ഇത് നിങ്ങളുടെ വാത്സല്യം ആണ്: മാതാപിതാക്കളോടുള്ള മറ്റ് സമീപനങ്ങൾ നിലവിലുണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾ പറയുന്നു

മിക്ക ആധുനിക രക്ഷാകർതൃ പ്രവണതകളും വാത്സല്യത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, കുട്ടി രക്ഷാകർതൃ ബന്ധത്തെ വിശദീകരിക്കാനും നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനും സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടവരിൽ ഒരാളാണ് ഈ സിദ്ധാന്തം. മറ്റ് സമീപനങ്ങൾ എങ്ങനെ നിലനിൽക്കുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾ പറയുന്നു.

അറ്റാച്ചുമെന്റിന്റെ സിദ്ധാന്തം

എന്നാൽ തുടക്കക്കാർക്കായി, വാത്സല്യത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിൽ അത് കണ്ടെത്താം. ഒന്നിലധികം തവണ ഞങ്ങൾ ഇതിനെക്കുറിച്ച് എഴുതി (ഉദാഹരണത്തിന്, ഇവിടെയും ഇവിടെയും), അതിനാൽ ഇപ്പോൾ ഹൈലൈറ്റുകൾ ഓർക്കുക.

അറ്റാച്ചുമെന്റ് സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ രചയിതാവ് കുട്ടികളുടെ സൈക്യാട്രിസ്റ്റ് ജോൺ ബ ling ളിയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. യുദ്ധസമയത്ത് അദ്ദേഹം ലണ്ടൻ ആശുപത്രിയിൽ ജോലി ചെയ്തു, അവിടെ കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിനും മനസ്സിനും, വേർപിരിയൽ, മാതാപിതാക്കളുടെ നഷ്ടം എന്നിവയെ തുടർന്നും കാണാൻ കഴിയും.

കുറച്ച് കഴിഞ്ഞ്, ബൗൾബി കനേഡിയൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റ് മേരി ഐലിൻസ്വർത്തിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങി, ഒരുമിച്ച്, ഒരുമിച്ച് അമ്മയും കുട്ടിയും തമ്മിൽ അതിജീവിക്കാൻ ആവശ്യമായ ആശയത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചു.

അമ്മയുടെ സംവേദനക്ഷമത, കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ, അവന്റെ ആവശ്യങ്ങൾക്കും ആവശ്യങ്ങൾക്കും മനസിലാക്കാനും തൃപ്തിപ്പെടുത്താനുമുള്ള കഴിവ് വാത്സല്യ സിദ്ധാന്തത്തിലെ പ്രധാന മൂല്യങ്ങളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

സഹാനുഭൂതിയുടെ താഴ്ന്ന നില, അമ്മയുടെ ഉൾപ്പെടുത്തൽ, പിന്തുണ എന്നിവ കുട്ടിയെ ശത്രുത നൽകുന്നു, അവൻ തന്നെ സ്നേഹവും കരുതലും അർഹനല്ല.

സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, നാല് പ്രധാന തരം അറ്റാച്ചുമെന്റുകൾ അനുവദിക്കുന്നു: വിശ്വസനീയവും ഭയപ്പെടുത്തുന്നതും ഒഴിവാക്കുന്നതും ഒഴിവാക്കുന്നതും അപലപനീയവുമാണ്. കുട്ടിയും രക്ഷകർത്താവും തമ്മിലുള്ള പ്രധാന തരം അറ്റാച്ചുമെന്റ് ഭാവിയിൽ ലോകത്തോടും തന്നോടും കൂടിവരുന്ന മനോഭാവത്തെ ബാധിക്കുന്നു.

മാതാപിതാക്കളോടുള്ള ആധുനിക സമീപനത്തിൽ വാത്സല്യ സിദ്ധാന്തം അവർക്ക് നൽകിയിട്ടുണ്ട് - ലജ്ജയില്ലാത്ത സംയുക്ത ഉറക്കത്തിന് ഞങ്ങൾ നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കണം, ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്രയും കൈകളുള്ള ഒരു കുട്ടി ധരിക്കാനുള്ള അവകാശം. വ്യക്തിഗത യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളിലെ അറ്റാച്ചുമെന്റ് സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ജനപ്രീതി നേതൃത്വത്തിന്റെ കാലാവധിയും കിന്റർഗാർട്ടനിൽ വിവിധ കാലഘട്ടത്തിലെ കുട്ടികളുടെ ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കും വർദ്ധിച്ചു.

