Ceann de na múinteoirí is fearr sa tír, an stiúrthóir ar an Oideachas Ginearálta Moscó Scoil Uimh. 109 Yevgeny Yamburg Labhair le Muscovite Mag gur chóir an scoil a thoirmeasc chun plé a dhéanamh cén fáth go bhfuil sé mícheart múinteoirí a dhíbhe as a gcuid tuairimí polaitiúla pearsanta, mar chúige Bhí paindéim ag scoileanna, agus d'inis sé faoina leabhar nua "Corónú na Rúise go léir", a reáchtálfar an cur i láthair an tseachtain seo ag an Aonach Fairy Fairy Neamh / Ficto№22 sa "Chúirt Bheo".
Cad é do scoileanna agus do mhic léinn a iompú fadtéarmach cianfhoghlaim éigeantach?
As na buntáistí - den chéad uair in ábhar an oideachais, thosaigh na tuismitheoirí ag tuiscint, thuig siad cé chomh difriúil agus atá sé difriúil ón rud a bhí ag a gcuid ama. Ach tá sé dodhéanta labhairt faoi thorthaí aontaithe, bhí an próiseas cianfhoghlama sa tír an-míchothrom, go príomha mar gheall ar éagothroime acmhainní.
Fiú amháin roimh an phaindéim, tugadh isteach Ríomhscoil Moscó sa phríomhchathair, agus bhí oibleagáid ar mhúinteoirí dul faoi oiliúint, ionas go raibh scoileanna Moscó réidh ar feadh achar. Mar shampla, d'eisigh ár n-uimhir scoile 109 ríomhairí le bogearraí baile suiteáilte ionas nach bhféadfadh leanaí foghlaim ó cheann a chéile. Ach fiú amháin a bhfuil a leithéid d'acmhainn cumhachtach, mhúinteoirí Moscó oibrigh ar feadh lae, fear céile múinteoir óg ar a dtugtar mé leis na focail: "Scrios tú an teaghlach, níl rochtain agam ar mo bhean chéile, aon oíche!"
Agus i roinnt réigiún, rith múinteoirí ar maidin ag tithe na mac léinn, ag sleamhnú faoi dhoras an taisc, agus sa tráthnóna bailíodh iad. I sráidbhaile amháin, tá leanbh chun an tasc a fháil amach, dreapadh ar an túr leis an bhfón agus ghabh sé nasc, ansin rinne an obair ar an mbealach céanna. Rug sé ar na póilíní agus gearradh fíneáil ar thuismitheoirí le sárú. Bheadh sé níos fearr gach rud a sholáthar do scoil.
Cén chaoi a léiríonn an éagothroime acmhainní seo i dtuarastal? I Moscó, is féidir leis an stiúrthóir ar scoil mhór in aghaidh na míosa a fháil leath mhilliún Rúbal agus níos mó, cé nach bhfuil an múinteoir óg ach 45,000. Agus cad sna réigiúin?
Is éard is éagothroime acmhainní tuarastail ann, agus tacaíocht theicniúil - braitheann sé ar gheilleagar an réigiúin, a íocann le scoileanna. Dá bhrí sin, don obair chéanna, gheobhaidh an múinteoir i Bryansk tuarastal amháin, i St Petersburg - ceann eile, i Moscó - an tríú ceann, agus a ghluaiseann ó Moscó go dtí an réigiún, beidh an meaisín uathoibríoch níos lú. Is é seo an easpa reachtaíochta. Is tuarastal réasúnta iad múinteoirí scoile i Moscó - 90-130,000, ag na heolairí caipitil tuarastail ordú méadaithe níos airde. Agus is gnáth é seo. Faigheann stiúrthóir na scoile Mór Moscó, a bhfuil 15 bhrainse, go leor foirgneamh agus mílte mac léinn, mar cheannasaí reisiméadaithe san Arm. Dála an scéil, nach é an stiúrthóir inniu an Rí agus Dia, i ngach scoil tá comhairle bainisteoir leis an gceart chun an chuid airgeadais a rialú. Ní féidir liom a dhearbhú do gach duine, ach tá a fhios agam ar an scoil, nuair a luachóidh cuid den tuarastal eolaire go rialta chun na tionscadail sin a mhaoiniú ina bhfuil gá le hairgead. Mar shampla, téann expeditions agus turais a cheannaíonn rudaí den sórt sin a bheith bocht agus neamh-neamhréireach le linn tairiscintí, nó beidh orthu fanacht an-fhada. Ach tá sé ag tosú ar cheisteanna a ghlaoch cheana féin.
Scríobh tú i do leabhar go bhfuil saol stiúrthóra na scoile tuaithe cosúil le ifreann.
Tá saol na scoileanna sa chúige, ar ndóigh, difriúil ó Moscó. Seo an scéal - i scoil an tsráidbhaile, níor scaoileadh aon phingin le haghaidh deisiúcháin, tá droch-riocht ag an bhfoirgneamh, bhailigh na páistí buidéil fholamh sa sráidbhaile, go leor, sráidbhaile óil, ritheadh. Dhíol an Stiúrthóir caora as a ghairdín. Péint cheannaigh ar an airgead atá sainithe agus péinteáilte an facade. Ag deireadh an tsamhraidh, tháinig an Coimisiún chun ullmhacht na scoile a sheiceáil go dtí an scoilbhliain nua, ach níor thug sé pingin a dheisiú. Cad é mar atá sé?
