ગયા વર્ષે શિક્ષણ પ્રણાલીમાં નોંધપાત્ર માળખાકીય પરિવર્તનનો સામનો કરવો પડ્યો હતો, જો કે, આ પ્રક્રિયાઓની સમજ હજુ સુધી સંપૂર્ણ રહી નથી. 2020 માં શૈક્ષણિક પ્રવચનની એકંદર થીસીસ આના જેવી લાગતી હતી: એક રોગચાળો ચાલો અને જલદી જ તે સમાપ્ત થશે, સામાન્ય વિશ્વને પુનઃસ્થાપિત કરવામાં આવશે. પરંતુ તે સ્વીકારવાનો સમય છે કે આ બનશે નહીં.
સોશિયોલોજિસ્ટ એલ્વિન ટોફ્લર છેલ્લા સદીના બીજા ભાગમાં "ફ્યુટબર્બો" ની ખ્યાલને પ્રસ્તાવ મૂક્યો હતો, જેમાં તેણે નવી તકનીકોના વિકાસમાં નોંધપાત્ર ફેરફાર અપનાવવાની પ્રક્રિયાને વર્ણવવાની પ્રક્રિયાને વર્ણવ્યું હતું. આ પ્રક્રિયાની શરૂઆતમાં, લોકોને ભૂતકાળના નુકશાન સાથે સ્પર્ધા કરવાની જરૂર છે અને તે પહેલાંની જેમ, હવે નહીં. અને તે પછી જ તે નવી વાસ્તવિકતાને માસ્ટર કરવું અને તેના સ્થાને શોધવું શક્ય છે. આ તબક્કાઓનું અનુક્રમણિકા એ જટિલ છે: ભૂતકાળની ખોટને કાપ્યા વિના નવી દુનિયા સાથે મિત્રો બનાવવાનું અશક્ય છે.
ગયા વર્ષના શૈક્ષણિક વાર્તાલાપ વર્તમાનના આઘાત પડકારોના નિવાસની આસપાસ ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતા હતા, પરંતુ એવું લાગે છે કે આ વર્ષે રશિયન શૈક્ષણિક સમુદાયને તે નક્કી કરવું પડશે કે તે લાંબા ગાળે કેવી રીતે રહેશે. અને ભવિષ્યમાં એક વ્યૂહાત્મક એજન્ડા નહીં, વ્યૂહાત્મક રચના કરવા માટે, તેના સહભાગીઓને નવી વાસ્તવિકતા સૂચવેલી પડકારોનો સામનો કરવો પડશે. ટેક્નોલૉજી ફક્ત તેમાંથી એક છે.
સ્પર્ધાત્મકતા ટેકનોલોજીરિમોટ ફોર્મમાં શીખવાની પ્રક્રિયાના તકનીકી અને તકનીકી પાસાંએ ગયા વર્ષે શૈક્ષણિક સમુદાય દ્વારા યોજાયેલી બધી ચર્ચાઓની મુખ્ય થીમ હતી. જો કે, આ ચર્ચાઓનો અર્થ એ છે કે આ ચર્ચાઓ મુખ્યત્વે ઑનલાઇન પર્યાવરણમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને કેવી રીતે ઝડપથી અને અસરકારક રીતે ગોઠવવાના પ્રશ્નની આસપાસ બનાવવામાં આવી હતી. ચર્ચાઓનો લિટમોટિફ આ પ્રક્રિયાના અંગનો વિચાર હતો અને ઝડપી વળતરની રાહ જોતો હતો. તદુપરાંત, થિસિસને વાસ્તવમાં સામાન્ય રીતે માન્યતા આપવામાં આવી હતી કે જ્યારે દૂરના સ્થાનાંતરિત કરવામાં આવે ત્યારે શિક્ષણની ગુણવત્તા સહન કરી. વર્ષના અંતે, આને રશિયાના પ્રધાન અને રશિયા વેલેરી ફાલ્કૉવના ઉચ્ચ શિક્ષણને ઓળખવાની ફરજ પડી હતી: આરઆઇએ નોવોસ્ટીએ તેના શબ્દોનો ઉલ્લેખ કર્યો છે કે "સંપૂર્ણ રીતે, દૂરસ્થ લર્નિંગની ગુણવત્તા સંપૂર્ણ સમયની ગુણવત્તા કરતાં વધુ ખરાબ છે. "