തീർച്ചയായും, ഇത് ഇവിടെ പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ല, വിമർശനത്തിനില്ലാതെ. ക്ലിയർമാരുടെ പ്രധാന അവകാശവാദങ്ങൾ വളരെ ശക്തമായതും വിശ്വസനീയവുമായ വാത്സല്യത്തിന്റെ രൂപവത്കരണമാണ്, മാത്രമല്ല, ധാരാളം പരിശ്രമവും ചെലവുകളും ആവശ്യമാണ്, അതിന്റെ ഫലമായി അവർ വ്യക്തിഗത സമയവും ആഗ്രഹങ്ങളും അഭിലാഷങ്ങളും ആവശ്യമാണ്.

വാത്സല്യത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തങ്ങൾ മാതാപിതാക്കളോടും മാതാപിതാക്കളോടും മറ്റ് സമീപനങ്ങളോടും രക്ഷാകർതൃ ബന്ധങ്ങളുടെ വിശകലനത്തോടും കൂടി. ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ അവരെക്കുറിച്ച് പറയും (ഈ സിദ്ധാന്തങ്ങളെല്ലാം മാതാപിതാക്കളുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെടുത്താൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു - അവരിൽ ചിലർ വ്യക്തിഗത അല്ലെങ്കിൽ വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവ നിങ്ങളുടെ ഉയർച്ചയെ സമീപിക്കാൻ കഴിയുന്ന രീതിയും അവയെ ബാധിക്കുന്നു കുട്ടികളുടെ).

വികൃതി പാരന്തര സിദ്ധാന്തങ്ങൾ

കുട്ടികളുടെയും രക്ഷാകർതൃ ബന്ധങ്ങളുടെയും അഭിവൃദ്ധി പ്രാപിക്കുകയും ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആദ്യ പകുതിയിൽ വന്നത്. പൊതുവെ രക്ഷാകർതൃത്വത്തെക്കുറിച്ച് ആരും ചിന്തിച്ചിട്ടില്ലെന്ന് ഇതിനർത്ഥമില്ല - മിക്ക സിദ്ധാന്തങ്ങളും രചയിതാക്കളുടെ സാമൂഹിക പ്രവണതകൾ, സമൂഹത്തിന്റെ, സമൂഹത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ, മതപരമായ പിടിവാശി എന്നിവ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണെന്ന്. സയന്റിഫിക് ഡാറ്റയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതല്ല, രക്ഷാകർതൃത്വത്തിന്റെ എല്ലാ വൈവിധ്യവും, അശാസ്ത്രീയമായ അല്ലെങ്കിൽ നാടോടി സിദ്ധാന്തങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, മധ്യകാലഘട്ടത്തിൽ കുട്ടി കുഞ്ഞിനെ ഉറങ്ങുകയായിരുന്നു, കുഞ്ഞിനെ ഉറങ്ങുകയോ വേഗത്തിൽ വിശ്വസനീയമായും വിശ്വസനീയമായും "കൊല്ലുക" ചെയ്യുക.

ഈ സമയത്ത് രക്ഷകർത്താവിന്റെ സമീപനം ഈ സമയത്ത് എത്രമാത്രം മാറിയിട്ടുണ്ടെന്ന് ഈ ഉദാഹരണം കാണിക്കുന്നു (നിങ്ങൾക്ക് ഒരു മധ്യകാല രക്ഷാകർതൃത്വത്തിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, ഈ വിഷയത്തിൽ ഞങ്ങൾക്ക് പൂർണ്ണമായ മെറ്റീരിയൽ ഉണ്ട്).

