Μια ομάδα γερμανών ερευνητών κάλεσε τους λόγους για τους οποίους οι άνθρωποι αρνούνται συχνότερα να μάθουν από το κολλέγιο ή το πανεπιστήμιο. Οι επιστήμονες ανέλυσαν τα δεδομένα σε σχεδόν 18 χιλιάδες φοιτητές. Κατά τη διάρκεια όλων των εργασιών, οι ερωτηθέντες πέρασαν έρευνες δύο φορές το χρόνο. Τα ερωτηματολόγια περιείχαν πληροφορίες σχετικά με την απόδοση των φοιτητών, το έτος αποφοίτησης και αν έριξαν το πανεπιστήμιο ή το κολέγιο μέχρι το τέλος του διπλώματος και για ποιους λόγους.
Μέχρι το τέλος του 2016, μια ομάδα ελέγχου περιελάμβανε περισσότερες από δέκα χιλιάδες φοιτητές που εγκατέλειψαν το πανεπιστήμιο κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης και περίπου δύο χιλιάδες που συνέχισαν να μελετούν. Λεπτομέρειες σχετικά με τις εργασιακές επιστήμονες έχουν δημοσιευθεί στο περιοδικό της Ευρωπαϊκής Εφημερίδας Εκπαίδευσης.
Συνολικά, μελέτησαν 24 λόγους για την έξοδο από το πανεπιστήμιο. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι πιο συνηθισμένοι παράγοντες άρνησης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι η έλλειψη ενδιαφέροντος για τις ειδικές και αδικαιολόγητες προσδοκίες σχετικά με το πρόγραμμα σπουδών. Επίσης, ένας ρόλος συχνά παίζεται πολύ υψηλό φορτίο και προβλήματα με ακαδημαϊκή απόδοση.
Η ερευνητική ομάδα διαπίστωσε ότι τα μοτίβα φροντίδας ποικίλλουν ανάλογα με το πάτωμα, την ειδικότητα και τη διάρκεια της κατάρτισης. Έτσι, τα κορίτσια έριξαν το πανεπιστήμιο πιο συχνά λόγω των προβλημάτων με την οργάνωση της διαδικασίας και το υπερβολικά υψηλό φορτίο.
Επιπλέον, περίπου το ένα τέταρτο των μαθητών μαθηματικών, φυσικών, φυσικών και μηχανικών ειδικότητες που ονομάζονται οικονομικά προβλήματα το πιο σημαντικό κίνητρο. Για εκπροσώπους άλλων περιοχών, αποδείχθηκε ότι ήταν μια λιγότερο σημαντική ευκαιρία. Επίσης, περίπου το 15% των εκπροσώπων των ανθρωπιστικών κατευθύνσεων σημείωσε ότι έριξαν τις σπουδές τους, επειδή εξέτασαν τις ειδικότητές τους ασύμφορες.
Χαμηλή απόδοση και τα πολύ υψηλά φορτία ήταν σημαντικά νωρίτερα για ανώτερα μαθήματα. Περίπου το ένα τρίτο των προπτυχιακών φοιτητών έφυγαν από τις μελέτες τους λόγω των αδρανών εξετάσεων και μεταξύ των πρώτων φοιτητών, ο αριθμός αυτός ήταν μικρότερος από 20%. Ωστόσο, γι 'αυτούς, τα οικογενειακά και οικονομικά προβλήματα έγιναν ένας σημαντικότερος παράγοντας: το 21% εκείνων που έφυγαν μετά το πρώτο έτος το έκαναν αυτό για οικογενειακούς λόγους και 28% λόγω δυσκολιών με χρήματα.
Τέλος, οι επιστήμονες σημείωσαν ότι η άρνηση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πραγματοποιήθηκε πάντοτε από διάφορους λόγους. Η ομάδα είναι σίγουρη ότι τα αποτελέσματα θα βοηθήσουν τα πανεπιστήμια βαθύτερα για να κατανοήσουν τους λόγους για την αναχώρηση των φοιτητών και με βάση την αποδοχή αντιμέτρων. "Οι νέες γνώσεις σχετικά με αυτό το θέμα θα βοηθήσουν τα πανεπιστήμια να εφαρμόσουν συστήματα έγκαιρης προειδοποίησης και να υποστηρίξουν καλύτερα τους φοιτητές που είναι πιο πιθανό να ρίξουν τις σπουδές τους σε πρώιμο στάδιο", οι συντάκτες της μελέτης συνοψίστηκαν.
Πηγή: Γυμνή επιστήμη