dataspill så høyt. Hittil ble utviklingen av kurs med bruk av spillelementer utført hovedsakelig online plattformer som selger supplement med abonnement. For skoler ble enkelte prosjekter utført på tilskudd eller sponset av midler (som for eksempel en Tiller lærebok om grunnleggende om energibesparende og miljøsikkerhet, hvor, etter å ha studert det neste emnet, inviteres barn til å sjekke kunnskapen, passerer Spillnivå) og inkludert i læreplanen valgfritt.
I år, multimedia kort, virtuelle laboratorier, oppdrag og simulatorer, spill simulatorer - urbane planlegging, kosmisk, militær, biologisk - bør vises på russiske skoler for alle generelle utdanningsfag, fra 1. til 11. klasse. "Det vil bidra til å gjøre trening interessant og fascinerende, og viktigst - vil møte kravene til moderne skolebarn," sier regjeringens nettsted.
Initiativet fortsatte fra Pressdepartementet, som i fjor sommeren foreslo et "eksperiment om modernisering og utvikling av utdanningssystemet", introdusere "spillarter av digitale pedagogiske ressurser", inkludert dataspill og mobilapplikasjoner, på objekter "matematikk", "Informatikk" og "Teknologi" Byrået ber ikke engang om ytterligere midler - de vil bli utsøkt på bekostning av tildelingene som allerede er gitt i 2021 under Federal Project "-rammene for en digital økonomi" - 2 397 949 800 rubler. Som et resultat ble regjeringen lagt til en annen milliard - ifølge Federal Project "Digital Education Miljø".
Generasjon Z skinner rik digital arv. Men trenger det ham?
MusSpillet lar deg vise og polere medfødte tilbøyeligheter, eksperimentere i sikker plass og bruke opplevelsen som er oppnådd i praksis.
Hodet på laboratoriet for innovasjon i dannelsen av den høyere økonomien Diana Queen:
- Spillet er et utvalg av liv, simulering. Det lar deg raskt prøve deg selv i noe - for å være en pilot av et fly eller en lege, leve en rolle og forstå hvor nær det er for deg. Alt dette sammenfaller med tenåringsforespørselen om å studere, som burde være så interessant som mulig, involvering og effektiv.
Hvis tidligere, når du samler avfallspapiret og skrapetallet, gikk konkurransen mellom klasser, og det var lagene kollektive, så en moderne student konkurrerer i økende grad for seg selv. I trenden, en individuell pedagogisk bane og oppkjøp av sentrale kompetanser i XXI århundre: kritisk tenkning, kreativitet, kommunikasjon og samarbeid. Er det mulig å komme gjennom spillet?
Konsernsjef "Noon" Olga Miracova:
- I leksjonene vil barn ikke være redd for å være feil - spillet gir ikke merker, som voksne, i spillet er det en mulighet til å starte livet igjen. Barn vil vokse mer eruditt, spesielt hvis skolen endelig vil begynne å skape løsninger i en tverrfaglig tilnærming, som i Finland. Under pedagogiske behov kan du bruke eksisterende spill som ikke er oppfattet som rent pedagogiske. Selv vanlige dataspill lærer strategisk planlegging, samarbeid og kommunikasjon. I utlandet lærer du anvendt ting - design, skaper systemer, analysen av deler - på eksemplet på minecraft. Våre kolleger fra Sverige i 25 år har blitt brukt i dannelsen av plottspillet til levende handling (LARP).
Stamme av motiverte spillereGamifisering er ganske i ånden i Generation Z. Clip Thinking bidrar ikke til å fokusere på en lang leksjon. Når det røde diplomet ikke er spesielt motivert, og spillene fra gårdsplassen flyttes inn i datamaskinen, oppfatter barnet perfekt systemet for fraksjonelle og øyeblikkelige kampanjer for hvert trinn.
Imidlertid advarer psykologene om at effekten kan imidlertid være omvendt, siden studere og underholdning har forskjellig art.
"Spill blooped for å mestre budsjettet"Direktør for Institutt for psykologi, RGGU Tatyana Martzinkovskaya:
- Interaktiv eller ikke, spill dreper motivasjon til å studere. Spillet er en helt annen type aktivitet. I enhver form for aktivitet er det tre deler: orientering, utførelse og kontroll. I spillet, den viktigste tingen - orientering: hvordan vi spilte hvordan stadiene gikk. Og du får øyeblikkelig nytelse fra selve prosessen, og ikke fra resultatet. Det er svært tilsvarende med kreativitet, som også kalles søkeadferd. Opplæringsaktivitetene er rettet mot resultatet. Motivasjon av spillet og studien kan være nær, men noen ganger motsatt. I skolearbeidet stemmer det vanligvis ikke i det hele tatt.