ശാരീരിക ശിക്ഷകളുമായുള്ള ബന്ധമാണ് മറ്റൊരു സൂചക ഘട്ടം. ഓസ്ട്രേലിയൻ സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ പീറ്റർ ന്യൂകോംബും 2015 ലെ ആന്റണി കിഷും പ്രസിദ്ധീകരിച്ച ഒരു ലേഖനം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, അതിൽ കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക ശിക്ഷയെ ന്യായീകരിക്കുന്ന 10 ഇനം സമീപനങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. ഈ സമീപനങ്ങൾ രണ്ട് പ്രധാന ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരുന്നു: ശിക്ഷ നിരുപദ്രവകരവും ശിക്ഷയും ആവശ്യമാണ്. "മിഥ്യാധാരണകൾ" സമീപിക്കുന്നവർ ഇതിനെ സമീപിക്കുന്നു, കാരണം അവയ്ക്ക് ശാസ്ത്രീയതകൾ കണ്ടെത്തുന്നതിൽ പരാജയപ്പെട്ടു.

മതനീയമകനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, കൊളോണിയൽ അമേരിക്കയിലെ പ്യൂരിയന്റെ രക്ഷാകർതൃ സമീപനത്തിന്റെ ഒരു തിളക്കമുള്ള ഉദാഹരണമാണ്. കുട്ടികൾ തുടക്കത്തിൽ "തിന്മ", "പാപമാണ്" എന്ന് പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നുവെന്നും അതിനാൽ മാതാപിതാക്കളുടെ ദൗത്യം "തിന്മയെ അകറ്റുക എന്നതാണ്.

ഫ്രീയൂഡിന്റെ സൈക്കോസ്സെക്ഷ്വൽ വികസനത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തം

കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിന്റെ ആദ്യ ശാസ്ത്രീയ സിദ്ധാന്തങ്ങളിൽ ഒരാളുടെ രചയിതാവ് ഓസ്ട്രിയൻ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ, സൈക്കോ അനലിസ്റ്റ് സിഗ്മണ്ട് എന്നിവയായിരുന്നു. 1936 ൽ അദ്ദേഹം അഞ്ച് പ്രധാന സംഭവവികാസ വികസനം അവതരിപ്പിച്ചു: വാക്കാലുള്ള, അനൽ, ഫാലിക്, ലേറ്റന്റ്, ജനനേന്ദ്രിയ. അതിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ഭാഗമായി, ഒരു കുട്ടിയുടെ വികസനം കർശന ക്രമത്തിൽ സംഭവിക്കുമെന്ന് ആൻഡ്രോയിഡ് അനുമാനിച്ചു.

ഓരോ ഘട്ടത്തിലും, എവിടെയാണ്, മന o ശാസ്ത്രപരമായത് അനുസരിച്ച്, ലൈംഗിക energy ർജ്ജം കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ പരിക്കുകളോ മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള അനാരോഗ്യകരമായ ബന്ധങ്ങളോ ഉള്ളതിന്റെ ഫലമായി, ഒരു നിശ്ചിത ബന്ധത്തിൽ നിന്ന് "ലാഗ്" ചെയ്യാൻ ആരംഭിക്കാനും ഒരു നിശ്ചിത ഘട്ടത്തിൽ ഉറപ്പിക്കാനും കഴിയും, ഇത് ഭാവിയിലെ മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് ഇടപ്പെടും.

ശാസ്ത്രജ്ഞരിൽ ആൻഡ്രോയിഡ് സിദ്ധാന്തത്തെ പിന്തുണച്ചവർ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, തുടർന്നുള്ള പഠനങ്ങൾ അതിന്റെ പൊരുത്തക്കേട് കാണിച്ചു, ശാസ്ത്ര സമൂഹം വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കാൻ വിസമ്മതിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, മന ps ശാസ്ത്രപരമായ വികസനം ഇപ്പോഴും ഉപയോഗപ്രദമായിരുന്നു: കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിലും രക്ഷാകർതൃ ബന്ധത്തിലും മറ്റ് ശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനും വികസിപ്പിക്കാനും അവൾ വാതിലുകൾ തുറന്നു.

പെരുമാറ്റം (ബിഹേവിയറൽ സിദ്ധാന്തം)

വാത്സല്യത്തിനൊപ്പം രക്ഷാകർതൃത്വത്തിന്റെ ക്ലാസിക്കൽ സിദ്ധാന്തങ്ങൾ, പെരുമാറ്റ സിദ്ധാന്തം, പെരുമാറ്റ സിദ്ധാന്തം, ആസൂത്രിത ജോൺ വാട്സന്റെ സ്ഥാപകരിൽ ഒരാളായി. പാവ്ലോവ് (നായ്ക്കളും), ടുകാന്തിക്ക എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് വാട്സന്റെ ആശയങ്ങൾ. അദ്ദേഹത്തിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കുട്ടിയെ ഏതെങ്കിലും പെരുമാറ്റത്തിൽ പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയും, ഉദാഹരണത്തിന്, നായ്ക്കളെ പരിശീലിപ്പിക്കുമ്പോൾ.

വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണ പ്രക്രിയയിൽ ആന്തരിക അനുഭവങ്ങൾ, വ്യക്തിപരമായ മുൻഗണനകൾ, സ്വയം വിശകലനം എന്നിവയുടെ പങ്കാളിത്തം വാട്സൺ നിഷേധിച്ചു - കൃത്യമായ പണത്തോടെ, ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ പെരുമാറാൻ മാത്രമല്ല, ചില വികാരങ്ങൾ അനുഭവിക്കാനും കഴിയുമെന്ന് അദ്ദേഹം വിശ്വസിച്ചു (വെറും ഇളം ബൾബ് ആയിരിക്കുമ്പോൾ ഡ്രൂക്കിനെ അനുവദിക്കാൻ ഒരു നായയെപ്പോലെ പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്നതുപോലെ).

മാനസിക പ്രശ്നങ്ങൾ, ഭയം അല്ലെങ്കിൽ ലജ്ജ പോലുള്ള "ശരിയായ" സോപാധിക റിഫ്ലെക്സുകളുടെ വികസനത്തെ ശാസ്ത്രജ്ഞനായി കണക്കാക്കുന്നു.

കുട്ടിയെ അമിതമായ ആർദ്രതയും കരുതലും അദ്ദേഹം എതിർത്തു, കാരണം അത് "വൈകല്യത്തിന് പഠിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ഭയപ്പെട്ടു. ചുരുക്കത്തിൽ, അറ്റാച്ചുമെന്റ് സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ പിന്തുണയ്ക്കെടുക്കുന്നതിൽ നിന്ന്, വാട്സണിന് "ഹാൻഡിൽ" വഴി തകർക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് വാട്സന് ഉറപ്പുണ്ടായിരുന്നു.

1930 കളിൽ വാട്സന്റെ സിദ്ധാന്തത്തെ മറ്റൊരു ശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ സ്ഥാപകൻ സ്കിനറുടെ സ്ഥാപകൻ. ബാഹ്യ സ്വാധീനത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ, സ്വഭാവം മാത്രമല്ല, മനുഷ്യന്റെ ചിന്തകളും ഇന്ദ്രിയങ്ങളും ക്രമീകരിക്കാൻ സ്കിനർ വാദിച്ചു.

ഒരു വ്യക്തി സ്വഭാവം ആവർത്തിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നുവെന്നും അതിന്റെ ഫലമായി അവന് ഒരു വാചകം ലഭിക്കുന്ന ഫലമായി ഒരു വ്യക്തി സ്വഭാവം ആവർത്തിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നുവെന്നും സ്കിന്നൂരും അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. ശക്തിപ്പെടുത്തൽ സാമൂഹിക (ഉദാഹരണത്തിന്, സ്തുതി), മെറ്റീരിയൽ (മിഠായി അല്ലെങ്കിൽ പുതിയ കളിപ്പാട്ടം) ആകാം, അത് ശിക്ഷയ്ക്കും ബാധകമാണ്.

സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തം

മറ്റൊരു സിദ്ധാന്തം, അല്ലെങ്കിൽ, പെരുമാറ്റ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ മറ്റൊരു ദിശ ആൽബർട്ട് ബന്ദൂര നിർദ്ദേശിക്കുകയും സാമൂഹിക പഠനത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തം എന്ന് വിളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ബന്ദുറ പ്രകാരം, ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ചില വ്യക്തിഗത വശങ്ങളിൽ മാത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു (ഉദാഹരണത്തിന്, അവന്റെ പരിസ്ഥിതി, ബാഹ്യ പരിസ്ഥിതി എന്നിവയിൽ മാത്രം), വാസ്തവത്തിൽ സമുച്ചയത്തിൽ എല്ലാം കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് പരിസ്ഥിതി, വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങൾ, വ്യക്തിയുടെ ആന്തരിക പ്രചോദനം.

സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തം അനുസരിച്ച്, ഒരു വ്യക്തിക്ക് ചില പെരുമാറ്റം നല്ലതാണെന്നും ഒരുതരം പെരുമാറ്റം, സ്വന്തം അനുഭവത്തിൽ മാത്രമല്ല, മറ്റുള്ളവരെ നിരീക്ഷിക്കുന്നുവെന്നും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

കുട്ടിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് കുട്ടി പിന്തുടരുന്നു, അതിൽ ഏത് തരത്തിലുള്ള പെരുമാറ്റങ്ങൾ സ്വീകാര്യമാണ്, അത് - ഇല്ല, ഇത് നിങ്ങളുടെ സ്വകാര്യ തിരഞ്ഞെടുപ്പാക്കുന്നു.

ചില സ്വഭാവമുള്ള ഒരു കുട്ടിയെ രൂപപ്പെടുത്തുക മാത്രമല്ല, അത് വളരുന്ന പരിതസ്ഥിതിയും ബന്ദൂന സിദ്ധാന്തം izes ന്നിപ്പറയുന്നു (അതിന്റെ പെരുമാറ്റം ശരിയാക്കാൻ ഇത് അസാധ്യമാണ് കുട്ടിക്ക് മാതാപിതാക്കൾ ഒരു തീജ്വാല കാണിക്കുകയാണെങ്കിൽ).

ജർമ്മൻ സിദ്ധാന്തം "പാരായണം"

ആധുനിക യൂറോപ്പിൽ അറ്റാച്ചുമെന്റിന്റെ സിദ്ധാന്തം വളരെ ജനപ്രിയമാണെങ്കിലും അത് എല്ലായ്പ്പോഴും ആയിരുന്നില്ല. ഉദാഹരണത്തിന്, നാസി ജർമ്മനിയായ നാസി ജർമ്മനിയായ മാതാപിതാക്കൾ "വിരുദ്ധ വിരുദ്ധ" സിദ്ധാന്തത്തിൽ നിന്ന് പുറത്തായതായി ഡോക്ടർ ജോവാന ഹരാരനാണ്. 1934-ൽ കുട്ടികളോടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുസ്തകം ഒരു കുത്തെടുത്ത് ഒരു പുസ്തകം ഒരു പുസ്തകം എഴുതി, അതിൽ നിരവധി ശുപാർശകൾ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ട്.

പ്രസവത്തിനുശേഷം ആദ്യ 24 മണിക്കൂറിനുള്ളിൽ കുഞ്ഞിനെ അമ്പരക്കണക്കിന് ശേഷമാണെന്ന് ഹരേർ അവകാശപ്പെട്ടു, കുഞ്ഞിനെ പ്രസവത്തിനുശേഷം സുഖം പ്രാപിക്കാൻ കഴിയുക, കുട്ടിയെ വിദേശ സൂക്ഷ്മാണുക്കളിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടു. കുഞ്ഞിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ മൂന്ന് മാസങ്ങളിലായി അത്തരം വേർതിരിക്കൽ തുടരണം - ഭക്ഷണം നൽകാനുള്ള കർശന ഗ്രാഫിക്സിൽ ഇത് സന്ദർശിക്കാൻ അമ്മയെ അനുവദിച്ചിരിക്കണം. തീറ്റയ്ക്ക് 20 മിനിറ്റിൽ കൂടാത്തതായിരിക്കണം, തുടർന്ന് അമ്മ കുട്ടിയെ ഉടൻ തന്നെ ഉപേക്ഷിച്ചിരിക്കണം - ആശയവിനിമയമില്ലാതെ, ഒരു ആശയവിനിമയം കൂടാതെ. ആദ്യകാലത്ത് ഒരു ഭരണം ഉണ്ടാക്കാൻ അത് ആവശ്യമായിരുന്നു.

ഹരാൻ സിദ്ധാന്തം അനുസരിച്ച്, കുഞ്ഞുങ്ങൾ ഇപ്പോഴും "മന al പൂർവ്വം" ആയിരുന്നെങ്കിൽ, അവബോധത്തിന്റെ വേണ്ട അടയാളങ്ങളും പ്രസവശേഷം മുമ്പും കാണിച്ചില്ല. കുഞ്ഞുങ്ങൾക്കായി കരയുന്നത്, ചിലത് ചെയ്യാനുള്ള ഒരു മാർഗ്ഗം മാത്രമായിരുന്നു.

