Ceann de riachtanais chóras Bologna, a ndeachaigh an Rúis isteach in 2003 - samhail dhá chéim ardoideachais, a fhreagraíonn do spás oideachais Eorpach amháin: fochéime agus draíocht. Tá leibhéil nua foirmithe ag fágáil go holc agus tá amhras faoi amhras faoi mhéid ullmhachta an chéimithe. Déanaimis machnamh go mion ar na cosúlachtaí agus na difríochtaí sna córais seo.
Ach ar dtús, a ligean ar a bheith figiúr amach le coincheap maith ar a dtugtar "speisialtóir", a fréamhaithe go daingean i Chonaic na bhfostóirí atá ag iarraidh a fháil ar "táirge críochnaithe", is féidir a chur ar iontaoibh le réimse áirithe oibre, isteach de réir an speisialtachta.
Speisialtóir (Speisialtacht)
Anois is féidir linn labhairt faoi speisialtóirí san am atá thart, toisc go bhfuil an leibhéal oiliúna seo díláithrithe ag atheagrú an ardoideachais sa Rúis "ar chúlraí stairiúla".
Sa chóras Sóivéadach, rinne ollscoileanna ról ceannasach chun speisialtóirí próifíle a ullmhú. Feabhsaíodh na cláir go rialta, léirigh siad na héachtaí is déanaí den eolaíocht, agus is minic a tháinig forbairt ar cheann de na speisialtachtaí mar bhonn le heagrú na hInstitiúide don phróifíl ábhartha.
Fuair céimí ollscoile, ach amháin i gcás disciplíní speisialaithe, eolas bunúsach ar an gceantar cuí a thug an fhéidearthacht fostaíochta sa tionscal ábhartha agus / nó páirt a ghlacadh i ngníomhaíochtaí eolaíochta.
D'fhéadfadh duine ar bith dul isteach san ollscoil tar éis scrúdú rathúil a dhéanamh ar scrúduithe béil agus scríofa agus an comórtas do dheimhnithe nó dioplómaí scoileanna teicniúla. Chuaigh céimithe lánaimseartha, díreach tar éis dheireadh na hOllscoile, ag obair - Ráthaigh an Stát fostaíocht sa speisialtacht, chomh maith le hoiliúint saor in aisce.
Ag an am céanna, bhí an deis ag an mac léinn máistir speisialtacht mhalartach a mháistir, ó rinne sé staidéar ar dhisciplíní bunúsacha ag an gcéad trí chúrsa ag an treo roghnaithe. Cheadaigh an córas speisialtóir próifíl leathan a ullmhú go héasca. Ba iad na disciplíní inúsáidte i ngach ollscoil ná: Eolaíochtaí Sóisialta, Fondúireachtaí Ginearálta Eolaíochta (Fondúireachtaí Teoiriciúla), Treoracha speisialta, malartacha, chomh maith le corpoideachas. Ag ollscoileanna, bhí ranna oiliúna míleata ann. Fuair céimithe na n-ollscoileanna Sóivéadacha, seachas an ghairm, an tacar eolais riachtanach le haghaidh tuilleadh fáis agus féinfhorbartha, sóisialú rathúil nó tógáil gairme i struchtúir bhainistíochta.
Lean oiliúint in ollscoileanna ar feadh 5-6 bliana, ag brath ar threo agus ar chastacht an ullmhúcháin. Ag tosú le 3-4 cúrsa, d'ullmhaigh daltaí obair chúrsa ar smacht roghnaithe (speisialtóireacht), ina bhfuil cuid theoiriciúil agus phraiticiúil, agus le bliain anuas - an tráchtas, ina dhiaidh sin bhí cead acu stáit chéimithe a thabhairt amach. D'fhéadfadh an tráchtas a bheith ina leanúint le gníomhaíochtaí taighde i scoil iarchéime, bhí a cuid ábhar bunaithe ar thráchtas dochtúra má roghnaigh an chéimí gairme eolaíochta.
Tá leibhéal níos cúinge oiliúna ann in institiúidí - ar cheann de na speisialtachtaí próifíle: bhí an rogha gairme teoranta ag cáilíochtaí cuí. D'fhéadfaí an dara ardoideachas a fháil in absentia. Ní bhfuair mic léinn an fhoirm chomhfhreagrais scoláireacht oiliúna agus treo na hoibre. Go minic, seoladh oibrithe chun cinn chun staidéar a dhéanamh ón bhfiontar: mar sin cruthaíodh an Cúlchiste Bainistíochta Pearsanra.
Cinntigh cáilíocht an oideachais sa scoil ard Sóivéadach trí rogha iomaíoch iomaíoch críochnúil d'iarratasóirí saor in aisce, a n-inspreagadh, ag déanamh staidéir ar na heolaíochtaí bunúsacha i dteannta le cleachtais táirgthe.
Baitsiléir agus Magister
Ar an gcéad dul síos, faoi na difríochtaí bunúsacha oiliúna i scoil ard an Iarthair, a bunaíodh i gcoinníollacha sochaí chaipitlí forbartha.
San Iarthar, Ardoideachas - sainchumas na ndeighleog urraithe den daonra. Dá bhrí sin, bunaíodh an córas, Bologna san áireamh, faoi iarratais ghnó. Soláthraíonn ardoideachas thar lear an méid riachtanach pearsanra cáilithe, leis an méid íosta inniúlachtaí agus scileanna is gá chun tascanna gairmiúla ar leith a dhéanamh.
