Ресей 2003 жылы Ресейге қосылған Болон жүйесінің бірі - Еуропалық білім беру кеңістігіне сәйкес келетін екі кезеңдік модель: бакалавриат және магистратура. Қалыптасудың жаңа деңгейлері нашар кетеді және түлектің дайындық дәрежесіне күмән тудырады. Осы жүйелердегі ұқсастықтар мен айырмашылықтарды егжей-тегжейлі қарастырайық.
Алдымен, «маман» ұғымымен анықтайық, ол «дайын өнімді» алғысы келетін жұмыс берушілердің санасына берік, оны «дайын өнімді» алғысы келеді, оны белгілі бір жұмыс саласына жүктей алады Мамандыққа сәйкес.
Маман (мамандық)
Енді біз өткен уақыттағы мамандар туралы айта аламыз, өйткені Ресейде жоғары білімнің қайта құрылуы «тарихи аулаларда» оқыту деңгейіне көшірілді.
Кеңес жүйесінде университеттер профильдік мамандарды даярлауда жетекші рөл атқарды. Бағдарламалар үнемі жетілдіріліп, олар ғылымның соңғы жетістіктерін көрсетті, көбінесе мамандандырылған, көбінесе институттың тиісті профильді ұйымдастыруға негіз болды.
Мамандандырылған пәндерді қоспағанда, университеттің түлегі, тиісті салада жұмысқа орналасуға және / немесе ғылыми қызметпен айналысуға мүмкіндік берген тиісті саланы іргелі білім алды.
Кез-келген адам университетке ауызша және жазбаша емтихандардан кейін және техникалық мектептердің сертификаттары немесе дипломдары конкурсы басталғаннан кейін кіре алады. Күндізгі түлектер университет аяқталғаннан кейін бірден жұмысқа, мамандық бойынша жұмысқа, сондай-ақ тегін оқытуға, сондай-ақ мемлекет кепілдік берді.
Сонымен қатар, студент баламалы мамандықты игеруге мүмкіндік алды, алғашқы үш курстан бастап таңдалған бағытта іргелі пәндер оқыды. Жүйе кең профильді маман дайындауға мүмкіндік берді. Әр университеттегі қарым-қатынас жасалды: әлеуметтік ғылымдар, жалпы ғылыми (теориялық негіздер), арнайы, балама бағыттар, сондай-ақ дене тәрбиесі. ЖОО-да әскери дайындық кафедралары болды. Кеңес ЖОО түлектері мамандық бойынша, сонымен қатар, одан әрі өсу және өзін-өзі дамыту, өздігінен дамуы, сәтті әлеуметтендіру немесе басқару құрылымдарындағы мансаптық құрылыс үшін қажетті білім жиынтығын алды.
ЖОО-да оқыту дайындықтың бағытына және күрделілігіне қарай 5-6 жыл бойы жалғасты. 3-4 курстан бастап студенттер теориялық және практикалық бөлімнен тұратын пәндер бойынша курстық жұмысты (мамандану) дайындады, олар теориялық және практикалық бөлімнен тұрады, содан кейін олар бітіруші мемлекеттерді беруге рұқсат етілген. Диссертация аспирантурада ғылыми-зерттеу жұмыстарының жалғасы болуы мүмкін, оның материалдары дәрігердің диссертациясына негізделген, егер түлек ғылыми мансапты таңдаса.
Институттарда оқытудың тар деңгейі болды - профильді мамандықтардың бірінде: мамандық таңдауы тиісті біліктіліктермен шектелді. Екінші жоғары білім алу мүмкін емес. Сырттай оқу стипендиясының студенттері және жұмыс бағыты алған жоқ. Көбінесе озық жұмысшылар кәсіпорынан оқуға жіберілді: сондықтан персоналды басқару резерві құрылды.
Кеңес орта мектебіндегі білім сапасы үміткерлерді ақысыз, ынталандыру, негізгі ғылымдарды өндірістік тәжірибемен оқытатын мұқият конкурстық іріктеумен қамтамасыз етілді.
Бакалавр және магистр
Біріншіден, дамыған капиталистік қоғам жағдайында қалыптасқан батыс орта мектебіндегі жаттығулардың негізгі айырмашылықтары туралы.
Батыста, жоғары білім - халықтың күзетілетін сегменттерінің құзыреті. Сондықтан, жүйе, оның ішінде Болонья бизнес сұранымдары бойынша құрылды. Шетелде жоғары білім, білікті кадрлардың қажетті мөлшерін, қажетті кәсіби міндеттер мен дағдылардың ең аз мөлшері мен дағдылары бар.