കുട്ടികളെ അവരുടെ കൈകളിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകാതിരിക്കാൻ അമ്മമാർ ശുപാർശ ചെയ്തില്ല, അതിനാൽ "ചെറിയ, എന്നാൽ സ്ഥിരമായ സ്വേച്ഛാധിപതികളിൽ ഭാവിയിൽ വളരാതിരിക്കാൻ അവരെ ഭാവിയിൽ വളർന്നുവല്ല."

ഈ ശുപാർശകളെല്ലാം ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളതും വിലപ്പെട്ടതുമായ സമൂഹത്തിന്റെ മക്കളിൽ നിന്ന് വളരുകയെന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയായിരുന്നു - അതുകൊണ്ടാണ് കുട്ടികളുടെ ആദ്യ ദിവസങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യക്തിപരമായ എല്ലാ പൊതുജനങ്ങളും അനുഭവിക്കാനും പഠിക്കാനും പഠിക്കാനും പഠിക്കുക.

ലിസ്റ്റുചെയ്ത എല്ലാ സിദ്ധാന്തങ്ങളും സമീപനങ്ങളും ഒരു വ്യക്തിയുടെ രൂപവത്കരണത്തെ ബാധിക്കുന്നതെന്താണെന്ന് വിശദീകരിക്കാനുള്ള ശ്രമങ്ങളിൽ ശാസ്ത്രജ്ഞർ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തതിന്റെ ഒരു ചെറിയ ഭാഗം മാത്രമാണ്, അത് കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ശ്രദ്ധിക്കണം.

ആധുനിക പാശ്ചാത്യ സമൂഹത്തിലെ ക്ലാസിക്കൽ, മുന്നേറ്റം രണ്ട് സിദ്ധാന്തങ്ങൾ കണക്കാക്കുന്നു: അറ്റാച്ചുമെന്റിന്റെ സിദ്ധാന്തം, സാമൂഹിക പഠനത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തം. കുട്ടികളെ വളർത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മാതാപിതാക്കൾ സ്വീകരിക്കുന്ന പരിഹാരങ്ങളെ മിക്കതും ബാധിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളെല്ലാം അവരാണ്. തീർച്ചയായും, മറ്റൊന്ന് അവരുടെ ശക്തിയും ബലഹീനതകളും ഉണ്ട്, അതിനാൽ ചില സിദ്ധാന്തങ്ങളിൽ ചിലത് സ്വീകാര്യമാണെന്ന് പറയാൻ വ്യക്തമാണ്, അത് അസാധ്യമാണ്.

ഒരുപക്ഷേ, മാതാപിതാക്കൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ഒന്നായിരിക്കും, അവരുടെ കഴിവുകളും അവരുടെ കുട്ടിയുടെ മുൻഗണനകളും അവരുടെ കുട്ടിയുടെ സവിശേഷതകളും അടിസ്ഥാനമാക്കി, ശാസ്ത്രീയ ഡാറ്റയ്ക്കുള്ള വായ്പയും (ഇവിടെയും, വെവ്വേറെ, ഞാൻ നിങ്ങളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു കുട്ടികൾക്കെതിരായ അതിക്രമത്തിന്റെ സുരക്ഷ സ്ഥിരീകരിക്കുന്ന വസ്തുതകൾ ശാസ്ത്രീയമായി തെളിയിക്കപ്പെട്ടിട്ടില്ല, പക്ഷേ വസ്തുതകൾ അതിന്റെ അപകടം തെളിയിക്കുന്ന വസ്തുതകൾ - അവിടെ). സിദ്ധാന്തങ്ങൾ കൂടാതെ രക്ഷകർത്താവിലേക്കുള്ള സമീപനങ്ങളും, വ്യത്യസ്ത രക്ഷാകർതൃ ശൈലികളും ഉണ്ട് - അവർ ഇവിടെ വിശദമായി എഴുതി.

ഇപ്പോഴും വിഷയത്തിൽ വായിക്കുക