Det er grunnleggende logiske ting som barn må forstå, ellers vil hele kognitive delen av tenkningen bli en hvit flekk. Barn i dag selv korrekt spør "Yandex" spørsmålet, de kan ikke engang skrive av. Opplæringsspill vil ikke erstatte læringsprogrammer. Komplekse treningsdataprogrammer bør være basert på elementær kunnskap om kognitiv psykologi. Og integrerende spill - de er enkle å helle dem, og de er dessverre ofte uskarpt for å mestre budsjettet.
Spilldesignere har en av de viktige faktorene - Game Dynamics: Tetthet av løsninger tatt av en spiller per tidsenhet. Det er åpenbart høyere enn tettheten av løsningene tatt av skoledagen i leksjonen. Er disse kriteriene viktige for å utvikle opplæringsalgoritmer?
Grunnlegger av den pedagogiske onlineplattformen Core Anton Sazhin:
- I klassiske spill er det et stramt rammeverk for restriksjoner i tid og fysisk tretthet. I dataspillet går kroppen om denne barrieren, dopamin og serotonin-sykluser er den viktigste suksessdriveren innen bedrift og spillerens engasjement, men vi får store problemer med avhengighet.
I massen av deres slike spill parasitere på lærers arbeid. Utviklerne har ingen oppgave å lære et barn med grunnleggende ting som et multiplikasjonstabell, det er en oppgave å slippe den inn i appen og holde på abonnementet så lenge som mulig før det går alle nivåer. De fleste oppstart er begrenset til PBL (briller, merker og rangeringer) og kaller det Gamefice. Slike teknikker anses uetisk nå, men de fungerer derfor.
Det er alltid risiko når du introduserer en ny. Må ikke foreldre betale ekstra for passasjen av "nye nivåer av spillet"?
Vitenskapelig leder av Institutt for utviklingsstrategi for Rao Svetlana Ivanova:
"Dømme av det faktum at produsenter av elektroniske" utvikler "spillhøyde barn fra 9 måneders alder på dem (og mange foreldre tror ordet" utvikler ", er det praktisk for dem), det er en slik fare. Det er viktig at spillpraksis, det nye innholdet som spesialister skaper spesialister på grunnlag av vitenskapelig utvikling, med tanke på barns alder og psykologi, slik at staten styrer dette problemet, ellers vil de samme prosessene begynne som i den tankeløse Variabilitet av lærebøker på 1990-tallet. For resultatet av Publishing Business.
Kalligrafi, ikke kunstig intelligensKlassisk utdanning i jakten på ytelsen til "digitale" nasjonale prosjekter er i stand til å miste grunnfunksjonen - overføring av grunnleggende kunnskaper. Dette advarsler lærerne. Interesse i interaktive spillteknikker, de er knyttet til spredningen av kunstig intelligens, men det siste ordet er igjen.
Lærer Geografi Lyceum "Second School", æresarbeider av generell utdanning av Russland Leonid Perlov:
- I seg selv er ideen om spill læring bra, det bruker imponert av århundret, og ikke dette, men i sist, og i mange tilfeller er det nyttig. En annen ting er hva slags spill. Vi har ennå ikke sett et høykvalitets spillinnhold, men den som er, bidrar ikke særlig til utviklingen. Nylig annonserte Pressdepartementet det økonomiske spillet, som skulle erstatte det gamle gode "monopolet". Aldri erstattet. Fordi - kjedelig, er det ikke interessant, det er vanskelig å bruke.
I det pedagogiske miljøet har begrepet allerede dukket opp, bare om overgangen til spillformer, viser show pedagogikk. Og ikke bare i elektronisk form, men også i heltid, også: lærer-artist. Men skolen er ikke teatret! Alt er bestemt av lærerenes kvalifisering. En kompetent, kvalifisert, ugyllet læreroriens barn hvor det anser det, er nødvendig når det gjelder pedagogikk, og de vil håndtere ham for å håndtere kalligrafi, skrive fra hånden og selvfølgelig, jobbe med en datamaskin. Slik forventet kunstig intelligens vil ikke kunne erstatte grunnleggende grunnleggende ting.