શૈક્ષણિક પ્રણાલીના મુખ્ય કાર્યનો ઉકેલ એ છે કે તમામ પક્ષો માટે શિક્ષણની ગુણવત્તા સ્વીકાર્ય છે - "ડિજિટરાઇઝેશન" ની કલ્પનામાં બરાબર રોકાણ કરવાના પ્રશ્નનો જવાબ આપવા માટે તે અશક્ય છે. આ વર્ષના શૈક્ષણિક પ્રવચન માટેની મુખ્ય પડકાર એ છે કે નવી ડિજિટલ રિયાલિટીમાં લાંબા ગાળાની વ્યૂહરચનાના મોડેલમાં સ્થિતિસ્થાપક ઉકેલની સમસ્યાઓના મોડેલની ચર્ચા થશે કે નહીં તે હશે. વ્યવહારમાં, આનો અર્થ એ થાય કે ડિજિટલલાઈઝેશનની ચર્ચામાં "અગ્નિશામક" તેના જાગરૂકતાના પરિણામે યુનિવર્સિટીઓના પરિબળને ધ્યાનમાં રાખીને તેના જાગરૂકતા માટે સંક્રમણ.
આ ચર્ચાના સંભવિત દૃષ્ટિકોણમાંની એક સ્પર્ધાત્મકતાનો મુદ્દો હોઈ શકે છે. જે યુનિવર્સિટીઓ નવી ઑનલાઇન લર્નિંગને હેન્ડલ કરશે તે હદ સુધી, નવી દુનિયામાં તેમની સ્પર્ધાત્મકતા નક્કી કરશે. તે પહેલાથી જ સ્પષ્ટ છે કે આવા શિક્ષણ ફોર્મેટ ઓછામાં ઓછા ઘણા ક્ષેત્રોમાં ખૂબ અનુકૂળ છે: ખાસ કરીને, તે અરજદારો અને વધારાની પુખ્ત શિક્ષણની તૈયારી છે. આ બંને વિસ્તારોમાં યુનિવર્સિટીઓથી નોંધપાત્ર આવક લાવે છે, અને ભવિષ્યમાં તેમના ફાઇનાન્સિંગના આવશ્યક ભાગને ગુમાવવા માટે અહીં સ્પર્ધાત્મક રેસ ગુમાવશે. જો કે, સ્પર્ધાત્મક વાતાવરણની આ નવી સ્થિતિને યુનિવર્સિટીઓ અને મેનેજમેન્ટના નિર્ણયો લેવાની અન્ય ગુણવત્તાની જરૂર પડશે.
રસી સ્વતંત્રતાપાછલા વર્ષમાં, રશિયાના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલય એક અભૂતપૂર્વ પગલામાં ગયા: રોગચાળાના સ્થાને, નિયમનકારે યુનિવર્સિટીઓને તેમના કામને દૂર કરવા માટે મુખ્ય ઉકેલો લેવાની તક આપ્યું હતું. મંત્રાલયે "યુનિવર્સિટી મેનેજમેન્ટ ટીમોની સ્વતંત્રતા અને સક્ષમતા પર વિશ્વાસ મૂકી દીધી હતી, જે રેગ્યુલેટરી" કવર "અને સઘન સંચારને ઊભી અને આડી સંચાર પ્રદાન કરે છે," એમ રશિયન યુનિવર્સિટીઓના રેક્ટર્સના જુલાઇ અહેવાલમાં "પાઠ" તણાવ પરીક્ષણ ". એક રોગચાળા અને પછી યુનિવર્સિટીઓ. " નિર્ણયના તર્કનું વિશ્લેષણ કરીને, અહેવાલના લેખકોએ નોંધ્યું હતું કે નિયમનકાર સમાન નિયમોના ઉપયોગ, પ્રવૃત્તિ અને ડિજિટલ પ્લેટફોર્મ્સના પ્રોટોકોલ્સના ઉપયોગ પર આગ્રહ રાખે છે. તેમના અભિપ્રાયમાં, એક તરફ, તે યુનિવર્સિટીઓને નબળા ઇન્ફ્રાસ્ટ્રક્ચર અને કર્મચારીઓના સંસાધનથી મદદ કરી શકે છે, પરંતુ બીજી બાજુ, અગ્રણી યુનિવર્સિટીઓ માટે અનુકૂલનની ગતિ ધીમી પડી શકે છે જેની પાસે અનુભવ અને સંસાધનો પહેલેથી જ છે.
