តើវាជាអ្វីដែលជាឧត្តមសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ពីរកម្រិត

តម្រូវការមួយនៃប្រព័ន្ធ Bologna ដែលប្រទេសរុស្ស៊ីបានចូលរួមក្នុងឆ្នាំ 2003 ដែលជាគំរូពីរដំណាក់កាលនៃការអប់រំខ្ពស់ដែលត្រូវនឹងអប់រំតែមួយរបស់អឺរ៉ុប: ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រនិងអង្គចៅក្រម។ កម្រិតថ្មីនៃការបង្កើតគឺត្រូវបានចាកចេញយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនិងបណ្តាលឱ្យមានការសង្ស័យអំពីកំរិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ តោះពិចារណាលម្អិតអំពីភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នានៃប្រព័ន្ធទាំងនេះ។

ប៉ុន្តែដំបូងចូរយើងស្វែងយល់ជាមួយនឹងគំនិតដ៏ល្បីល្បាញរបស់អ្នកឯកទេសដែលបានចាក់ឫសយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងស្មារតីរបស់និយោជកដែលចង់ទទួលបាន "ផលិតផលសម្រេច" ដែលអាចត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនូវតំបន់ជាក់លាក់នៃការងារ អនុលោមតាមជំនាញ។

អ្នកឯកទេស (ជំនាញពិសេស)

ឥឡូវនេះយើងអាចនិយាយអំពីអ្នកឯកទេសក្នុងពេលកន្លងមកពីព្រោះការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឧត្តមសិក្សានៅប្រទេសរុស្ស៊ីបានផ្លាស់ទីលំនៅកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះ "ស្តីពីការដើរថយក្រោយនៃទីធ្លាប្រវត្តិសាស្ត្រ" ។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធសូវៀតសាកលវិទ្យាល័យបានអនុវត្តតួនាទីឈានមុខគេក្នុងការរៀបចំអ្នកជំនាញព័ត៌មាន។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងជាទៀងទាត់ពួកគេបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធិផលចុងក្រោយនៃវិទ្យាសាស្ត្រហើយជារឿយៗការអភិវឌ្ឍនៃជំនាញមួយបានក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំវិទ្យាស្ថានដែលពាក់ព័ន្ធ។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យលើកលែងតែសម្រាប់វិញ្ញាសាជំនាញបានទទួលបានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃតំបន់ដែលសមស្របដែលផ្តល់លទ្ធភាពដល់ការងារនៅក្នុងឧស្សាហកម្មដែលពាក់ព័ន្ធនិង / ឬចូលរួមក្នុងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ។

អ្នកណាម្នាក់អាចចូលសាកលវិទ្យាល័យបន្ទាប់ពីការប្រលងជាប់ជំពាក់តាមមាត់និងសរសេរបានជោគជ័យនិងការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រឬសញ្ញាប័ត្រសាលារៀនបច្ចេកទេស។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពេញម៉ោងភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់សាកលវិទ្យាល័យបានទៅធ្វើការ - ការងារនៅក្នុងជំនាញក៏ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាលដោយឥតគិតថ្លៃត្រូវបានធានាដោយរដ្ឋ។

ស្របគ្នានិស្សិតមានឱកាសធ្វើជាម្ចាស់ជំនាញជំនួសចាប់តាំងពីវគ្គសិក្សា 3 ដំបូងលោកបានសិក្សាវិន័យជាមូលដ្ឋាននៅទិសដៅដែលបានជ្រើសរើស។ ប្រព័ន្ធនេះអនុញ្ញាតឱ្យងាយស្រួលរៀបចំអ្នកឯកទេសពិសេសយ៉ាងងាយស្រួល។ វិន័យដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នានៅសាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗមានៈវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមការវិភាគវិទ្យាទូទៅ (ទ្រឹស្តីនៃទ្រឹស្តី) ពិសេសទិសដៅជំនួសក៏ដូចជាការអប់រំរាងកាយ។ នៅតាមសាកលវិទ្យាល័យមានមន្ទីរបណ្តុះបណ្តាលយោធា។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យសូវៀតក្រៅពីវិជ្ជាជីវៈទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់សម្រាប់ការរីកចម្រើននិងការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងថែមទៀតការទទួលបានជោគជ័យក្នុងសង្គមនិយមឬសំណង់អាជីពនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រង។

ការបណ្តុះបណ្តាលនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យបានបន្តអស់រយៈពេល 5-6 ឆ្នាំអាស្រ័យលើទិសដៅនិងភាពស្មុគស្មាញនៃការរៀបចំ។ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងវគ្គសិក្សា 3-4 និស្សិតបានរៀបចំវគ្គសិក្សាតាមទ្រឹស្តីដែលបានជ្រើសរើស (ជំនាញ) ដែលមានទ្រឹស្តីនិងផ្នែកជាក់ស្តែងហើយក្នុងឆ្នាំចុងក្រោយនេះដែលពួកគេត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យផ្តល់ឱ្យរដ្ឋបញ្ចប់ការសិក្សា។ និក្ខេបបទនេះអាចជាការបន្តសកម្មភាពស្រាវជ្រាវក្នុងសាលាបញ្ចប់ការសិក្សាសំភារៈរបស់នាងគឺផ្អែកលើការបង្រៀនរបស់គ្រូពេទ្យប្រសិនបើសិស្សបញ្ចប់ការសិក្សាបានជ្រើសរើសអាជីពបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។

