අටවන ශ්රේණිය වන ඩැනියෙල් කේ සහ සීලෙනොග්රෑඩ් පාසලේ භෞතික විද්යාව පිළිබඳ ගුරුවරයා 1557 (ගොඩනැගිලි 344 අල්)) ඔහුගේ සේවයෙන් පහ කිරීමත් සමඟ අවසන් විය. එහි ප්රති consequ ලයක් ලෙස, පාසැල් දරුවෙකුගේ සාක්ෂිය අපරාධ නඩුවක් ඇති ගුරුවරයෙකු සඳහා අවසන් කළ හැකි බවට සාක්ෂිය නිසා ය. ගුරුවරයා ආපසු ලබා දෙන ලෙස උසස් පාසැල් සිසුන් ඉල්ලීමක් සහිතව පෙත්සමක් සංවිධානය කර ඔහුගේ නම පැහැදිලි කර තිබේ. දින තුනක් ඇය සිසුන්ගේ, උපාධිධාරීන්, දෙමව්පියන්, සගයන්, සගයන්ගේ අත්සන් තුන්දහසකට වඩා එකතු කර ගත් අතර වෙනත් නගර ඇතුළුව පොදු ජනයාගේ ගැටලුව ගැන ගැටළුවක් නොවේ. සාක්ෂිකරුවන්ගේ සහ සේවයෙන් පහ කරන ලද ගුරුවරයෙකු, සිදු වූ දේ සහ දැන් සිදුවෙමින් පවතින දේවලින් අපි මට කියමු.
විවෘත ලිපිය
චර්නිකොව්ගේ සේවයෙන් පහ කිරීමෙන් පසු දින ඔහුගේ ගෝලයන් පාසල් පරිපාලනයට විවෘත ලිපියක් යවා ඇත. මෙම තත්වයට හේතු වූ සිදුවීම් එය විස්තරාත්මකව විස්තර කෙරේ.
"වසරකට භාගයේ ගුරුවරයා අටවන ශ්රේණියේ සිට නියත හැම්ගේ හැසිරීමට ලක්ව ඇත. එය දැනටමත් පාසල් ගිණුම්කරණයෙන් සමන්විත වන අතර, එවැනි හැසිරීම නැවැත්වීමට ශිෂ්යයෙක් අවංකව පියාපත් හා ඇලෙක්සි ව්ලැඩිමිරොවිච්ගේ ඉල්ලීම පරිදි ඔහුගේ ප්රතිචාරය රූගත කළා.
මේ සඳුදා (පෙබරවාරි 1), අටවන ශ්රේණිය පන්ති කාමරයක භෞතික විද්යාවේ පාඩමෙහි ප්රමාද වී ඇති අතර, භෞතික විද්යාවේ පාඩම, මේසය මත බෑගයක් විසි කළේය. ශිෂ්යයා පිළිතුරු දුන් පරිදි ගුරුවරයා පංතියෙන් පිටතට ගොස් ගිහින් කියා සිටියේ, "උපුටා දැක්වීමක් වචනානුසාරයෙන් ලබා දී ඇති) ය:" ඔබේ නියෝග කරන්නේ කුමක්ද? " පිළිතුර - වේ. බොකිකොව් ඔහු ළඟට ගොස් පංතියෙන් ගෙවීමට ෂොට් අල්ලා ගත්තේය. ඔහු චර්නිකොව්ට පහර දී පැන යාමට පටන් ගත්තේය. සන්සුන් වීමට ගුරුවරයා ඔහුව බිත්තියට තද කළේය. අටවන ශ්රේණිය ඔහුගේ දෑත් දිගු කර ගුරුවරයා හුස්ම හිරවීමට පටන්ගත්තේ ය. බ්ලූබෙරීස් ඔහුගේ අත්ල දුවන බිත්තියට තල්ලු කළේය.
