Dalam beberapa pekan terakhir, berita utama di bidang pendidikan tinggi Rusia adalah penyelesaian "Proyek 5-100", yang merupakan salah satu item dari Keputusan Mei 2012 Vladimir Putin. Lima universitas Rusia adalah memasuki jumlah 100 universitas terbaik di dunia menurut tiga peringkat universitas terkemuka - THES dan QS Inggris, serta Arwu Cina. Sayangnya, ... Pada ratus pertama, hanya ada MSU - dan hanya dalam peringkat QS dan ARWU.
Sejak hari itu, karena Chamber Akun menerbitkan laporan yang didedikasikan untuk proyek ini pada bulan Februari, cukup banyak tentang mengapa universitas tidak dapat memenuhi rencana mereka. Di antara alasan utama, kegagalan disebut anggaran yang jelas dari proyek - hanya 80,1 miliar rubel yang dialokasikan oleh 21 universitas dari 2013 hingga 2020. Ini benar-benar sejumlah kecil uang dalam perbandingan tidak hanya dengan universitas pertama di dunia, seperti Harvard, tetapi juga, misalnya, dengan universitas. Erasma di Rotterdam, yang dengan percaya diri memasuki ratusan universitas terbaik di dunia. Penghasilan Universitas Rotterdam, meskipun urutan besarnya kurang dari Harvard (yang terakhir menghasilkan $ 5,4 miliar pada tahun 2020), tetapi dalam tiga tahun itu kira-kira sama dengan biaya "Proyek 5-100".
Namun, jangan mencari alasan dalam satu pembiayaan saja. Universitas-universitas itu sendiri kadang-kadang menanggapi inklusi dalam proyek ras publikasi yang nyata. Dengan demikian, Universitas Kazan berencana untuk meningkatkan jumlah publikasi per karyawan dari 0,5 hingga 4 per tahun. Dalam sains, tingkat produksi seperti itu secara serius mempengaruhi kualitasnya. Misalnya, dalam ekonomi akademik, bekerja pada artikel untuk salah satu dari 150 jurnal ilmiah terbaik sering memakan waktu lebih dari setahun. Bahkan lebih banyak waktu berlalu sampai dibutuhkan untuk publikasi. Ini adalah artikel-artikel di majalah tersebut memungkinkan universitas menjadi salah satu dari 100 besar di dunia. Untuk mencapai empat publikasi per tahun di majalah terkemuka, hanya para ilmuwan dunia terbaik yang bisa. Kemungkinan ilmuwan khas dari Rusia jauh lebih sederhana - hasil yang baik akan menjadi satu publikasi dalam dua tahun.
Ada kemungkinan bahwa alih-alih berencana untuk meningkatkan kualitas publikasi universitas memilih respons kuantitatif dari pertimbangan birokrasi. Untuk uang yang diterima, Anda perlu melaporkan, dan risiko bahwa majalah terkemuka akan menolak untuk mempublikasikan pekerjaan, tinggi. Kurang berisiko untuk mengarahkan pekerjaan di majalah di bawah ini, sebagai imbalan dengan meningkatkan jumlah tahunan publikasi. Dengan demikian, masalahnya terletak tidak hanya dalam pembiayaan yang tidak memadai, tetapi juga bagaimana birokrasi proyek. Jika sains, karya kreatif yang kompleks, di mana proporsi ketidakpastian sangat tinggi, berusaha berubah menjadi conveyor, maka hampir tidak layak untuk mengharapkan hasil yang diinginkan.
Proyek itu dihadapkan dengan masalah lain. Misalnya, para pemimpin ilmiah kelompok penelitian kadang-kadang menjadi ilmuwan dunia utama yang benar-benar menyelesaikan karier mereka. Mereka menerima remunerasi yang cukup besar untuk posisi mereka, tetapi tidak memiliki insentif reputasi untuk memberikan hasil akademik yang sepadan.
100 atau 1000?
"Proyek 5-100" menyebabkan beberapa masalah yang tidak terkait dengan penyebab kegagalannya. Masuk ke Elite Universitas Global bukan satu-satunya tujuan mengembangkan sistem pendidikan tinggi. Pendidikan elit hanya menerima sebagian kecil dari populasi, jauh lebih kecil daripada mereka yang memiliki pendidikan tinggi massa. Sistem kualitatif pendidikan massa melengkapi manfaat yang diciptakan oleh universitas elit. Namun, tidak ada kepercayaan diri bahwa keadaan ini diperhitungkan selama implementasi program "5-100". Laporan ruang rekening menunjukkan bahwa proyek bahkan menyebabkan peningkatan ketidaksetaraan pendidikan.
Tujuan dari proyek "5-100" seharusnya tidak hanya upaya untuk mengikuti sampel global ilmiah terbaik, tetapi juga pengembangan sistem pendidikan nasional, termasuk segmen massa. Dalam hal ini, banyak pertanyaan muncul. Misalnya, dalam kasus kelangkaan relatif sumber daya yang dikirim ke Rusia untuk pendidikan tinggi, preferensi harus diberikan pada proyek-proyek tersebut sebagai "5-100", dan bukan program konvensional "50-1000", yang akan dimasukkan ke dalam tugas Ambil 50 tempat lain di antara 1000 universitas dunia terbaik? Kami akan dapat dan akankah pemimpin universitas menginginkan dampak positif yang nyata pada pengembangan pendidikan massal? Apakah mereka akan terbatas pada penciptaan kursus online referensi, yang hampir tidak dapat dianggap sebagai pengganti bentuk-bentuk tradisional pendidikan tinggi? Akankah efek dasarnya dalam pertumbuhan ketimpangan pendidikan, yang mencatat ruang rekening dalam laporannya?
Konsekuensi dari pengembangan segmen yang penting, tetapi masih individu dari pendidikan tinggi untuk merugikan yang lain tak terhindarkan mempengaruhi pandangan masyarakat. Misalnya, hari lain, survei sosiologis dari Pusat Levada menunjukkan bahwa hampir 2/3 dari populasi menganggap virus Covid-19 oleh senjata biologis. Lebih serius, 56% tidak takut untuk menginfeksi Covid-19, bahkan meskipun berisiko serius meninggal karena virus. Efek dari perkembangan pendidikan massa yang tidak memadai dapat dengan mudah menetralisir hasil positif dari proyek-proyek seperti "5-100", bahkan jika mereka berhasil.
Pendapat penulis mungkin tidak bertepatan dengan posisi edisi VTimes.