កម្រិតតូចចង្អៀតនៃការបណ្តុះបណ្តាលមាននៅក្នុងវិទ្យាស្ថានមួយដែលមានឯកទេសមួយក្នុងចំណោមមុខជំនាញពត៌មាន: ជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកំណត់ដោយគុណវុឌ្ឍិសមស្រប។ ឧត្តមសិក្សាលំដាប់ទី 2 អាចទទួលបាននៅក្នុងកំបាំងមុខ។ និស្សិតនៃទម្រង់នៃការឆ្លើយឆ្លងនៃការទទួលបានអាហារូបករណ៍ការបណ្តុះបណ្តាលនិងទិសដៅការងារមិនបានទទួលទេ។ ជារឿយៗកម្មករជឿនលឿនត្រូវបានបញ្ជូនទៅសិក្សាពីសហគ្រាស: ដូច្នេះការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្កើតឡើង។

គុណភាពនៃការអប់រំនៅវិទ្យាល័យសូវៀតត្រូវបានធានាដោយការជ្រើសរើសមានការប្រកួតប្រជែងយ៉ាងហ្មត់ចត់របស់បេក្ខជនដែលមានសេរីភាពដោយឥតគិតថ្លៃការលើកទឹកចិត្តរបស់ពួកគេសិក្សាពីវិទ្យាសាស្ត្រគ្រឹះរួមផ្សំជាមួយនឹងការអនុវត្តផលិតកម្ម។

បរិញ្ញាបត្រនិងម៉ាយ

ទីមួយអំពីភាពខុសគ្នានៃភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋាននៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅវិទ្យាល័យវិទ្យាល័យដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសង្គមមូលធនដែលមានការអភិវឌ្ឍ។

នៅភាគខាងលិចការអប់រំខ្ពស់ - បុព្វសិទ្ធិនៃផ្នែកដែលមានសុវត្ថិភាពរបស់ប្រជាជន។ ដូច្នេះប្រព័ន្ធរួមទាំង Bologna ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមសំណើអាជីវកម្ម។ ឧត្តមសិក្សានៅបរទេសផ្តល់នូវចំនួនបុគ្គលិកដែលត្រូវការដែលត្រូវការចំនួនបុគ្គលិកដែលត្រូវការអប្បបរមានៃសមត្ថភាពនិងជំនាញដែលត្រូវការដើម្បីបំពេញភារកិច្ចជំនាញជាក់លាក់។

ដូច្នេះរយៈពេលសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យលោកខាងលិចដែលជាច្បាប់មួយមានរយៈពេលមិនលើសពី 4 ឆ្នាំហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានចាត់ឱ្យមានបរិញ្ញាបត្រសិក្សាបរិញ្ញាបត្រ។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបែងចែកជា 3 ដំណាក់កាល។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំដំបូងដោយមិនគិតពីជំនាញដែលបានជ្រើសរើសនិស្សិតបានស្វែងរកវិញ្ញាសាទូទៅហើយបន្ទាប់មកអត្ថបទ។ 2 ឆ្នាំខាងមុខគឺការសិក្សាអំពីវិន័យដោយជំនាញដែលបានជ្រើសរើសយ៉ាងជាក់លាក់ - បុគ្គលម្នាក់ៗផ្នែកពិសេស។ នៅក្នុងបញ្ជីប្រធានបទដែលបានសិក្សា - ចាំបាច់និងជម្រើស (សិក្សាពីឆ្នាំដំបូង) ។ សម្រាប់វគ្គសិក្សាចំនួន 3-4 និស្សិតនិស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យបរទេសត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយយោងទៅតាមផែនការបុគ្គលដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយផ្អែកលើចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់សិស្សនិងសមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់វា (វិន័យនីមួយៗត្រូវបានបង់នៅអត្រាដាច់ដោយឡែកមួយ) ។

ការអនុវត្តន៍ការសិក្សានិងផលិតកម្មមិនត្រូវបានផ្តល់ជូនទេប៉ុន្តែនិស្សិតប្រសិនបើចង់បានអាចឆ្លងកាត់វាដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃ "កម្មវិធីសហប្រតិបត្តិការ" ។ នេះមានន័យថាការបណ្តុះបណ្តាលទារុណកម្មរបស់សិស្សក៏មានកាតព្វកិច្ចក្នុងការបង់ប្រាក់ផងដែរ។ ក្នុងករណីនេះរយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានពង្រីកដល់ 5 ឆ្នាំឬលើសពី 4 ឆ្នាំបន្តិចដោយសារការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅរដូវក្តៅ។