මිනිහා කෑගහනවා කියලා කෑගසන්න පටන්ගත්තා. බ්ලූබෙරීස් ඔහුව නිදහස් කළ නමුත් ඔහු ඔහුව කැබිනට් මණ්ඩලයෙන් පිටතට ගෙනාවේය. යන අතරමගදී අටවන ශ්රේණිය පැකිලී ගිය ග්රෑම්, ඇලෙක්සි ව්ලැඩිමිරොවිච් නිසා ඔහු වැටුණේ නැත. මම සෝෆා මත රෝපණය කර සන්සුන්ව කතා කිරීමට උත්සාහ කළෙමි. අටවන ශ්රේණිය වාඩි වී නිහ ly ව මේ කාලය පුරාම සිනාසුණේය. ඇලෙක්සි ව්ලැඩිමිරොවිච් ප්රීචුල්, ඔහු අතහැර පංතියට ගියේය.
පිරිමි ළමයා අධ්යක්ෂකවරයාට දිව ගියේය, බ්ලූබෙරීස් ඔහුව සොරකම් කර ඔහුට පහර දුන් අතර, සූර්ය ප්ලෙක්සස් තුළ ඔහුගේ හස්තයට පහර දී ඔහුගේ පාදවලට පහර දුන්නේය. ඔහුව "ගිලන් රථ" සහ පොලිසිය ලෙස හැඳින්විණි. "ගිලන්රන්" වහාම, එය කරන පරිදි වහාම ඉතිරිව නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම කිසිවක් නොතිබුණි.
අටවන ශ්රේණිය ඇගේ බෙල්ල පාරේ ආලේප කර එය ගුරුවරයාගෙන් පහරක් "ලෙස හඳුන්වා දුන්නේය. චර්නිකෝව් අධ්යක්ෂවරයාට කැඳවූ පාඩම අවසන් විය. [...]
පාසල් ගෝලයන්ට පළමු පන්තියේ ගුරුවරයෙකු අහිමි වූ අතර නැවත පාසලට යාමට සෑම දෙයක්ම කිරීමට අදහස් කරයි. ඔහුගේ මව් පාසැලට කැමතිම ගුරුවරයාගේ නැවත පැමිණීම සඳහා සිසුන් 1,100 කට වඩා අඩු පිරිසකට අපි පෙත්සමක් ගැන සඳහනක් කරන්නෙමු. "
ලිපියේ, "ගුරුවරයා ද ගුරුතුමියෝ බොළන්ව සහ ඊජ් වෙත සූදානම් වන අතර, රාජ්ය විභාගයට එව්වා, පාසැලට මෙතරම් පාඩුවක් සහ යාලුවනේ දැඩි වූ පාඩුව."
භෞතික පන්තියේදී, භෞතික පන්තියේ, විශේෂයෙන් ඉහළ පරස්පර විරෝධී පුද්ගලයෙකුගේ මෙන්ම ශ්රව්ය පටිගත කිරීම් මෙන්ම ශ්රව්ය පටිගත කිරීම් මෙන්ම ශ්රව්ය පටිගත කිරීම්වල මෙන්ම ශ්ර්නිකොව්ගේ සාගරයේ ඇති වූ ලක්ෂණ මෙන්ම කතුවරුන්ගේ ලක්ෂණ කතුවරුන්ගේ කතුවරුන්ගේ වීඩියෝව වීඩියෝ දොඩති ප්රකාශන ගුරුවරයාට සිය ස්ථාවරය හා ආකල්පය ප්රකාශ කරයි. අපි උපුටා දක්වමින්: "මට බැල්ලියකට කැමති වීමට කැමති නැත, බී ..., පාඩමට යන්න"; "විශේෂයෙන් ඔහු වෙනුවෙන්, ආ ..., x සමඟ ... මම සාමාන්යයෙන් පාඩම මත ඔහු වෙත යා යුතු නම්"; "හහ්, බී ..., මේ සඳහා ... කුයි ගෞරවාන්විතව? ඔබ කතා කරන්නේ කුමක් ගැනද, x ??"
පාසල් මහජන
කතාව අන්තර්ජාලයට පැමිණි පසු, ඩැනියෙල් ඉන්ස්ටග්රෑම් සහ වෝකොන්ටැක් සහ අදහස් සඳහා නොමැති ඔහුගේ ගිණුම් වසා දැමූ අතර අදහස් දැක්වීමට නොහැකි විය.
