Cur chuige neamhghnách maidir le foghlaim
Tá go leor córas oideachais ar fud an domhain nach bhfuil cosúil linn. I scoileanna le córais den sórt sin, ní shonraíonn leanaí obair bhaile, ná déan iarratas agus ná déan freagraí míchearta.
True, ní chiallaíonn sé seo staidéar a dhéanamh sna scoileanna seo i bhfad níos éasca. Tar éis an tsaoil, caithfidh páistí scoile níos mó freagrachta a ghlacadh agus iarracht a dhéanamh eolas a fháil. Táimid ag caint faoi roinnt foirmíochtaí malartacha oideachais.
Oideolaíocht WaldorfTá leanaí a dhéanann staidéar ar an gcóras seo níos faide ná leanaí. Foghlaim conas léamh, ní gá dóibh níos luaithe ná seacht mbliana a scríobh, scríobh fiú níos déanaí. Ón seacht mbliana, tá siad i mbun cruthaitheachta, lena n-áirítear damhsaí, agus foghlaim teangacha iasachta.
Ach ó aois 14, leanann leanaí ar aghaidh go heolaíochtaí tromchúiseacha. Sa phróiseas foghlama, ní úsáideann siad ríomhairí agus leictreonaic eile, ach is minic a bhíonn siad ag gabháil don tsráid agus déanann na bréagáin máistir é féin. Roghnaítear an cur chuige i leith gach múinteoir mac léinn ag brath ar a mheon.
Oideolaíocht reggioFoghlaim tríd an gcóras seo, is féidir le páistí ó thrí bliana cheana féin. Roghnaíonn siad iad féin cad ba mhaith leo staidéar a dhéanamh orthu. Ní féidir curaclam sonrach a bhreithniú ar an gcóras seo, ba chóir d'oideachasóirí agus do mhúinteoirí dul in oiriúint do leasanna na mac léinn. Ach is é prionsabal ginearálta na hoiliúna ná: Fantasy an linbh a spreagadh, chun é a fhoghlaim chun ceisteanna a chur agus freagraí neamhchaighdeánacha a fháil.
Chomh maith leis sin sa chóras foghlama seo, tá ról an teaghlaigh go hiontach. Tá na ranganna baile go dtí an baile, agus tugtar tuismitheoirí le comhlíonadh na dtionscadal oiliúna.
Samhail na scoile "Amara Berry"Ní chaitheann páistí ag foghlaim ar an gcóras seo am chun an cineál céanna tascanna a réiteach i leabhair nótaí. Déanann siad ionadaíocht orthu féin in áit na ndaoine fásta i gcásanna laethúla agus tá siad ag iarraidh eolas nua a chur i bhfeidhm go praiticiúil. Mar shampla, i gceachtanna matamaitice, is féidir leo siopa nó banc a imirt. In ionad aistí leadránacha agus cur i láthair a scríobh mar thoradh ar a mblag nó a nuachtán féin a tháirgeadh.
Harkness TeicnícIs é an bhrí atá leis an teicníc seo ná gach mac léinn sa phlé a bheith páirteach. I ranganna, tá siad ina shuí ag páirtithe aonair, ach tar éis tábla mór amháin. Mar sin ní bheidh sé indéanta a chur i bhfolach sa chúinne agus ceacht a athshocrú má tá tú go tobann a chríochnú do chuid obair bhaile. Is ea, níl aon chúis ag leanaí scoile a bheith eagla go dtabharfaidís iad don tasc neamhlíonta nó a iarraidh ar an gceist nach mbeidh siad in ann freagra a thabhairt orthu. Tá na daltaí réidh i gcónaí chun páirt a ghlacadh i bplé, toisc go dtuigeann siad go bhfuil siad freagrach as a gcuid oideachais.
Samhail Scoile "Sadbury Valley"I scoileanna atá ag obair ar an gcóras seo, tá níos mó deiseanna ag mic léinn an próiseas foghlama a threorú. Cabhraíonn múinteoirí le páistí má tá siad in iúl dóibh, ach ní dhéanann na meastacháin a chur agus ní rialaíonn an cúrsa ranganna. Níl aon sceideal scoileanna agus rannán i ranganna de réir aoise. Cumaisctear leas as leanaí agus cinnfidh siad conas a reáchtálfar a ranganna. Agus páirt a ghlacadh freisin i bhforbairt rialacha scoile agus dáileadh buiséid.
Fós léite ar an ábhar