Apa yang hilang siswa, guru dan orang tua
"Atlas profesi baru" berpendapat bahwa pada tahun 2030 186 profesi baru akan muncul di dunia. Sebagian besar dari mereka dikaitkan dengan bola IT, tetapi ilmu komputer sedang belajar hanya satu jam per minggu. Ujiannya mulai menghabiskan komputer baru-baru ini.
Kami memahami dengan sekolah online pemrograman Kodabra, yang terjadi dalam pelajaran informatika, yang dipikirkan guru dan murid tentang hal ini dan bagaimana membuat item ini bermanfaat dalam kenyataan.
Apa yang terjadi dalam pelajaran sains komputer di sekolahDi sekolah, informatika dimulai dengan kelas 7, terlibat dalam pelajaran per minggu. Di beberapa sekolah, lebih - pelajaran dimulai dengan 5 atau kelas 6, menghabiskan lebih dari 2 jam seminggu. Sebagai suatu peraturan, ini terjadi di sekolah dengan studi mendalam tentang fisika dan matematika atau di sekolah, di mana orang tua dapat meyakinkan direktur untuk memenuhi ilmu komputer.
Paling sering di sekolah terlibat dalam program Bosova, meskipun guru dapat memilih program lain. Program Bosova dipilih karena fakta bahwa itu hanya ditulis, tidak hanya buku teks, tetapi juga presentasi dan tugas untuk verifikasi.
Tetapi ada minus - itu dibuat untuk sekolah desa, dan anak-anak dari sekolah dengan studi mendalam tentang matematika dan fisika, sepertinya membosankan.
Kandungan pelajaran tergantung pada program, dan dari guru. Ketika para guru sendiri berkata, mereka sering mengajarkan apa yang mereka sukai, dan bukan apa yang dibutuhkan oleh program ini. Juga, isi pelajaran tergantung pada tingkat sekolah.
Dalam lyceum fisik-matematika, bagian utama dari kursus akan diadakan pemrograman - anak-anak belajar algoritma klasik, bahasa pemrograman, pembelajaran mesin dan pengembangan web. Murid membuat banyak diri, dan guru lebih banyak bertindak sebagai konsultan. Di sekolah biasa, lebih banyak waktu dibayarkan ke pemrosesan informasi, berkenalan dengan teknologi komunikasi.
Guru mencoba memasukkan tugas-tugas yang lebih praktis dalam pelajaran. Jadi pelajaran menjadi menarik dan bermanfaat bagi anak-anak.
Sergey Anokhin, Informatika Guru:Saya mencoba menjelaskan teorinya selama 10-15 menit, dan kemudian beralih ke latihan, kami menyelesaikan tugas. Tentu saja, ada kelas teoretis di mana mereka mempertimbangkan bit dan byte dan hanya bekerja di notebook. Tetapi saya hampir selalu menyiapkan pekerjaan praktis pada semua topik. Kami membongkar lima hingga sepuluh menit dan kemudian kami bekerja.
Matematika dan informatika sendiri tidak berarti makna, apa gunanya duduk di tombol untuk menekan, persamaan terpecahkan. Artinya lahir ketika Anda dalam beberapa jenis bertindak untuk menggunakannya. Dan saya memiliki pekerjaan praktis dengan material dari sejarah, geografi dan matematika. Anda tidak hanya melakukan sesuatu seperti itu, tetapi Anda dapat menerapkannya.
Anak-anak bereaksi lebih baik dengan tugas-tugas praktis. Dan tidak begitu penting bahwa mereka dilakukan di komputer, yang lebih penting, bahwa mereka memiliki makna.
Dasha, St. Petersburg, Kelas 7:Selama tiga bulan, kami tidak pernah menyalakan komputer. Di satu sisi, itu aneh. Di sisi lain, kami mempelajari basis data, misalnya, bit dan byte. Dan saya bertanya-tanya, karena saya bisa hidup dan jadi saya bisa, tetapi saya tidak tahu pangkalannya.
Dalam pelajaran, kami mengerjakan topik dengan bantuan tugas-tugas praktis. Kami diberitahu, kami abstrak, dan kemudian tugas praktis menarik diri pada dewan interaktif. Misalnya, mereka bertanya di mana kueri pencarian akan lebih.
David, Moskow, Kelas 6:Sebelum remote, kami belajar lebih banyak aplikasi. Di kelas 5, teks dicetak, maka Paina dipelajari. Sekarang kita masih memecahkan tugas-tugas logis. Saya pergi ke ilmu komputer tanpa banyak keinginan, karena terlalu mudah.