චර්නිකොව්ගේ ආපසු ව්යාපාරයට සහභාගී වන එක් පාසල් සිසුවියක් වන සීලෙනොග්රෑඩ්.රු පුවත්පතේ නීති ut වරයාගේ කාර්යාලයට ප්රකාශ කළේය.
"මම මා ලිව්වා. ඔහුට අනුව. ඔහු අනුව - ඔහුගේ සියලුම සාක්ෂිකරුවන්ගේ සියලු පංතියේ ළමයින්ගේ නඩු පවිත්රකාරී කාර්යාලයට එය ප්රතික්ෂේප කළ බව - එය මේ හා සමාන විය: ඔහු පාඩමක් සඳහා පන්නා දැමුවා පංතිය සහ අවශ්ය ශිෂ්ය ප්ර ter ප්තියක් ලෙස. පිරිමි ළමයා දොරකඩ සිටගෙන, චලනය නොවීය. ගුරුවරයා ඔහු ළඟට ගොස් "සූර්යයා තුළ" හසු වැටී ඔහුගේ දෑතින් මැඩපවත්ව සිටියේය "(වචනාර්ථයෙන්) පංතියෙන් සහ කොරිඩෝවේ සිට එවැනි වාක්ය ඛණ්ඩයක් පැවසුවේ "මම ඔබේ පවුලේ නැව්වලට ගලා ගොස් ඊළඟ වතාවේ ඔබව දකින්නේ මිනීවළේ පමණක් බවය."
සිසුන්ගේ හා දෙමාපියන්ගේ මුලපිරීමේ කණ්ඩායම ද එම ද්රව්යම විවෘත ලිපියක් ලෙස එම ද්රව්ය සමඟ පැමිණිල්ලේ සේවයට ප්රකාශයක් යවා තිබේ.
මෙම කණ්ඩායම අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුවේ අභියාචනයක් ඉදිරිපත් කළ නමුත් ඔහු පාසල් පරිපාලනයට නඩු විභාග කිරීම සඳහා ද්රව්ය යැවූ බව කර්තෘ කාර්යාලය වාර්තා කළේය. කතාව ප්රකාශයට පත් කරන විට බ්රහස්පතින්දා පමණක්, දෙපාර්තමේන්තුව පාසල් මහජනතාවගේ තනතුරක් යටතේ අයි.ඕ.ඊ වෙත අදහස් දැක්වීමක් කළේය. පාසල් අධ්යක්ෂ 1557 ටාටයා සුහ්රොවෝවා: "පෙබරවාරි 1 වන දින, ගුරුවරයා පන්තියෙන් යෞවනයෙකු ගෙන ආවේ, අටවන ශ්රේණිය ඔහුගේ දෙමව්පියන්ට සහ පාසල් පරිපාලනයට පැවසීය ගුරුවරයා ඔහුට අදාළ විය. ඒ අතරම, සේවා පරීක්ෂණයක් මගින්, දුප්පත් යහපැවැත්මෙන් ශිෂ්යයා පැමිණිලි කරන අතර සිද්ධියේ සියලු සියලු තත්වයන් සිදුවිය. පිරිමි ළමයාගේ සෞඛ්යය ඔහු නිවසේ සිටියදී කිසිම දෙයකට තර්ජනය නොකරයි. "
ගුරුවරයාගේ කතාව: "ඔහු මා වෙනුවෙන් විවෘත දඩයම ආරම්භ කළේය"
"සෙලෙනොග්රැඩ්.රු" සිදුවීම් පිළිබඳ ඔහුගේ අනුවාදය පැවසීමට ඇලෙක්සි චර්නිකොව් සම්බන්ධ කර ගත්තේය.