કાર્યવાહીની પ્રદાન કરેલી સ્વતંત્રતાની નિર્ણય-નિર્માણ પ્રક્રિયા અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના પ્રચારની વધુ ખુલ્લીતા તરફ દોરી શકાતી નથી. અહેવાલના લેખકોએ આમાં નોંધ્યું હતું: તેઓ સૂચવે છે કે "યુનિવર્સિટીઓને વ્યાપક સ્વાયત્તતા પૂરી પાડવી, શિક્ષણ મંત્રાલયે ઉચ્ચ શિક્ષણ પ્રણાલીની માહિતી પારદર્શિતાને મજબૂત બનાવવાની કોશિશ કરી હતી, જે પરિવર્તન પ્રક્રિયાની સંખ્યા અને સર્વેક્ષણની સંખ્યા શરૂ કરી હતી. એક રોગચાળા માં યુનિવર્સિટીઓ. " તે જ સમયે, તે માન્ય છે કે "આ ડેટાને સ્વતઃ સુધારણા પ્રણાલીમાં પરિબળ બનવા માટે ખૂબ વ્યાપક અને જાહેરમાં ચર્ચા કરવામાં આવી નહોતી."
આ શબ્દસમૂહમાં, "સિસ્ટમનો ઑટોકોરેશન ફેક્ટર" વાસ્તવમાં રશિયન ઉચ્ચ શાળાના ભાવિ એજન્ડા માટે કેટલાક અર્થપૂર્ણ મુદ્દાઓ નાખ્યો. ઘણા વર્ષોથી એક વ્યૂહાત્મક એજન્ડા બનાવવી, યુનિવર્સિટીઓનું અવલોકન કરવું કે દૂરસ્થના સંક્રમણ એ એકલા ઉદાહરણ રહેશે કે નિયમનકારે યુનિવર્સિટીઓ સાથે મેનેજરિયલ સત્તાઓ કેવી રીતે વહેંચી હતી, અથવા આ પ્રથા બદલાયેલ પરિસ્થિતિઓમાં વિકસાવવામાં આવશે. શું સિસ્ટમ નિયમનકારની ભાગીદારી વિના સ્વતંત્ર રીતે "ઑટોકોરેશન" સુધી રહેશે? અને જો તમે વધુ વ્યાપક જુઓ છો, તો મિનો-નિર્માણ કરવામાં આવશે અને ભાગીદારી આડી સંચાર પર હાયરાર્કીકલ વર્ટિકલ સાથે વધુ પુનર્જીવિત થશે? બીજી તરફ, તે કઈ હદ સુધી યુનિવર્સિટીઓ તૈયાર થઈ જશે તેમાં તેને સાફ કરવું જોઈએ અને આ જવાબદારી સ્વીકારી શકશે.
સંચાર વિરામસંક્ષિપ્તતાના વિસ્ફોટથી શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સીધી પ્રતિભાગીઓની વિનંતીઓ - શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓ - ધ્યાનમાં લેવા અને કામ કરવા માટે, કયા યુનિવર્સિટીઓની વહીવટી ટીમો લાંબા ગાળે હોવી જોઈએ. છેલ્લું વસંત, રણજીઝિસિસનો અભ્યાસ "રોગચાળામાં ઑનલાઇન પર્યાવરણના વિકાસ પર રશિયન યુનિવર્સિટીઓના શિક્ષકો વ્યાપકપણે ચર્ચા કરે છે. એપ્રિલમાં, યુનિવર્સિટીએ રશિયન યુનિવર્સિટીઓના આશરે 34,000 શિક્ષકોની મુલાકાત લીધી હતી - આ સ્થાનિક ઉચ્ચ શિક્ષણના ફેકલ્ટીની કુલ સંખ્યામાં આશરે 15% છે. સર્વેક્ષણ લેખકો પૂર્ણ-સમયના ફોર્મેટથી રિમોટમાં શિક્ષણના પરિવર્તનના શિક્ષકો દ્વારા સમર્થન અથવા નકારવાના સ્તરને નિર્ધારિત કરવા માંગે છે.