Tetapi tugas dan perubahan konten ke remote. Banyak yang telah berubah setelah transisi ke pembelajaran jarak jauh juga dikatakan guru dan siswa. Mereka mencatat bahwa utang akademis terakumulasi dalam ilmu komputer. Ini karena fakta bahwa orang-orang tidak mengerti tema yang kompleks, tetapi malu untuk bertanya sama sekali. Sebelumnya, mereka dapat memiliki saran guru, ia duduk, mengisyaratkan keputusan yang tepat dan anak itu melakukannya.
Apa yang hilang pelajaran informatikaMurid memiliki sedikit motivasi.
Guru mencatat bahwa tidak semua anak disesuaikan untuk belajar ketika mereka datang ke sekolah menengah. Dan pada pembelajaran jarak jauh itu menjadi lebih terlihat - jika anak-anak melakukan setidaknya sesuatu pada pelajaran hidup, maka masalah dimulai di rumah.
Dmitry Mikhalin, Informatika Guru:Ilmu komputer bukanlah subjek yang vital. Tanpa itu, anak-anak dapat dengan aman hidup dan menerima profesi. Tetapi sulit untuk memanggil orang yang berpendidikan yang tidak mengerti bagaimana cara bekerja dengan informasi, bagaimana membayangkannya, melindungi dan membedakan dengan dapat diandalkan dari tidak dapat diandalkan.
Orang tua tidak cukup setuju dengan guru. Mereka percaya bahwa informatika dibutuhkan, dan manfaat dan pelajaran yang tidak menarik bersalah dalam motivasi yang buruk.
Eleanor, ibu dari seorang siswa kelas tujuh:Nyata saya terjadi online, yang berarti masa depan mereka pasti akan ada di sana. Di Moskow, Anda dapat menemukan pekerjaan oleh kurir, tetapi dengan laptop Anda dapat melakukan lebih banyak dalam dua atau tiga jam, lebih baik untuk mengimplementasikan lebih baik dan tanpa stres dan kemacetan lalu lintas.
Anak saya, misalnya, ingin dilakukan jika bukan karena format primitif. Saya melihat teknik modern pada ilmu komputer. Diberitahu bagaimana membuat permainan "ular." Saya membaca teknik yang sama di masa kecil saya dua puluh tahun yang lalu.
Kurangnya pengetahuan dasar.
Menurut guru, anak-anak datang dengan tingkat pengetahuan dan literasi yang sangat berbeda.
Dalam satu kelas, anak-anak membuat pekerjaan mandiri untuk pelajaran, di lain - untuk tiga. Mungkin ini disebabkan oleh kenyataan bahwa sekarang, ketika ada banyak teknik di sekitar, anak-anak tidak terlalu berusaha mencari cara kerjanya. Anak-anak mengerti cara menggunakan smartphone dan berhenti.
Sedikit waktu untuk mempelajari subjek.
Paling sering, anak-anak terlibat dalam satu jam per minggu. Selama jam ini, Anda hanya dapat memberikan pengetahuan dasar. Beberapa anak akan kecil, dan beberapa - banyak. Akibatnya, bunga hilang dalam pertama dan kedua.
Dmitry Mikhalin, Informatika Guru:Seringkali mereka yang menginginkan dan dapat secara serius terlibat dalam pemrograman, di sekolah menengah pergi ke sekolah dengan studi mendalam tentang matematika dan ilmu komputer. Tetapi beberapa tetap di sekolah mereka, dan pemrograman pergi ke mug dan kursus. Akan lebih baik jika ada lingkaran yang cocok untuk semua orang.
Tidak cukup guru yang kompeten.
Guru Ilmu Komputer dalam satu suara mengatakan bahwa menemukan kolega baru itu sulit.
Temukan seorang guru yang akan memberikan kelas dasar itu mudah, tetapi menemukan spesialis yang tahu cara menggunakan aplikasi dan program yang berbeda dalam tiga bahasa - tidak. Mungkin ini disebabkan oleh fakta bahwa Savvy Techi tidak pergi ke sekolah, mereka menemukan pekerjaan bergaji tinggi di sektor TI atau perusahaan lain.
Tetapi mungkin ada masalah lain - Techman tanpa keterampilan pedagogis sulit di sekolah.
Sergey Anokhin, Informatika Guru:Anda harus dapat berkomunikasi dengan anak-anak. Jika guru sangat pintar, tetapi hanya akan membaca kuliah, tidak akan berinvestasi dalam berkomunikasi dengan anak-anak, anak-anak akan pergi ke kelompok lain ke guru lain.