ඔහුගේ වචන වලින්, ගැටුම ඉතා දිග්ගැස්සුණි. නව පාසල් වර්ෂය ආරම්භ වන විට, සමහර දරුවන්, සමහර දරුවන්, ඉගෙනීම, ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද සහ පාඩම් වල හැසිරෙන්නේ කෙසේද යන්න. නැවුම් උල්ෙල්ඛ අටවන ශ්රේණිවල සිසුන් පිරිසක් සැප්තැම්බර් මාසයේ සිට අනෙකාට නොපැමිණීම නිසා අනෙක් තත්වයට පත්වෙමින් පවතින අතර, එවැනි තත්වයක රැඳී සිටීම සඳහා තවමත් පැවතුනි.
සැප්තැම්බර් සිට, පාසල් පරිපාලනයේ ගුරුවරුන්ගෙන් වාර්තා මාලාවක් ගොස් ඇත. මෙම කණ්ඩායමේ සමහර දරුවන් සම්බන්ධයෙන් පරිපාලනය විසින් පරිපාලනය ආරම්භ කළ විට, වැඩ කටයුතු කරගෙන ගියහොත්, වැඩ කටයුතු සිදුවුවහොත්, එක් පුද්ගල පෞරුෂයන් සම්බන්ධයෙන් එය අතිශයින්ම සංකීර්ණ වේ. "අධ්යාපන ක්රමයේ වැඩ නියාමනය කෙතරම් හුරුපුරුදු දැයි ඔබ හුරුපුරුදු නම්, මෙම කාර්යය සෑම මට්ටම්වලම මන්දගාමී වීම සහ සම්පූර්ණයෙන්ම අංශභාග තත්වයට පවා පහසු බව ඔබ තේරුම් ගෙන ඇත. - බ්ලූබෙරීස් පවසයි." එබැවින් පවුල ගැන වැඩ කරන්න. කේ. අපගේ පාසල සහ ඇතැම් ගුරුවරුන්, විශේෂයෙන්, විශේෂයෙන් වැඩ කරන්නේ කෙසේද, දරුවන්ගේ අයිතිවාසිකම් උල්ලං that නය කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා බව කේ. ඔහු අත්හිටුවා තිබේ.
සියලුම ප්රකාශ පරීක්ෂා කර ඒවා පිළිගත නොහැකි විය. චෝදනා සනාථ නොවූයේ නොතිබුණද, පවුලේ කේ. එය එයට බලපාන්නේ නැත. ඒ මොහොතේ සිට, දානියෙල්ගේ මව වන පුරවැසි කේ, දානියෙල්ගේ මව වන පුරවැසියෙකු සහ පවුලක් සමස්තයක් වශයෙන් විවේචනයට ප්රමාණවත් ප්රතිචාර දැක්විය නොහැකි බව පැහැදිලි විය.
ටික වේලාවකට තත්වය පහව ගියේ, මන්ද පාසල දුර සිට ගිය බැවිනි.
"නමුත් ඔවුන් දුර සිට ආපසු පැමිණි විට, මම බ්ලූබෙරීස් තවදුරටත් මා වෙනුවෙන් විවෘත දඩයම් කිරීමට පටන් ගත්තාය." ඇය මට තවදුරටත් පාඩම් දඩයම් කිරීමට පටන් ගත්තාය. "එය එතරම් පාඩම් නොවේ, නමුත් ඔහු අවම වශයෙන් විනාඩි 15 ක්වත් ප්රමාද විය. ඔහු නිර්භීතව, ඔහු , අභියෝගාත්මක ලෙස, දන්නා සියල්ලන්ම උල්ලං violation නය කිරීමක්. පෙනෙන විදිහට පෙනී සිටින නීති රීති ඇයව ගැටුමට ගෙන ගියහ. සෑම කාන්තාවක්ම මට ගැටුමකට යොමු විය. නිරතවදී සහ නිරීක්ෂණයේ මායිම් නොගොස් දරුවා ඔබ ගැන කඩා වැටෙන විට සහ නිරීක්ෂණ දේශසීමා නොගෙන, දරුවා සිතන විට. ඉන් නොසන්සුන්ව, නොසැලකිලිමත් ලෙස ගුරුවරයාගේ ප්රතිචාරය අල්ලවන්න කියා. එය එක් වරක් පසු විය. එය දෙකක් විය. මා ගුරුවරියක් ලෙස නියාමනය කිරීම අවංකව අවදානමට ලක්ව ඇති බව මට වැටහුණා. සන්නාහය විදින, සහ ප්රතික්රියා - එය නරක අතට හැරේ. ක්රමයෙන්, මගේ චිත්තවේගීය තත්වය පිරිහී ඇත. මම ඇත්ත වශයෙන්ම, පවුලේ කේ. මාහිදී, මෙතරම් ඇල්ලීමක් සමඟ දඩයම් කරන බව මට වැටහුණි. මම ගුරුවරයෙකු වෙනුවෙන් දීර් time කාලයක් තිස්සේ වැඩ කරමින් සිටිමි, එවැනි තත්වයක් තුළ කිසි විටෙකත් රහසක් නොවෙමි - සහ වරෙක මම මා ගැනම නිගමනය කළෙමි: මම එය එවැනි තත්වයක් තුළ සොයාගත්තා නම්: මා එලෙසම තබා ගැනීමට පුද්ගලයෙකු හෝ ගුරුවරයෙකු ලෙස මා බේරා ගන්න, එවිට මම පළමු එක තෝරා ගන්නෙමි.
