Salah satu guru terbaik di negara itu, Direktur Pendidikan Umum Moskow School No. 109 Yevgeny Yamburg berbicara dengan MAG Moskovite bahwa sekolah tidak boleh dilarang untuk membahas mengapa salah untuk memberhentikan guru untuk pandangan politik pribadi mereka, sebagai provinsi Sekolah-sekolah mengalami pandemi, dan bercerita tentang buku barunya "penobatan semua Rusia", presentasi yang akan diadakan minggu ini di Fairy Fair Fairy Non / Ficto№22 di "Live Court".
Apa untuk sekolah dan siswa menghasilkan pembelajaran jarak jauh wajib jangka panjang?
Dari kelebihan - untuk pertama kalinya dalam konten pendidikan, orang tua mulai mengerti, mereka memahami betapa berbedanya itu berbeda dari waktu mereka. Tetapi tidak mungkin untuk berbicara tentang hasil yang disatukan, proses pembelajaran jarak jauh di negara itu sangat tidak merata, terutama karena ketimpangan sumber daya.
Bahkan sebelum pandemi, E-School Moskow diperkenalkan di ibukota, dan guru diwajibkan menjalani pelatihan, sehingga sekolah Moskow siap untuk jarak. Misalnya, nomor sekolah kami 109 mengeluarkan komputer dengan perangkat lunak rumah yang dipasang sehingga anak-anak tidak dapat belajar dari kepala satu sama lain. Tetapi bahkan memiliki sumber daya yang kuat, guru Moskow bekerja selama sehari, seorang suami guru muda memanggil saya dengan kata-kata: "Anda menghancurkan keluarga, saya tidak memiliki akses ke istri saya, tidak ada malam!"
Dan di beberapa daerah, guru berlari di pagi hari di rumah-rumah siswa, tergelincir di bawah pintu tugas, dan di malam hari mereka dikumpulkan. Di satu desa, seorang anak untuk mengetahui tugas itu, naik di menara dengan telepon dan menangkap koneksi, maka pekerjaan dilakukan dengan cara yang sama. Dia meraih polisi dan mendenda orang tua karena pelanggaran. Akan lebih baik menyediakan sekolah dengan segala sesuatu yang diperlukan.
Bagaimana ketidaksetaraan sumber daya ini memanifestasikan gaji? Di Moskow, direktur sekolah besar dapat per bulan menerima setengah juta rubel dan banyak lagi, sementara guru muda hanya 45 ribu. Dan apa di daerah itu?
Ketidaksetaraan sumber daya adalah gaji, dan dukungan teknis - tergantung pada perekonomian wilayah tersebut, yang membayar ke sekolah. Oleh karena itu, untuk pekerjaan yang sama, guru di Bryansk akan menerima satu gaji, di St. Petersburg - yang lain, di Moskow - yang ketiga, dan bergerak dari Moskow ke wilayah tersebut, mesin otomatis akan mendapatkan lebih sedikit. Ini adalah kurangnya undang-undang. Guru sekolah di Moskow adalah gaji yang layak - 90-130 ribu, di direktori modal gaji, urutan besarnya lebih tinggi. Dan ini normal. Direktur Sekolah Moskow Mayor, yang memiliki 15 cabang, banyak bangunan dan ribuan siswa, menerima sebagai komandan resimen di Angkatan Darat. By the way, sutradara hari ini bukan Raja dan Tuhan, di setiap sekolah ada saran manajer dengan hak untuk mengendalikan bagian keuangan. Saya tidak bisa menjamin semua orang, tetapi saya tahu sekolah, di mana bagian dari gaji direktori secara teratur bergegas untuk membiayai proyek-proyek tersebut di mana uang tunai diperlukan. Misalnya, ekspedisi dan perjalanan memerlukan pembelian hal-hal seperti itu yang akan miskin dan dibuka selama tender, atau mereka harus menunggu sangat lama. Tapi sudah mulai menelepon pertanyaan.
Anda menulis dalam buku Anda bahwa kehidupan direktur sekolah pedesaan menyerupai neraka.
Kehidupan sekolah di provinsi ini, tentu saja, berbeda dari Moskow. Inilah situasinya - di sekolah desa, tidak ada sen yang dibebaskan untuk perbaikan, bangunan ini dalam kondisi buruk, anak-anak mengumpulkan botol kosong di desa, banyak, desa minum, berlalu. Direktur menjual beri dari kebunnya. Membeli cat pada uang yang dipenuhi dan melukis fasad. Pada akhir musim panas, komisi tiba untuk memeriksa kesiapan sekolah ke tahun ajaran baru, tetapi tidak memberikan satu sen untuk diperbaiki. Seperti apa itu?