Сондықтан, Батыс университеттерінде оқу мерзімі, әдетте, 4 жылдан аспайды, ал бітірушіге бакалавр академиялық дәрежесі беріледі. Оқу бағдарламасы шартты түрде 3 кезеңге бөлінген. Осы уақыт ішінде алғашқы екі жыл ішінде, таңдалған мамандандыруға қарамастан, студенттер жалпы пәндерді, содан кейін эссе зерттейді. Келесі 2 жыл - таңдалған мамандық бойынша пәндерді зерттеу - дәлірек - олардың жеке, арнайы бөлімдері. Зерттелген пәндер тізімінде - міндетті және балама нұсқалар (бірінші курстан оқытылады). 3-4 курс бойынша шетелдік университеттердің студенттері студенттердің қалауы бойынша және оның қаржылық мүмкіндіктері негізінде жасалған жеке жоспарға сәйкес оқытылады (әр таңдалған пән жеке тарифте төленеді).
Оқу және өндірістік тәжірибе берілмейді, бірақ қажет болған жағдайда студенттер оны «кооперативті бағдарлама» негізінде өткізе алады. Бұл дегеніміз, студенттік өндірістік оқыту да төлеуге міндетті екенін білдіреді. Бұл жағдайда оқу мерзімі 5 жылға дейін немесе жазғы демалыстардың айтарлықтай төмендеуіне байланысты 5 жылға дейін ұзартылды.
Егер сіз Болон жүйесін Кеңеспен салыстырсаңыз, бакалаврдың білім деңгейі 3-4 курс маманының деңгейіне сәйкес келеді (яғни, аяқталмаған жоғары білімі бар маман). Сондай-ақ, бакалаврдың біліктілігі техникалық мектеп немесе колледж түлегімен, соңғысы жақсы практикалық жаттығулар алғанына қарамастан, білім алумен салыстыруға болады.
Оқытудың соңғы кезеңі - бұл екі жылдық оқу түрі - бұл екі жылдық оқу, бұл мектеп университетінде мамандыққа ие мамандыққа тең.
Магистратурада жаттығу кезінде студенттер 3 шартты топқа бөлінеді:
- «Тұрақты» студенттер - толық курсты тыңдауға және магистр дәрежесін алуға бағытталған;
- «Шартты» студенттер - магистратураға «құйрықтарды» толығымен жоюға жіберуге мүмкіндік бермейтін академиялық қарыздары бар;
- «Арнайы» студенттер магистр дәрежесін талап етпейді, бірақ пәндердің бірін терең білім алғысы келетіндер.
Магистратурада оқу барысында студент «кеңесшіге» немесе диссертацияны (немесе жобаны) әрі қарай дайындау және қорғау үшін жеке оқу жоспары жасалады.
Магистратура емтихандармен, сонымен қатар мамандықпен аяқталады. Оның мақсаты - тар мамандандыруды игеру. Шебердің түлектері, әдетте, ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізуді жалғастыруда.
тұжырымдар
Батыста жоғары білім білімнің тәуелсіз дамуына бағытталған. Дәрістер саны кеңестік орта мектепте ұсынылғаннан едәуір аз. Сондықтан, алған білімнің тереңдігі және студенттер таңдаған жеке жоспарлардың тереңдігі, олар өздігінен ерікті түрде мамандарды даярлау ретінде күмән тудырады.
Сонымен қатар, Болонье жүйесі, көбінесе студенттерді тәуелсіз оқыту, орыс мектептеріндегі жалпы білім беру бағдарламаларына жатпайды, өйткені мұғалімге мектеп оқушыларын дайындаудағы басты рөл атқарады.
Болон жүйесінің Ресейдің білім беру кеңістігіне кіруіне байланысты, ағартудан келген кейбір шенеуніктер мектептегі білім беруді оқытуды, балаларды оқытуда тәуелсіздігін немесе мұғалімнің ата-аналарына ауысуына ұсынады.
Осыған байланысты сұрақтар туындайды: ата-аналар емес, бұл жағдайда, педагогика, психология және оқыту әдістері бойынша арнайы дайындыққа тап болу керек пе? Неліктен егер әр отбасыда өз мұғалімдері болса, неге мектеп керек? Балаларға деген сұрақ туындауы мүмкін, мүмкін, одан да тәуелсіздік, сондықтан біздің менталитетімізге қайшы келеді - бұл біріншіден, екіншіден, мектеп жасындағы балалар болашақта маңызды білім ретінде толық жауапкершілікті білмеуі екіталай.