නැවත වරක්, පෙබරවාරි 1 වන දින ඩැනියෙල් විනාඩි 25 ක් ප්රමාද විය, - බ්ලූබෙරීස් පවසයි. - පන්තියේ කවුරුවත් නැහැ වගේ මම පාඩමට ගියා. මට මැට් එකක් එව්වා. මා කවුද, - සහකරු හෝ සහකාරිය. ඔහු මට ඇහුම්කන් දී මට ඇහුම්කන් දීමට නොයන බව ඔහු ප්රකාශ කළේය. ඔහු නොමැති මෙම වචන මාලාව භාවිතා කර ඇත ... එවැනි වචන වලින් දරුවා පැමිණියේ කොහෙන්ද [සිර දරු ප්රභාෂයෙන්] - එය දැන ගැනීම ද සිත්ගන්නා සුළුය. මේ මොහොතේ, ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම දෙයක්ම මම තේරුම් ගත්තා: ගුරුවරයෙකු ලෙස මගේ ජීවිතය දැන් අවසන් වනු ඇත. එවිට මම ක්රියා කළේ කාර්යයන් දෙකක් පදනම් කරගෙන ය: මම දානියෙල්ව පාඩමෙන් මකා දමා පාඩම අවසන් කළෙමි. මෙය ඊළඟ කාරණය ගෙන ඒමට සමත් විය.
ඔව්, ඉවත් කිරීම බල නහරයෙන් සම්මත විය. දානියෙල් මට තද අකුරක් උත්තර දුන්නා. මක්නිසාද ෂුකිර්ක් ගත් විට - ඔව්, දොස් පැවරීම. ඔහු සෝෆා පැළඳගෙන කාර්යාලයෙන් බලහත්කාරයෙන් ඔහුව ඇදගෙන ගොස්, තම හැසිරීම සාමාන්ය තත්වයට ගෙන යන තෙක්, නැවත පැමිණීම මගෙන් ඉල්ලා සිටියේය. ආපසු, පාඩම ගෙනාවා. මෙතැන් සිට, මම ගුරුවරයෙකු ලෙස, ඔබට කිව හැකි, භූමදාන කළ හැකිය.
මම වැරදිකරුද? ඔව්, මම ව්යවස්ථාව උල්ලං lated නය කළා, මට තේරෙනවා. නමුත් තත්වය වර්ධනය වී ඇති අතර එමඟින් මා බලාපොරොත්තු සුන්වීමට පෙර මා යම් මානසික තත්වයකට ගෙන එන ලදි. පිටාර ගැලීම් නරක ය, මේ තුළ මට බලාපොරොත්තු රහිත ස්ථානයක තැබිය යුතු විය.