Anak-anak tahu, tetapi tidak mengerti masalah ini.
Karena fakta bahwa pelajarannya kecil, tetapi Anda perlu menutupi area pengetahuan yang luas, para guru mengajar diri mereka sendiri. Dan di satu sisi, ini bisa cukup untuk menarik minat anak-anak, tetapi tidak cukup bagi anak-anak untuk memahami seluruh esensi.
Nikolay Vedernikov, Guru KodeBra:Apa yang terjadi ketika kita menyodok pintas, bagaimana aplikasi berjalan, bagaimana RAM bekerja, karena prosesor melakukan perhitungan. Pandangan umum perlu memiliki tentang segalanya. Jika Anda ingin memperdalam, Anda menulis kode - tetapi jika Anda tidak mengerti mengapa satu solusi lebih baik dari yang lain, tidak mengerti apa yang terjadi di komputer, maka Anda adalah spesialis yang buruk.
Apa yang harus menjadi guru ilmu komputerPraktek.
Anak-anak harus menggunakan keterampilan digital dalam praktiknya, itu berarti bahwa guru harus dapat menunjukkan berbagai cara untuk menyelesaikan tugas yang sama. Dan semakin ia bekerja dengan program-program dari berbagai bidang kehidupan, semakin baik.
Andrey Kook, Guru KodeBRA:Guru Ilmu Komputer adalah persalinan digital. Dia tidak memiliki pengetahuan abstrak, dia tahu bagaimana membuat tangan banyak. Ini lebih penting bahkan tidak pendidikan teknis, tetapi pengalaman dan kemampuan untuk berada di "Anda" dengan banyak program.
Kelas-kelas praktis membantu anak untuk memahami di mana pengetahuan yang diperoleh akan bermanfaat. Dan kelas-kelas ini harus mematuhi kepentingan anak: Anda ingin, melakukan permainan, Anda tidak mau - Anda mengembangkan situs.
Nikolay Vedernikov, Guru KodeBra:Kami melewati operator bersyarat dan anak harus memahami di mana ia akan berguna. Bukan dari sudut pandang ilmu komputer. Anak itu datang permainan untuk membuat dan dia menjelaskan bahwa jika karakter jatuh, ia memiliki minus hidup - di sini dia adalah operator bersyarat.
Saya di sekolah di sekolah - kami melewati siklus dan ini cukup untuk membuat program apa pun. Dan para guru tidak memperhatikannya.
Narator.
Semakin sedikit waktu untuk mempelajari subjek, laconier dan lebih cerah harus ada seorang guru. Semakin penting bahwa ia dapat menghubungkan siswa dan mengirimkan materi dengan benar.
Nikolay Vednikov:Saya sebaiknya ingat teknik skema guru. Dia tidak pernah memberi tahu teori telanjang, dan menambahkan cerita, sepeda, lelucon. Dan semua cerita ini membantu saya dari satu momen studi ke yang lain, ia memimpin contoh atau melakukan paralel.
Inspirasi.
Juga dalam pelajaran sekolah, guru lebih penting untuk melibatkan anak-anak daripada menjadi superechnar. Penting untuk menunjukkan bahwa ilmu komputer membantu untuk hidup dan bekerja, dan pendekatan tersebut dapat ditemukan kepada siapa pun: Seseorang akan ingin membuat situs, seseorang - membuat permainan, dan seseorang - menulis naskah untuk rumah pintar.
Andrey Coast:Dan pelajaran informatika sedikit, 35 pelajaran per tahun. Setiap pelajaran dapat dibuat menjadi gila - tampilkan film tentang peralatan dan komputer, berbicara tentang para ilmuwan dan orang-orang yang menarik. Lulusan junior memberikan sertifikat historis, dengan para tetua untuk membongkar kasus dan tugas untuk memutuskan.
Itu pada akhirnyaDi masa depan, profesi apa pun akan membutuhkan anak pengetahuan dan keterampilan digital. Dan tampaknya pelajaran sekolah tentang ilmu komputer tidak akan cukup. Pada saat yang sama, sekolah sudah siap untuk memenuhi tuntutan siswa dan orang tua - untuk ini ada peralatan dan manual metodologis. Kurangnya guru dan waktu untuk mempelajari subjek. Menurut para guru sendiri, anak-anak yang tertarik mempelajari teknologi TI, pergi ke samping. " Tetapi apakah sekolah perlu menerima semua pengetahuan tentang temboknya, ini adalah pertanyaan lain.
Masih membaca tentang topik