Dá bhrí sin, maireann an téarma staidéir in ollscoileanna an Iarthair, mar riail, níos mó ná 4 bliana, agus ag deireadh an chéimí sanntar céim acadúil baitsiléara. Tá an clár oiliúna roinnte go coinníollach ina 3 chéim. Le linn an ama seo, le linn an chéad dá bhliain, beag beann ar an speisialtóireacht roghnaithe, déanann na daltaí iniúchadh ar dhisciplíní coitianta, agus ansin aiste. Is é an chéad 2 bhliain eile staidéar a dhéanamh ar dhisciplíní ag an speisialtacht roghnaithe, níos cruinne - a gcuid rannóga speisialta aonair. Sa liosta na n-ábhar a ndearnadh staidéar orthu - éigeantach agus roghanna eile (staidéar ón gcéad bhliain). I gcás 3-4 cúrsa, tá mic léinn na n-ollscoileanna eachtracha oilte de réir phlean aonair, a tharraingítear suas ar bhonn roghanna mac léinn agus a chumais airgeadais (íoctar gach disciplín roghnaithe ag ráta ar leithligh).
Ní sholáthraítear cleachtais oideachais agus táirgthe, ach is féidir le mic léinn, más gá, é a chur ar bun ar bhonn "clár comhoibritheach". Ciallaíonn sé seo go bhfuil oibleagáid ar oiliúint táirgthe an mhic léinn íoc freisin. Sa chás seo, tá an tréimhse oiliúna a leathnú go dtí 5 bliana, nó beagán níos mó ná 4 bliana, mar gheall ar laghdú suntasach i laethanta saoire an tsamhraidh.
Má dhéanann tú comparáid idir an córas Bologna le Sóivéadach, comhfhreagraíonn an leibhéal eolais ar an Baitsiléir le thart ar an leibhéal speisialaithe cúrsa 3-4 (is é sin, speisialtóir le hardoideachas neamhchríochnaithe). Chomh maith leis sin, tá cáilíochtaí Baitsiléara inchomparáide le heolas céimí de scoil theicniúil nó de choláiste, in ainneoin go bhfaigheann an dara ceann oiliúint phraiticiúil mhaith.
Is é an chéim dheiridh den fhoghlaim ná oiliúint dhá bhliain le sannadh céim acadúil mháistir comhionann le céimí a fuair speisialtacht san Ollscoil Sóivéadach.
Nuair a bhíonn oiliúint á baint ag na mic léinn, roinntear mic léinn i dtrí ghrúpa traidisiúnta:
- Mic léinn "rialta" - atá dírithe ar éisteacht leis an gcúrsa iomlán agus céim mháistreachta a fháil;
- Mic léinn "coinníollach" - a bhfuil fiacha acadúla acu nach gceadaíonn dóibh a bheith curtha chun sochair an draíochta go dtí deireadh iomlán "eireabaill";
- Níl mic léinn "speisialta" ag éileamh céim mháistreachta, ach ar mian leo eolas domhain a fháil ar cheann de na disciplíní.
Le linn na hoiliúna sa dheacracht, cuireann an mac léinn "leis an gcomhairleoir", nó leis an maoirseoir, a bhfuil curaclam aonair tarraingthe suas le hullmhú agus cosaint bhreise ar an tráchtas (nó an tionscadail).
Críochnaíonn an dracascas le scrúduithe a rith, chomh maith le speisialtacht. Is é an sprioc atá aici ná speisialtóireacht chúng a mháistir. Leanann céimithe an mháistir, mar riail, ar aghaidh ag áitiú gníomhaíochtaí taighde.
Conclúidí
Tá ardoideachas san Iarthar dírithe ar fhorbairt neamhspleách ar eolas. Tá líon na léachtaí i bhfad níos lú ná mar a soláthraíodh é sa scoil ard Sóivéadach. Dá bhrí sin, is cúis le doimhneacht an eolais a fuarthas agus pleananna aonair a roghnaíonn na scoláirí go treallach mar gheall ar dhea-oiliúint mar oiliúint ar speisialtóirí.
Ina theannta sin, ní bhaineann an córas Bologna, oiliúint neamhspleách mac léinn den chuid is mó, le cláir ghinearálta oideachais i scoileanna na Rúise, toisc go dtugtar an príomhról in ullmhúchán leanaí scoile iontu don mhúinteoir.
Mar gheall ar an ionradh ar chóras Bologna go dtí spás oideachais na Rúise, roinnt oifigeach ó thairiscint enlightenment chun oideachas scoile a athfhoirmiú, ag soláthar níos mó neamhspleáchais do leanaí in oiliúint, nó cuid d'obair an mhúinteora chun athrú ar a dtuismitheoirí.
Maidir leis seo, tagann ceisteanna chun cinn: níor chóir go dtabharfadh tuismitheoirí, sa chás seo, oiliúint speisialta ar theicnící oideolaíochta, síceolaíochta agus teagaisc? Cén fáth a dteastaíonn scoil uait má bhíonn a múinteoir féin ag gach teaghlach? Is é an cheist maidir le níos mó neamhspleáchais a sholáthar do leanaí, b'fhéidir, ní féidir a iarraidh: tá sé seo ag teacht salach ar ár n-mheon - an chéad, agus, ar an dara dul síos, ní dócha go mbeidh páistí in aois scoile freagrach go hiomlán mar eolas tábhachtach sa todhchaí.