මම දානියෙල්ව පරාජය කළාද? මට ගැහුවා නැහැ මම පරාජය කළේ නැහැ කියලා. මා තුළ, අතීතයේ දී මීටර් 130 ක්, වර්ධන මීටර් දෙකක්, මම සෑම තරාතිරමකම කාර්මික ශිල්පීන් සඳහා නිරත වී සිටිමි. මම ඔහුට පහර දුන්නොත්, විවිධ ප්රතිවිපාක ඇති වේ. මා සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ගිලන්ර රථ වෛද්යවරුන් පරීක්ෂා කිරීමේදී පැමිණ සිටි අය, දානියෙල්ගේ සිරුරේ හෝඩුවාවන් ද දානියෙල්ගේ මළ සිරුරේ වඩාත් උනන්දුවෙන් ගණනය කිරීම් වලට වඩා කඩිසර ගණනය කිරීම්වලට සමාන ය. "
පහත දැක්වෙන භෞතික පාඩමෙන් කිලෝව්ටර් අනූ ග්රෑම් එකක් විය. වසර තුළ ක්රමයෙන් ඒවාට ක්රමයෙන් ඒවාට දැනුම් දීමට සැලසුම් කළ සෑම දෙයක්ම චර්නිකොව් ඔහුට හේතු විය. එනම්, ඔබ දකින, නිදසුනක් වශයෙන්, ශිෂ්යයාගේ විභවය, නමුත් ඔහු තවමත් සූදානම් නැති බව ඔබට හැඟෙන නමුත් මෙම හැකියාවන් හෙළිදරව් කිරීම සඳහා නියම මොහොත ඔහුට ශක්තියක් වන බව ඔබට හැඟේ. පංතියේ පාඩමෙහි අවසානයට ආසන්නව ගුරුවරයෙකු ප්රතිස්ථාපනය කිරීමට යවනු ලැබේ. චර්නිකෝව් පාසල් දේපළ පරීක්ෂා කර නමින් කුඩා දේපළක් නිකුත් කළ අතර ලැප්ටොප් පරිගණකයක් නිකුත් කර ඔහුගේ දේ සමඟ අධ්යක්ෂවරයා වෙත ගියේය. එහිදී ඔහු අන්යෝන්ය එකඟතාවයකින් සේවයෙන් පහ කරන ලදී - ක්ෂණික, සති දෙකක වැඩක් නොමැතිව, මනෝවිද්යාත්මක නිරයට ගුරුවරයෙකු බවට පත්විය හැකිය. පොලිසියට යන්න. ගෙදර ආවා. පැනසුණු පීඩනය හේතුවෙන් එහිදී මට "ගිලන් රථ" ලෙස හැඳින්වීමට සිදු විය. රෝහලට ගෙන යාමට ඉදිරිපත් වූ නමුත් එය ප්රතික්ෂේප කළේය. "දැන් මම නිවසේ වාඩි වී, පෙති පානය කර මගේ නඩුවේ තීරණය බලාපොරොත්තුවෙන් සිටිමි."
පූර්ව විමර්ශන චෙක්පතක් සහ ගුරුවරයා නිවසේ සිටින අතර, දානියෙල්ගේ විවිධ කථා ඔහු වෙත ළඟා විය. තවත් පිරිමි ළමයෙක්, ඒ ඔහු ප්රමාද වී, නැත. චර්නිකොව් තවත් පිරිමි ළමයෙකු පරාජය කිරීමට පටන් ගත් අතර දානියෙල්ව වැසියේද; චර්නිකොව් ඩැනියෙල්ගේ නොහැක්කේන්ට (කෙසේ හෝ ජම්බේ හෝ ඔහුගේ හිසට හානි නොකර) පහර දුන් බව; බ්ලූබෙරීන් ඔහුව බිමට තල්ලු කර කකුල් වලට පහර දුන් දේ සහ යනාදිය.
විගණනයේ ප්රති results ලවලට අනුව, විමර්ශනය චර්නිකොව්ගේ හෝ පරිපාලනයක් ලෙස හෝ සාපරාධී වරදක් ලෙස හෝ සාපරාධී වරදක් ලෙස සුදුසුකම් ලැබීය.
