Setelah 3 bulan dari awal tahun sekolah, saya memiliki pendapat saya sendiri tentang sekolah dasar Italia.
Tahun ini, anak saya pergi ke kelas pertama sekolah negeri di utara Italia.
Sekolah Wajib dimulai dengan 6 tahun, tetapi setelah membaca banyak artikel tentang topik tersebut, berkonsultasi dengan dokter anak dan telah mempelajari program untuk kelas satu, saya merekam anak saya ke sekolah sedikit lebih awal. Pendidik di Kakti TK dan kenalan Italia terus-menerus mengecewakan saya, menuduh bahwa saya terbunuh pada anak kecil. Karakteristik ibu berbahasa Rusia yang anak-anaknya telah berjalan ke sekolah, mereka segera mengilhami saya: "Guru dengan anak-anak berperilaku terlalu lembut," "Anak-anak di sekolah dasar hanya menggambar", "tidak ada yang memperhatikan disiplin."
Setelah 3 bulan dari awal tahun sekolah, saya memiliki pendapat saya sendiri tentang sekolah dasar Italia.
Kekecewaan utama saya adalah bahwa tugas-tugas yang merangsang pemikiran kreatif praktis tidak. "Grammar Fantasy" Gianni Rodari jelas bukan buku desktop guru Italia. Terlalu banyak perhatian dibayarkan ke surat (pada awalnya, ini adalah penyalinan dari apa yang penulis tulis). Mereka menulis tentang semua pelajaran, termasuk kedua musik.
Anak-anak di sekolah tidak "hanya menggambar", tetapi sebagian besar cat (bahkan pada item bernama Arte). Manifestasi inisiatif dalam pelaksanaan tugas tidak diterima.
"Bu, cuci! Di sini kamu tidak perlu melukis - guru akan bersumpah!"Bahasa Italia saya yang akrab membandingkan siswa sekolah dasar dengan prajurit kecil. Sepertinya kebenaran.
Program ini secara keseluruhan cocok untuk saya, membingungkan hanya keberadaan 2 jam belajar agama, yang dapat diganti dengan 2 jam subjek yang tidak dapat dipahami disebut "Alternativa".
Pada saat yang sama, pendidikan jasmani dialokasikan hanya satu jam. Ini sangat sedikit, siswa kelas satu di Rusia memiliki kelas seperti itu - 3 jam seminggu. Sejak awal tahun sekolah, pendidikan jasmani dihabiskan 2 kali.
Kira-kira serta dengan pendidikan jasmani, semuanya berjalan dengan berjalan kaki: pada kasus yang nyaman pertama, berjalan selama perubahan besar dibatalkan. Orang tua Italia kebanyakan membagikan pendekatan ini - mereka menganggap tempat berbahaya jalanan, selain berjalan-jalan, anak bisa menjadi kotor.
Kualitas pengajaran di sekolah Italia dinilai rendah. Kita tinggal di daerah perbatasan, seringkali orang tua lebih suka merekam anak-anak di sekolah-sekolah Slovenia, karena mereka menikmati reputasi yang lebih baik.
Menurut laporan internasional (seperti program untuk Penilaian Mahasiswa Internasional - Organisasi untuk Kerjasama Ekonomi dan Pengembangan) Pengetahuan tentang anak-anak sekolah Italia dalam matematika dan bahasa Inggris di bawah rata-rata. Pelatihan masih berfokus pada pembacaan dan terjemahan, dan bukan pada pembelian keterampilan komunikatif.
- Bu, aku sangat suka bahasa Inggris. Ini adalah subjek favorit saya! - Kamu sangat menyukainya? - Tuker Manuela tidak memaksa jaket berjalan-jalan dan cat gambar ke tugas.Akrab yang memiliki anak yang lebih besar mengatakan mereka meminta banyak pekerjaan rumah. Orang tua di blog ditulis tentang itu. Ini dibuktikan dengan jajak pendapat.
Jumlah jam sekolah pada siswa kelas satu dan siswa kelas lima tidak berbeda. Pada hari Selasa, "hari panjang" putra - 7 pelajaran, pada hari-hari lain 5. Tanya seorang teman dari Rusia, yang putrinya juga pergi ke kelas satu, lihat jadwal: 5 kali seminggu 5 pelajaran, pada hari-hari 4.
Pada saat yang sama, sekolah Italia sama sekali tidak ramah terkait dengan orang tua yang bekerja. Ledakan di sekolah umum berfungsi hingga pukul 15.30. Dan jumlah kelas dengan waktu yang diperpanjang kecil. Di wilayah Italia selatan, bahkan ada kelas seperti itu. Di mana ada kelas-kelas seperti itu, mereka biasanya ramai (tetapi itu, dalam hal apa pun, tidak kelas 30+ orang yang memberi tahu teman-teman dari Rusia).
Sekolah Italia ditandai dengan laju frame yang tinggi. Pada pertemuan induk, sebelum awal tahun sekolah, salah satu PAD bertanya kepada guru: "Berapa lama Anda berencana untuk bekerja dengan kelas ini?". Dia menggali dari jawabannya. Mungkin terjadi bahwa selama 5 tahun sekolah dasar pada anak-anak akan mengubah 5 pemimpin kelas, belum lagi guru yang memimpin disiplin ilmu khusus, seperti pendidikan bahasa Inggris dan jasmani.
Usia rata-rata guru di Italia adalah 52 tahun (ini adalah salah satu indikator tertinggi di Eropa). Guru anak saya lebih dari empat puluh. Mereka menggunakan papan multimedia selama pelajaran dan tidak berorientasi buruk di aplikasi Google Memenuhi, tetapi ini bukan situasi di mana-mana.