Saya melihat tren baru - dengan kedok agen penegak hukum anti-korupsi mulai menekan para pemimpin sekolah.Atau ada sekolah di wilayah ini, di mana sutradara tumbuh sayuran untuk dijual, anak-anak membantu, anak beasiswa dibayarkan dari uang ini, dan mereka mengemudi pada kunjungan. Saya tahu sekolah pedesaan, di mana mereka mencari dari kota: kelas kecil, dengan anak yang mereka miliki, hasilnya indah.
Tetapi sebagian besar direktur di provinsi takut akan kemerdekaan dan eksperimen, seperti dalam situasi apa pun mungkin bersalah. Di wilayah Chelyabinsk, direktur baru-baru ini menggantung diri - kantor kejaksaan menuduhnya korupsi dan tuduhan. Bukan, dia menggunakan semua uang ke sekolah ...
Saya melihat tren baru - dengan kedok agen penegak hukum anti-korupsi mulai menekan para pemimpin sekolah. Perlu untuk merekrut statistik anti-korupsi, berikut adalah kantor kejaksaan di tanah dan mulai menggunakan kepala sekolah, karena dengan korupsi pada perjuangan yang paling atas, dimungkinkan baik suap atau peluru untuk diterima.
Reformasi pendidikan Moskow tampaknya memiliki tujuan yang baik untuk menarik sekolah-sekolah yang tertinggal ke tingkat sekolah-sekolah khusus metropolitan terbaik. Tetapi pada titik apa ada yang salah?
Tidak jelas bagi semua orang bahwa sistem pendidikan sekolah metropolitan membutuhkan reformasi. Kami memutuskan untuk memulai konsolidasi sekolah dan melampirkan taman anak-anak kepada mereka. Tetapi mereka mulai melakukannya secara mekanis, untuk menghemat sumber daya, omong kosong sering diperoleh.
Harus dipahami bahwa konsolidasi itu sendiri tidak buruk. Ambil setidaknya pendidikan tambahan. Bagaimanapun, orang tua sering karena bobbies dalam mata pelajaran utama tidak membiarkan anak di lingkaran atau bagian favorit. Situasi ini tidak mungkin ketika semuanya berada di bawah satu atap dan dibangun menjadi satu proses pembelajaran. Bagi banyak anak dari sudut pandang karier dan masa depan, itu adalah pendidikan tambahan yang, misalnya, untuk aktor - teater di mana ia bermain di sekolah, atau fisika insinyur masa depan jatuh lebih baik ketika memperbaiki mobil. Tetapi penciptaan pusat-pusat pendidikan yang dipikirkan dengan baik itu membutuhkan persiapan yang panjang dan serius.
Ngomong-ngomong, saya, salah satu yang pertama di negara ini, bahkan sebelum reformasi Moskow, menciptakan pusat pendidikan, di mana taman kanak-kanak, sekolah dasar dan pendidikan tambahan. Dan dia menerima banyak pemulihan untuk itu. Tetapi kami menyiapkan pendidik kami di kebun selama bertahun-tahun, dan sekarang beberapa sutradara datang ke kebun dan memaksakan duplikasi prasekolah dari program kelas satu. Dan ini secara kategoris tidak mungkin dilakukan.
Tidak semua, bukan semua orang, bahkan sekolah Moskow, siap untuk pendidikan inklusif yang secara aktif diimplementasikan oleh pihak berwenang. Dan tidak hanya dari sudut pandang keberadaan landai, tetapi juga secara psikologis, banyak orang tua dan guru tidak memiliki pemahaman, mengapa itu perlu.
Saya yakin bahwa semua anak, sakit dan sehat, harus memiliki kesempatan yang sama untuk dipelajari. By the way, menurut Persatuan Dokter Anak, dan bukan statistik resmi Kementerian Kesehatan, anak-anak yang benar-benar sehat di Rusia kurang dari 12%.