ඒ සමඟම වෙනත් කථා තිබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, සාක්ෂිකරුවන් සමඟ ඩැනියෙල්, සාක්ෂිකරුවන් සමඟ ඩැනියෙල් වෙනත් දරුවන් සමඟ තර්ක කළ අතර එය චර්නිකොව්ට වෙඩි තබනු ඇත. "ඔබට පෙනෙන පරිදි, ආරවුල ජයගත් බව පෙනේ."
- මට නැවත එන්න අවශ්යද? ඔව්. දරුවාට මාව එතැනින් විසි කිරීමට දරුවාට අවශ්ය වූ විගසම දරුවාට මා දඩයම් කිරීමට මට නැවත පාසැල් යාමට අවශ්යද, - හොඳයි, ඊළඟ වතාවේ ඔහුගේ නිෂ් ity ලකම පෙන්වීමට අකමැති වන තෙක් එය ශෝධනයක් වනු ඇත "මෙන්න මම ගුරුවරුන්ට වෙඩි තියා" යන කාරණය. මේ සඳහා ඔහුට සියලු හැකියාවන් ඇත, ගුරුවරයාට ආරක්ෂා වීමට අවස්ථාවක් නොමැත. ඒ නිසා මට නැවත පැමිණීමට කොපමණ අවශ්යද, එය උණුසුම් වන තරමට කම්පනයට පත් වුවත්, දරුවන් තුළ ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන් නැවත පැමිණීමට නොහැකි ය. අවංකවම, දරුවන් එතරම් ප්රතික්රියා කරනු ඇතැයි මම අපේක්ෂා නොකළෙමි. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි සහයෝගයක් ඇත්ත වශයෙන්ම මඳක් නැවතුමක් දරයි, නමුත් මගේ ජීවිතයේ තරමක් ප්රධාන අංගයක් මත.
"පාසල ඔබට පෙනෙනු ඇත" යනුවෙන්ද කියවන්න. " පාසල් සිසුන් 1557 යෞවනයෙකුට තර්ජනය කරන විට, ජනප්රිය ගුරුවරයෙකු ඉවත්ව යන නිසා. ඔහු ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ එය කිරීමට
දෙමව්පියන්ගේ සහ ශිෂ්යයන්ගේ අදහස්: "අපේ දරුවන් ඒ අසලම අනතුරේ"
චර්නිකොව්ට සහය පළ කරන සිසුන්ගේ සහ දෙමාපියන්ට "සෙලෙනොග්රැඩ්.රු" කර්තෘ කාර්යාලය වෙත ද අවධානය යොමු කරනු ලැබේ. අම්මලාගෙන් එක් කෙනෙක් මෙසේ ලියයි:
"පාසැල් දෙමව්පියන් ආත්මයේ ගැඹුරට කෝපයට පත් වේ. ළමයින්ට ආදරය කර දැනගත්තේ මේ ගුරුවරයාට පමණි. වසරේ අවසානය - විභාගය, සහතිකය, සහතික කිරීම සහ අධ්යක්ෂවරයා ගුරුවරයෙකු නොමැතිව දරුවන්ගෙන්ම පිටව ගියේය!
මගේ මතය (සහ එය දෙමව්පියන්ගේ අතිමහත් බහුතරය පිළිබඳ මතය සමඟ සමපාත වේ): අපේ දරුවන් ළමයින් අසල ඇති විය හැකි අනතුරු වලට යටත් වන අතර, පාසල් පරිපාලනය දිගු කලක් තිස්සේ මනෝ විද්යා ologists යින් හා දෙමාපියන් සම්බන්ධ කිරීම වෙනුවට පාසැල් පරිපාලනය දිගු කලක් ආවරණය කර ඇත "සෑම දෙයක්ම" තිරිංග මත "බැස ගියේය. එක් අවස්ථාවකදී, යෞවනයා අවසානයේ "කවරය සහ හිස, කනගාටුවකින් තොරව, ඔවුන්ගේ රාජකාරි හා හිස ඔසවා, අද්විතීය ගුරුවරයෙකු, ග්රියා-බේබිනිට්සා සහ ඇගේ මිණිබිරිය කැත හැසිරීම ගැන සුරතල් සතෙකි . තරුණයා ආරක්ෂා කිරීම සහ ගුරුවරුන් පිරිමි ළමයින් හා දෙමාපියන් තාපාංකයට ගෙන ඒමට තම නොපසුබට උත්සාහය ඔහුගේ නොපසුබට උත්සාහය. දෙමව්පියන් කතාබස් ද අයුක්තියෙන් තම්බා ගනී. "
පැහැදිලි කිරීම: දෙමව්පියන් ඩැනියෙල් ප්රාන්තයේ සේවය කරන අතර, දෙමාපියන්ට අනුව, පාසල් පරිපාලනයට බලපෑමක් ඇති කරයි.
