En av kraven i Bologna-systemet, som Ryssland gick med i 2003 - en tvåstegs modell av högre utbildning, som motsvarar ett gemensamt europeiskt utbildningsutrymme: grundutbildning och domare. Nya nivåer av bildning lämnas dåligt och orsakar tvivel om gradens beredskap. Låt oss i detalj betrakta likheterna och skillnaderna i dessa system.
Men först, låt oss räkna ut det med ett välkänt begrepp "specialist", som är ordentligt rotat i medvetenheten hos arbetsgivare som vill få en "färdig produkt", som kan anförtrotts ett specifikt område av arbete, i i enlighet med specialiteten.
Specialist (specialitet)
Nu kan vi tala om specialister under den senaste tiden, eftersom omorganisationen av högre utbildning i Ryssland har förskjutit denna utbildningsnivå "på historiska bakgårdar".
I sovjetiska systemet utförde universiteten en ledande roll för att förbereda profilspecialister. Programmen förbättrades regelbundet, de återspeglade de senaste vetenskapens senaste prestationer, och ofta blev utvecklingen av en av specialiseringarna grunden för institutets organisation för den relevanta profilen.
En universitetsexamen, med undantag för specialiserade discipliner, fick grundläggande kunskaper om lämpligt område som gav möjlighet till anställning i den relevanta industrin och / eller engagera sig i vetenskapliga aktiviteter.
Vem som helst kunde komma in i universitetet efter framgångsrik passage av muntliga och skriftliga tentor och konkurrensen om certifikat eller examensbevis. Heltidskandidater, omedelbart efter universitetets slut, gick till jobbet - anställning i specialitet, liksom fri utbildning, garanteras av staten.
Parallellt hade studenten möjlighet att behärska alternativ specialitet, sedan de tre första kurser som han studerade grundläggande discipliner i den valda riktningen. Systemet får enkelt förbereda en bred profilspecialist. Smittsamma discipliner i varje universitet var: samhällsvetenskap, allmänna vetenskapliga (teoretiska fundament), speciella alternativa riktningar, såväl som fysisk utbildning. Vid universitet var det militära utbildningsavdelningar. Kandidater av sovjetuniversiteter, förutom yrket, fick den nödvändiga kunskapen för ytterligare tillväxt och självutveckling, framgångsrik socialisering eller karriärkonstruktion i ledande strukturer.
Utbildning i universitet fortsatte i 5-6 år, beroende på beredning och komplexitet. Från och med 3-4 kurser förberedde eleverna kurser på vald disciplin (specialisering), bestående av teoretisk och praktisk del, och under det senaste året - avhandlingen, varefter de fick ge ut examenstaterna. Avhandlingen kan vara en fortsättning på forskningsverksamheten i grundskolan, hennes material baserades på en läkaravhandling om examen valde en vetenskaplig karriär.
En smalare träningsnivå existerade i institut - på en av profilspecialiteterna: valet av yrke var begränsat med lämpliga kvalifikationer. Den andra högre utbildningen kan erhållas i frånvaro. Studenter av korrespondensformen av utbildningsstipendium och arbetsriktningen fick inte. Ofta skickades avancerade arbetstagare för att studera från företaget: så personalhanteringsreserven bildades.
Kvaliteten på utbildningen i den sovjetiska gymnasiet säkerställdes genom ett noggrant konkurrensval av sökande gratis, deras motivation, som studerade grundvetenskap i kombination med produktionspraxis.
Bachelor och Magister
För det första om de grundläggande skillnaderna i utbildning på västra högskolan, som har bildats i villkoren för ett utvecklat kapitalistiskt samhälle.
I väst, högre utbildning - befolkningens säkrade segment. Därför bildades systemet, inklusive Bologna, under affärsförfrågningar. Högre utbildning utomlands ger den erforderliga mängden kvalificerad personal, med den minsta erforderliga mängden kompetens och färdigheter för att utföra specifika yrkesuppgifter.