Kami meraih tren dunia dalam inklusi, tetapi, karena segala sesuatu di Rusia, mulai dilaksanakan melalui satu tempat. Tutup sekolah khusus untuk anak-anak dengan fitur pengembangan. Saya pikir ini adalah kejahatan. Di sekolah biasa dan tidak siap mulai mengirim anak-anak dengan diagnosa serius. Inklusi menyiratkan karya persiapan guru yang sangat serius dan menciptakan sumber daya yang kuat, dan bukan hanya untuk membuat jalan, lift dan toilet untuk dinonaktifkan. Ada dua sutradara - baik pada bulan September harus datang anak-anak yang terganggu. Satu anak sekolah yang berkumpul dan bertanya: "Siapa di antara Anda yang berada di ruangan gelap yang dapat membabi buta bermain catur, dan siapa yang sedang membaca? Tidak seorang pun. Tetapi sekarang anak-anak akan datang kepada kita yang bisa melakukannya. " Dan direktur lain, orang bodoh, berkata: "Kami tidak akan memiliki stadion, karena semua uang akan pergi ke landai dan perangkat lain untuk tunanetra." Secara alami, anak sekolah baru penyandang cacat di sekolah ini telah bahagia. Inklusi memiliki efek pendidikan yang luar biasa bagi anak-anak yang sehat, mereka masalah mereka sendiri terhadap latar belakang kesedihan yang benar-benar serius mulai terlihat omong kosong seperti itu. Pembelajaran bersama sangat penting, tetapi harus tumbuh secara bertahap.
Dikatakan bahwa sejak 1990-an, sekolah telah berhenti terlibat dalam pendidikan dan terbatas pada transfer informasi, yang menyebabkan kejatuhan moral masyarakat. Omong kosong!Saya telah menjadi pendidikan inklusif sepanjang hidup saya, saya membuat jaringan sekolah di Rusia, "Kami belajar," yang bekerja di rumah sakit lembaga medis untuk anak-anak yang ramah, termasuk orang-orang dengan penyakit fatal. Dan mereka belajar dengan cemerlang, ingin menjadi seperti orang lain, mereka tidak kelebihan beban. Dan anak-anak sekolah saya di sana sebagai sukarelawan bekerja.
Seberapa bebas guru sekolah Anda, yang tidak dikenal di Moskow, tetapi hanya sebagai "sekolah Yamburg", mengekspresikan posisi politik Anda di luar proses pendidikan? Apakah Anda merindukan guru jika ditangkap pada rapat umum untuk mendukung navalny misalnya?
Guru adalah orang yang hidup, ia berhak atas sudut pandangnya. Tetapi dia tidak punya hak untuk memaksakan pandangannya kepada murid-muridnya. Satu oleh Navalny, yang lain mengaku pandangan Nazi, yang ketiga adalah sesuatu yang lain, tetapi mereka seharusnya tidak menyiarkan pandangan ini. Hal lain adalah tidak mungkin menyembunyikan apa pun dari anak-anak, mereka tidak hidup dalam ruang hampa. Dan anak-anak harus mendengar suara yang berbeda dan sudut pandang yang berbeda. Di sekolah-sekolah progresif, sekarang ada pelajaran terbalik: misalnya, seorang guru sejarah memberikan tugas pada periode tertentu untuk menemukan di jaringan (di mana dump informasi) dokumen, pandangan dan fakta yang berbeda, dan diskusi berlangsung dalam pelajaran. Guru bertindak sebagai moderator, memastikan bahwa anak-anak sekolah belajar untuk membedakan fakta dari palsu, mereka mengerti bahwa pendapat dan penilaian tidak sama dengan fakta bahwa sistem itu dipertimbangkan, dan bukan data yang paling penting untuk dipelajari Budaya diskusi dan tidak disilangkan oleh kepribadian. Penulis dan filsuf Gregory Pomeranz, dengan siapa saya mendapat kehormatan untuk berteman, menulis bahwa gaya kontroversi lebih penting daripada kontroversi itu sendiri.
Seperti sebelum situasi dengan Navalny, tentu saja, pedoman dari atas, sehingga anak-anak sekolah tidak pergi ke demonstrasi, sebuah kisah palsu diluncurkan bahwa oposisi menyerukan anak-anak untuk protes. Tetapi dikte kekuasaan yang sangat obsesif hanya menciptakan iklan oposisi - buah lencana permen.
Secara pribadi, saya percaya bahwa anak-anak pada demonstrasi tidak ada hubungannya, tetapi saya tidak akan menyaring guru yang akan pergi kepadanya, atau lebih tepatnya, tidak lagi dipecat. Ada guru seperti itu di sekolah kami.
Topik Terlarang di Sekolah: Apakah Anda suka sejarawan, apakah Anda berbicara tentang siswa tentang kanibalisme di blokade Leningrad atau kekerasan dan mrrajdity tentara Soviet selama perang?
Kita perlu mendiskusikan semuanya dengan anak-anak. Tidak dan tidak bisa ditutup topik. Ketika kita berbicara dengan jujur, Anda tidak kehilangan rasa hormat dan kepercayaan diri anak-anak, dan kemudian kita akan mendengarkan kita.