ប្រសិនបើអ្នកប្រៀបធៀបប្រព័ន្ធ Bologna ជាមួយសូវៀតកម្រិតនៃចំណេះដឹងនៃបរិញ្ញាបត្រដែលត្រូវនឹងកម្រិតនៃអ្នកឯកទេសវគ្គសិក្សា 3-4 នាក់ (នោះគឺអ្នកឯកទេសដែលមានការអប់រំខ្ពស់ដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់) ។ ដូចគ្នានេះផងដែរគុណវុឌ្ឍិរបស់បរិញ្ញាបត្រអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងចំណេះដឹងនៃការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សាលាបច្ចេកទេសឬមហាវិទ្យាល័យទោះបីជាការពិតដែលថាក្រោយមកទៀតទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងក៏ដោយ។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការរៀនសូត្រគឺជាការបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេល 2 ឆ្នាំជាមួយនឹងការចាត់តាំងនៃកំរិតសិក្សារបស់មេស្មើនឹងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមួយដែលបានទទួលជំនាញនៅសាកលវិទ្យាល័យសូវៀត។

នៅពេលការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអង្គចៅក្រមនិស្សិតត្រូវបានបែងចែកជា 3 ក្រុមធម្មតា:

• និស្សិត "ទៀងទាត់" ដែលមានគោលបំណងស្តាប់វគ្គសិក្សាពេញលេញនិងទទួលបានសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិត។
• និស្សិត "មានលក្ខខណ្ឌ" - ការមានបំណុលសិក្សាដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេត្រូវបានបញ្ចូលទៅនឹងអង្គចៅក្រមដើម្បីលុបបំបាត់ការលុបបំបាត់ "កន្ទុយ" ។
• និស្សិត "ពិសេស" មិនបានអះអាងដល់ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតទេប៉ុន្តែអ្នកដែលចង់ទទួលបានចំណេះដឹងស៊ីជម្រៅអំពីវិន័យមួយក្នុងចំណោមវិញ្ញាសា។

នៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលក្នុងអង្គចៅក្រមនិស្សិត "ភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកផ្តល់យោបល់" ឬអ្នកមើលការខុសត្រូវដែលកម្មវិធីសិក្សានីមួយៗត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការរៀបចំនិងការការពារបន្ថែមទៀតនៃនិក្ខេបបទ (ឬគម្រោង) ។

អង្គចៅក្រមបញ្ចប់ដោយការប្រឡងឆ្លងកាត់ក៏ដូចជាជំនាញ។ គោលដៅរបស់នាងគឺធ្វើជាម្ចាស់ជំនាញតូចចង្អៀតមួយ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់លោកម្ចាស់តាមក្បួនមួយបន្តកាន់កាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

ការសន្និដ្ឋាន

ឧត្តមសិក្សានៅភាគខាងលិចបានផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍឯករាជ្យនៃចំណេះដឹង។ ចំនួននៃការបង្រៀនគឺតិចជាងវាត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងវិទ្យាល័យសូវៀត។ ដូច្នេះជម្រៅនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាននិងផែនការបុគ្គលដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយនិស្សិតដែលបង្កឱ្យមានការសង្ស័យជាការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេស។

លើសពីនេះទៀតប្រព័ន្ធ Bologna ដែលមាននិស្សិតបណ្តុះបណ្តាលឯករាជ្យភាគច្រើនមិនទាក់ទងនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅនៅក្នុងសាលារុស្ស៊ីទេពីព្រោះតួនាទីសំខាន់ក្នុងការរៀបចំសិស្សសាលានៅក្នុងពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគ្រូ។

ដោយសារតែការលុកលុយនៃប្រព័ន្ធ Bologna ទៅអវកាសអប់រំរបស់រុស្ស៊ីមន្រ្តីមួយចំនួនដែលបានផ្តល់ជូននូវការអប់រំនៅសាលាធ្វើកំណែទម្រង់ផ្តល់ឯករាជ្យថែមទៀតក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលឬផ្នែកនៃការងាររបស់គ្រូឱ្យផ្លាស់ប្តូរឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

ក្នុងន័យនេះសំណួរកើតឡើង: មិនគួរឪពុកម្តាយក្នុងករណីនេះដើម្បីឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសស្តីពីគរុកោសល្យចិត្តវិទ្យានិងបច្ចេកទេសបង្រៀនទេ? ហេតុអ្វីបានជាត្រូវការសាលារៀនប្រសិនបើគ្រួសារគ្រប់រូបនឹងមានគ្រូផ្ទាល់ខ្លួន? សំណួរនៃការផ្តល់កុមារមានឯករាជ្យថែមទៀតប្រហែលជាមិនអាចត្រូវបានគេសួរថានេះផ្ទុយនឹងចិត្តគំនិតរបស់យើងជាមុនទេហើយទីពីរកូន ៗ ដែលមានវ័យចូលរៀនទំនងជាចំណេះដឹងពេញលេញនៅពេលមានចំណេះដឹងពេញលេញនាពេលអនាគត។