ආරම්භක කණ්ඩායමේ පාසල් දරුවන්, අනෙක් අතට, පාසල් පරිපාලනය ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වයට ප්රතිචාර දැක්වූයේ කෙසේදැයි කියන්න.
"මම තෙවැනි දින නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ කාර්යාලයට" මොළය සේදීම "මත නියෝජ්ය අධ්යක්ෂ කාර්යාලයට ඇවිදිනවා," ඔහු ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකු ලියයි. - මම සහ සිසුන් තමන් ගැන සිතන්නේ තමන් ගැන පමණක් සිතන අය - "මිල ගණන් -" ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු නැවත පැමිණීම ගැන. "කාර්ය මණ්ඩලය මෙම තත්වය ගැන කතා කිරීම නැවැත්වීමට සහ සෑම දෙයක්ම කීර්තිමත් කිරීම සඳහා සියල්ල ආරම්භ කිරීමට ආලෝක පාසල ", ඉන්පසු බෙදා හරින්න. පිරිමි ළමයාගේ අනාගතය ගැන සිතා බැලිය යුතු යැයි මම ඉල්ලා සිටියෙමි, මන්ද ඔහු දැන් වඩාත් නරක අතට හැරෙනු ඇත, මන්ද ඔහු පොලිසියේ ලියාපදිංචි වනු ඇත. කම්බි අවසානයේ නියෝජ්ය අධ්යක්ෂවරයා මට දුරකථනයක් ලබා දුන්නේය. මේ දෙකම කතා කරමින් සිටියේ පැමිණිලි සහ රුධිරයන් ලියන දේ ගැන මම ඒවා පුවත්පත් තුළ ප්රකාශ කළ ආකාරය ගැන ය. ඔවුන් කිව්වා මම, උපාධිධාරීන්, දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන්ගේ සියලු වයින් බව. ප්රචාරය නිසා, ඔවුන් සෑම දෙයක්ම නිහ .ව කළ නොහැකි යැයි කියනු ලැබේ. පේෂෙන්කෝ මුණගැසුණේ අම්මා [දානියෙල්], මාධ්යයේ ආලෝකය නිසා ඇය පැවසුවේ ඇය අනිවාර්යයෙන්ම ප්රකාශයක් නොගන්නා බවත්, දැන් ඇය තම දරුවාගේ කීර්තියට බිය වන බවත්ය. ඔවුන් පැයෙන් මා සමඟ කතා කරයි: පළමුව පාසල ප්රචාරණයට බිය නොවන බව පළමුව - මාධ්ය තුළ 1557 ක් ඔවුන් අතට ගෙන ශ්රේණිගත කිරීම්වල වැඩි වේ. සංවාදය අවසානයේදී, මට දේවානුභාවයෙන් යුතුව, හොඳම ආලෝකයෙන් තත්වය වහාම හැරවීමට හා "පාසලේ කීර්තියෙන්" සිටින ගුරුවරුන්ට "එය කෘත itude තාවයෙන් යුතුව, අත් නොහරින්න. අත් නොහරින ලෙස ඉල්ලා සිටින්න උපදෙස් දෙන්න. අපගේ ක්රියාවන් පලතුරු ලබා දෙයි: 9 වන පාසල් පන්ති 1557 නීති yers යින්ගේ මුදල් එකතු කර දැනටමත් කැපී පෙනෙන කිහිපයක් සොයාගෙන ඇත. "
1557 පාසලේ ගැටුම පිළිබඳ වෙනත් ද්රව්ය ද කියවන්න
(