Därför varar studieperioden i västliga universitet, som regel inte mer än 4 år, och i slutet av kandidaten tilldelas en akademisk grad av bachelor. Utbildningsprogrammet är villkorligt uppdelat i tre steg. Under den här tiden, under de första två åren, oavsett den valda specialiseringen, utforskar eleverna gemensamma discipliner och sedan uppsats. De närmaste 2 åren är studien av discipliner av den valda specialiteten, mer exakt - deras individuella, speciella sektioner. I förteckningen över ämnen som studerats - obligatoriska och alternativ (studeras från det första året). För 3-4 kurser utbildas studenter av utländska universitet enligt en individuell plan, som utarbetas på grundval av studentpreferenser och dess ekonomiska förmåga (varje vald disciplin betalas i separat ränta).
Utbildning och produktionsmetoder ges inte, men studenter, om så önskas, kan vidarebefordra den på grundval av ett "kooperativt program". Det innebär att studentens produktionsutbildning också är skyldig att betala. I det här fallet förlängs träningsperioden till 5 år, eller lite mer än 4 år, på grund av en betydande minskning av sommarsemestern.
Om du jämför Bologna-systemet med Sovjet motsvarar kunskapsnivån på kandidatens nivå ungefär nivån på en 3-4-kursspecialist (det vill säga en specialist med en oavslutad högre utbildning). Bachelors kvalifikationer är också jämförbara med kunskapen om en examen av en teknisk skola eller högskola, trots det faktum att den senare får god praktisk utbildning.
Det sista lärandet är en tvåårig utbildning med uppdraget av en magisters akademiska examen som motsvarar en examen som fick en specialitet i Sovjetuniversitetet.
Vid utbildning i magistnaden är eleverna uppdelade i 3 konventionella grupper:
- "Regelbundna" studenter - som syftar till att lyssna på hela kursen och få en magisterexamen;
- "Villkorliga" studenter - med akademiska skulder som inte tillåter att de får krediteras domistraciteten till fullständig eliminering av "svans".
- "Särskilda" studenter hävdar inte en magisterexamen, men som vill få fördjupad kunskap om en av disciplinerna.
Under utbildningen i domaren, fäster studenten "till rådgivaren", eller handledaren, med vilken en enskild läroplan upprättas för ytterligare förberedelser och skydd av avhandlingen (eller projektet).
Midistracy slutar med passande tentor, liksom en specialitet. Hennes mål är att behärska en smal specialisering. Kandidater från befälhavaren, som regel, fortsätter att uppta forskningsaktiviteter.
Slutsatser
Högre utbildning i väst är inriktad på oberoende kunskapsutveckling. Antalet föreläsningar är betydligt mindre än det tillhandahölls i den sovjetiska gymnasiet. Därför orsakar djupet av kunskap och individuella planer som väljs av eleverna godtyckligt tvivel som utbildning av specialister.
Dessutom hänför sig Bologna-systemet, som i stor utsträckning innebar oberoende utbildning av studenter, inte till allmänna utbildningsprogram i ryska skolor, eftersom huvudrollen vid utarbetandet av skolbarn i dem ges till läraren.
På grund av invasionen av Bologna-systemet till det ryska utbildningsutrymmet erbjuder vissa tjänstemän från upplysning till omformat skolutbildning, som ger barn mer oberoende i utbildning eller en del av lärarens arbete att flytta på sina föräldrar.
I detta avseende uppstår frågor: bör inte föräldrar, i det här fallet genomgå särskild utbildning om pedagogik, psykologi och lärarteknik? Varför behöver du en skola om varje familj kommer att ha sin egen lärare? Frågan om att ge barn är mer oberoende, kanske inte kan ställas: det motsätter sig vår mentalitet - först, och för det andra är skolens ålder är osannolikt att vara medvetna om fullt ansvar som viktig kunskap i framtiden.