Usia guru adalah salah satu alasan mereka enggan beralih ke teknologi digital. Teknologi digital umumnya merupakan tempat Italia yang lemah. Situs sekolah kami adalah sesuatu dari tahun 90-an. Untuk mencatat pertemuan individu dengan guru di jendela sekolah, selebaran di mana Anda perlu memasukkan nama anak, meskipun setiap orang memiliki akun pribadi di situs web sekolah dan buku harian elektronik.
Infrastruktur juga tidak pada ketinggian. Sekolah anak saya sangat jauh dari standar modern: jendela kecil, menutup kelas gelap (ini telah menjadi masalah terpisah di zaman Kovida), bangunan ini salah berorientasi pada pihak-pihak cahaya, pencahayaan buatan digunakan kapan saja tahun. Saya tidak dapat menemukan tahun dalam pembangunan sekolah, tetapi mengingat bahwa suami saya yang berusia empat puluh tahun dari pacar saya pergi ke sekolah ini, dapat dipahami bahwa bangunan itu tidak baru. Surat kabar menulis bahwa sekolah-sekolah Italia berada dalam keadaan menyedihkan dan benar-benar berantakan (terutama di selatan negara). Di sekolah putra saya, semuanya tidak terlalu buruk - bahkan dilengkapi dengan landai.
Masih ada masalah ransel tebal dan privasi obsesi, tetapi sekolah-sekolah di Mary Mary Montessori dan Loris Malaguzzi tidak dapat memiliki kekurangan.
Guru milik anak-anak baik. Mereka ulangi sepanjang waktu bahwa tujuan mereka adalah Bambino menjadi Felice (Happy) e Sereno (Gray). Kata "grey" dapat diterjemahkan sebagai tenteram.
Anak saya secara berkala tidak membuat tugas tertulis selama pelajaran. Pada perakitan individu, saya mendengar yang berikut dari guru:
"Aku tidak ingin meletakkannya, kalau tidak, dia akan memiliki perasaan yang tidak menyenangkan (!). Jika Anda setuju, puji pekerjaan di rumah. Mari kita coba - dan mari kita lihat apa yang terjadi.Guru secara berkala memberi makan anak-anak dengan permen dan kue - anak-anak puas, tetapi saya tidak tahu, atributnya ke plus atau minus.
By the way, laporan OECD menyebutkan bahwa sebagian besar siswa sekolah Italia pergi ke sana dengan senang hati.
Di Rusia, booming kursus persiapan ke sekolah dasar sekarang. Di Italia, di kebun Anda "merekomendasikan" untuk tidak encer dengan pengajaran anak membaca dan menulis: pergi ke sekolah - dan di sana itu akan mengajarkan semuanya. Periode pra-sekolah adalah waktu permainan, dan Anda tidak perlu membebani anak-anak dengan pengetahuan yang berlebihan. Orang tua yang progresif dan guru sering mengajukan contoh sekolah dasar Finlandia, pelatihan di mana dimulai secara umum dari 7 tahun.
FirstBirds Italia tidak terlihat seperti karyawan bank - bentuknya tidak disediakan. Itu digunakan pada saat fasis, upaya untuk memulai diskusi tentang pengembaliannya gagal.
Sekolah Italia dapat bangga dengan inklusifnya.
Pasal 34 Konstitusi Italia menyatakan bahwa pendidikan terbuka untuk semua, dan Italia dengan jelas mematuhi prinsip ini. Pendidikan dasar selama setidaknya delapan tahun adalah wajib dan gratis. Buku Teks Sekolah Hingga Kelas 5 menyediakan negara.
Di sekolah-sekolah Italia terbiasa dengan fakta bahwa ada banyak orang asing di kelas. Saya sering membaca tentang masalah akses ke formasi yang dihadapi oleh migran di Rusia. Di sini ini tidak. Penerimaan anak-anak asing di sekolah Italia terjadi di bawah kondisi yang sama dengan Italia. Ini memungkinkan anak di bawah umur yang datang ke Italia, tanpa hambatan birokrasi untuk mengimplementasikan hak mereka untuk mengajar.
Rata-rata, 10% orang asing di sekolah-sekolah Italia. Dari 18 orang di kelas putra saya - 3 non-Italia. Ternyata lebih dari 10%. Di kota tetangga, di mana migran bekerja terutama di galangan kapal besar kapal, rasionya bahkan mungkin terbalik. Tetapi dalam kondisi seperti itu, sistem tidak menimbulkan kegagalan - sekolah meletakkan serangkaian properti budaya tertentu.
Para mediator antarbudaya terlibat dalam berkomunikasi dengan orang tua yang tidak berbicara bahasa.
Di kelas biasa, anak-anak penyandang cacat sedang belajar. Masing-masing anak-anak tersebut memiliki guru yang terpisah yang tugasnya membantu anak di sekolah.
- Bu, hari ini kami melukis menangani cat dan membuat cetakan. Dan bahkan pada dirinya sendiri itu ternyata! - Saya dengan senang hati memberi tahu saya RAM setelah pelajaran.
Samuel (Samu) adalah teman sekelas Rama, yang hampir tidak bisa bergerak dan tidak berbicara dengan diri sendiri. Tapi dia bisa tersenyum. Dan ketika anak-anak menertawakan lelucon guru, dia tertawa bersama mereka.
Diri dibawa ke sekolah di kursi roda di tengah hari sekolah. Kelas memiliki bagian khusus, yang ditransplantasikan.
Saya memiliki banyak pertanyaan untuk sistem pendidikan Italia, tetapi ketika saya melihat bagaimana pintu ditaburi setelah panggilan - dan guru mengekspor sendiri, saya merasa bahwa sekolah seperti itu membuat hal yang sangat penting.