Perang adalah fenomena yang paling sulit, ada keberanian dan kepahlawanan, dan kekejaman, dan kotoran. Di satu sisi, saya suka Simonov dengan "tunggu untukku", dan di sisi lain, puisi Dokter Ion Israel, yang tidak menganggapnya seorang penyair, meskipun puisinya tahu di tengah-tengah dan ditulis ulang ribuan Tentara Soviet:
Kamerad saya dalam penderitaan kematian.
Jangan panggil teman.
Memberikan sogrey palm i yang lebih baik
Lebih dari memutar darahmu.
Anda tidak menangis, tidak malu, Anda tidak kecil,
Anda tidak terluka, Anda baru saja terbunuh.
Biarkan saya melepas sepatu dari Anda.
Kita masih harus datang.
Dan ini juga kebenaran tentang perang. Adapun pemblokir Leningrad, yaitu, buku harian blokade yang tidak perlu, di mana semua kebenaran yang sulit ini, dan anak-anak penuh bos besar, yang mengejek teman sekelas mereka, aplikasi blockad. Ini juga kebenaran kehidupan. Tidak - atau, dan - dan. Tugas kami adalah mengajarkan seorang anak untuk mengembangkan tongkat bagian dalam, bukan untuk menjadi korban manipulasi yang diarahkan ke kepribadian yang berpisah.
Buku baru Anda "penobatan semua Rusia", ditulis selama pandemi, penerbit Boslen menghadirkan pameran non / ficto№22, yang akan diadakan dari 24 Maret hingga 28 di "Living Court". Tentang apa buku ini?
"Penobatan semua Rusia" bukan yang pertama dari yang dipublikasikan, tetapi ada perasaan bahwa sepanjang hidup saya, saya menulis buku yang sama. Dan setiap selanjutnya hanyalah kelanjutan dari percakapan tentang "ilmu suci - untuk saling mendengar." Edisi ini, tentu saja, tidak hanya tentang Coronavirus, yang dikirim ke nama, itu tentang bagaimana kita, orang dewasa yang tinggal di ruang bingung, penting untuk memahami pandangan dunia mereka, dan ditujukan kepada guru dalam arti luas. dari kata, orang tua juga, guru.
Saya akan memberikan contoh: Ada mitos yang stabil sehingga sejak tahun 90-an abad terakhir, sekolah telah berhenti terlibat dalam pendidikan dan terbatas pada transfer informasi, yang menyebabkan kejatuhan moral masyarakat Rusia. Omong kosong penuh. Sekolah tidak pernah berhenti terlibat dalam pendidikan. Apa yang kita hentikan memimpin anak-anak dalam hiking, atau menempatkan produksi teater, atau mengatur kontes? Tetapi ideologi keluar dari proses pendidikan. Dan ini indah, dalam Konstitusi Federasi Rusia (bahkan dalam versi barunya) ditulis bahwa sekolah tidak dapat memaksakan ideologi.
Pejabat, ketika mereka mengatakan bahwa perlu untuk terlibat dalam pendidikan, ganti konsep-konsep dan dengan kedok pendidikan kembali memaksakan ideologi, dan perlu untuk membantu anak untuk membentuk pandangan dunia. Negara kita berbeda, baik orang percaya, dan ateis, dan perwakilan dari denominasi yang berbeda, orang-orang mengakui berbagai keyakinan hidup di dalamnya. Dan para pendukung toples guru utama di sekolah - Voiruk ortodoks.
Ekstrem lain adalah keyakinan bahwa digitalisasi akan menyelamatkan kita, oleh karena itu, karenanya, proporsi kelas penuh waktu sekolah, kami menerjemahkan semua orang ke online. Ini seperti kolera melawan wabah, keduanya tidak masuk akal. Dan dari digital kita tidak akan pergi ke mana saja, dan digitalisasi tidak akan menggantikan guru yang hidup. Tugas pelatihan dapat dilakukan secara online untuk membuat guru membebaskan waktu pada pelajaran untuk membahas makna dan nilai-nilai budaya, hal utama yang perlu dibawa ke mata.
Apakah rata-rata pameran literatur intelektual dibutuhkan oleh Rata-rata Muscovite?
Di sini, kata mereka, tidak ada yang membutuhkan buku-buku serius. Tidak percaya. Saya sendiri, setiap kali saya meninggalkan adil ini dengan sekantong buku dan melihat sejumlah besar, kerumunan orang, saya melihat rekan-rekan saya, dan itu adalah balsem pada jiwa. Jelas, di masyarakat ada dorongan untuk literatur yang mendalam. Nah, jika kita berbicara tentang kompetensi utama guru, maka keterampilan ini sendiri sedang belajar tanpa henti. Dan tanpa literatur itu tidak mungkin.
Foto: Vladimir Trefilov / Mia "Rusia hari ini"