જો કે, અભ્યાસના પરિણામો અનુસાર, તે બહાર આવ્યું છે કે શિક્ષણ સમુદાયની વિનંતી પૂરતી ડિજિટલ ઇન્ફ્રાસ્ટ્રક્ચરની આવશ્યકતાઓની બહાર આવે છે. કમ્પ્યુટર સાધનો અને સૉફ્ટવેરની સમસ્યાઓ આ વિનંતીના ત્રણ ભાગોમાંના એકમાં જ રજૂ કરવામાં આવી હતી. શિક્ષકોએ ઉચ્ચ સ્તરની તાલીમ જાળવવા માટે સંચાર, જરૂરી અને પૂરતા પ્રમાણમાં માધ્યમ બનાવવાની જરૂરિયાત વિશે પણ વાત કરી હતી. અને અમલદારશાહી દબાણને ઘટાડવા અને ભંડોળ અને શીખવાની પદ્ધતિઓ પસંદ કરવામાં વધુ સ્વતંત્રતા પ્રદાન કરવા માટે કહેવામાં આવ્યું. અને જો આ વિનંતીનો પ્રથમ ઘટક અપેક્ષા રાખવામાં આવ્યો હતો અને તે પરિસ્થિતિકીય રીતે ઉકેલી શકાય છે, તો તેના બીજા અને ત્રીજા ભાગમાં ગંભીર સમસ્યાઓ આવી હતી, જેમના સોલ્યુશનને આગળ વર્ષોથી વ્યૂહરચના બનાવવા માટે નોંધપાત્ર પ્રયત્નોની જરૂર પડશે.
ગયા વર્ષે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ભાગ લેનારા તરીકે વિદ્યાર્થીઓના વધતા જતા હતા. વિદ્યાર્થીઓએ યુનિવર્સિટી સિસ્ટમમાં ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના નૈતિક સરહદોના પુનરાવર્તનની સક્રિયતાપૂર્વક હિમાયત કરી, અંતર શિક્ષણની ગુણવત્તા પર વધુ ધ્યાન આપ્યું હતું, જે ઑનલાઇન સંક્રમણ પછી કરાર તાલીમ માટે કરાર ઘટાડવા માટે કહેવામાં આવ્યું હતું. વિદ્યાર્થી સ્વ-સરકારી સંગઠનોની અસરકારકતાનો મુદ્દો તાજેતરમાં અપડેટ કરવામાં આવ્યો હતો. આ વર્ષે, યુનિવર્સિટીઓની વહીવટી ટીમોને અંતે માન્યતા આપવામાં આવી છે કે વિદ્યાર્થીઓ તેમના હિતોની સ્વતંત્ર વ્યાખ્યાનો અધિકાર મેળવવા માંગે છે અને તેઓ તેમને બચાવવા માટે નવા સંસાધનોની શોધ કરશે. તેથી, આ રુચિઓનું એકાઉન્ટિંગ વધુ સંપૂર્ણ અને પારદર્શક હોવું જોઈએ.
શિક્ષણ પ્રણાલીમાં મુખ્ય સહભાગીઓ વચ્ચે નવા સંવાદાત્મક સંબંધોનું નિર્માણ - શિક્ષકો, વિદ્યાર્થીઓ, મેનેજરો અને અધિકારીઓ - બાહ્ય આંચકાના પરિણામો જ ટકી શકશે નહીં, જેણે એક રોગચાળો લાવ્યો છે. આ સંભવિત આંતરિક આંચકાને મંજૂરી આપશે અને સામનો કરશે.
સમસ્યાને ઉકેલવા માટે, તમારે સૌ પ્રથમ બોલવું આવશ્યક છે.
લેખકની અભિપ્રાય VTimes આવૃત્તિની સ્થિતિ સાથે સંકળાયેલી નથી.