Feicim treocht nua - faoi guise na gníomhaireachtaí forfheidhmithe dlí frith-éillithe tús a chur le ceannairí scoile.Nó tá scoil sa réigiún, áit a bhfásann an stiúrthóir glasraí le díol, cabhraíonn leanaí le leanaí, íoctar leanbh scoláireachta ón airgead seo, agus tá siad ag tiomáint ar thurais. Tá aithne agam ar scoileanna tuaithe, áit a lorgaíonn siad ón gcathair: tá na ranganna beag, leis an bpáiste atá acu, tá na torthaí go hálainn.
Ach tá an chuid is mó de na stiúrthóirí sna cúigí eagla ar neamhspleáchas agus turgnaimh, mar a d'fhéadfadh a bheith ciontach in aon chás. I réigiún Chelyabinsk, bhí an stiúrthóir crochta le déanaí é féin - an t-ionchúisitheoir oifig cúisithe dó éillithe agus muirir. Ní raibh sé, d'úsáid sé an t-airgead go léir ar scoil ...
Feicim treocht nua - faoi guise na gníomhaireachtaí forfheidhmithe dlí frith-éillithe tús a chur le ceannairí scoile. Is gá staitisticí frith-éillithe a earcú, is é seo oifig an ionchúisitheora ar an talamh agus thosaigh sé ag úsáid príomhoidí scoile, mar gheall ar éilliú ag an streachailt an-barr, is féidir bribe nó piléar a fháil.
Ba chosúil go raibh spriocanna maithe ag athchóiriú Moscó an oideachais chun na scoileanna atá ag titim amach a tharraingt amach go dtí leibhéal na scoileanna speisialta cathrach is fearr. Ach cén pointe a ndeachaigh rud éigin mícheart?
Ní raibh sé soiléir do gach duine go raibh athchóiriú ag teastáil ón gcóras oideachais scoile uirbeach. Shocraíomar tús a chur le comhdhlúthú scoileanna agus gairdíní leanaí a cheangal leo. Ach thosaigh siad ag déanamh é go meicniúil, chun acmhainní a shábháil, is minic a fuarthas nonsense.
Ba chóir a thuiscint nach bhfuil an comhdhlúthú féin dona. Oideachas breise ar a laghad a ghlacadh. Tar éis an tsaoil, níor lig tuismitheoirí go minic mar gheall ar na bobbies sna príomhábhair an páiste ar an gciorcal nó an t-alt is fearr leat. Tá an staid seo dodhéanta nuair a bhíonn gach rud faoi aon díon agus tógtha isteach i bpróiseas foghlama amháin. I gcás go leor leanaí ó thaobh na gairme agus an todhchaí, is oideachas breise é, mar shampla, don aisteoir - an amharclann inar sheinn sé ar scoil, nó an fhisic innealtóra amach anseo nuair a dheisiú carr. Ach teastaíonn ullmhúchán fada agus tromchúiseach ó chruthú lárionaid oideachais den sórt sin.
Dála an scéil, cruthaíodh I, ceann den chéad cheann sa tír, fiú roimh aon athchóiriú Moscó, ionad oideachais, áit a raibh an kindergarten, scoil bhunúsach agus oideachas breise. Agus fuair sé a lán téarnamh dó. Ach d'ullmhaíomar ár n-oideachasóirí sa ghairdín le blianta fada anuas, agus anois tagann roinnt stiúrthóir chuig an ngairdín agus forchuireann sé dúbailt réamhscoile ar an gclár ranga den chéad scoth. Agus ní féidir é seo a dhéanamh go categorically.
Ní raibh gach duine, ní gach duine, fiú scoileanna Moscó, réidh le haghaidh oideachais uileghabhálach atá i bhfeidhm go gníomhach ag na húdaráis. Agus ní amháin ó thaobh rampaí a bheith i láthair, ach freisin go síceolaíoch, níl aon tuiscint ag go leor tuismitheoirí agus múinteoirí, cén fáth a bhfuil sé riachtanach.
Táim muiníneach go mbeadh deis chomhionann ag gach páiste, breoite agus sláintiúil, foghlaim. Dála an scéil, de réir aontas na pediatricians, agus ní staitisticí oifigiúla na hAireachta Sláinte, tá leanaí sláintiúla go hiomlán sa Rúis níos lú ná 12%.
Rug muid ar an treocht domhanda ar chuimsiú, ach, mar a thosaigh gach rud sa Rúis, thosaigh a chur i bhfeidhm trí aon áit amháin. Scoileanna speisialta dúnta do leanaí le gnéithe forbartha. Ceapaim gur coir é seo. I ngnáthnós, thosaigh scoileanna neamhullmhaithe ag cur leanaí le diagnóisí tromchúiseacha. Tugann cuimsiú le tuiscint go bhfuil obair ullmhúcháin an-tromchúiseach ar mhúinteoirí agus ag cruthú acmhainní cumhachtacha, agus ní hamháin chun rampa a dhéanamh, ardaitheoir agus leithreas do dhaoine faoi mhíchumas. Tá beirt stiúrthóirí ann - b'éigean do leanaí a bhfuil lagú amhairc orthu i mí Mheán Fómhair. Bailigh rang scoile amháin agus d'iarr: "Cé acu agaibh i seomra dorcha is féidir le fichille a imirt go dall, agus cé atá sa dorchadas le léamh? Duine ar bith. Ach anois tiocfaidh páistí chugainn ar féidir leo go léir é a dhéanamh. " Agus dúirt an stiúrthóir eile, an t-amadán: "Ní bheidh an staidiam againn, mar go rachaidh an t-airgead go léir chuig rampaí agus feistí eile chun lagamhairc a dhéanamh." Ar ndóigh, tá leanaí scoile nua faoi mhíchumas sa scoil seo go sona sásta cheana féin. Tá éifeacht oideachais ollmhór ag cuimsiú do leanaí sláintiúla, is cosúil go dtosaíonn a gcuid fadhbanna féin i gcoinne an chúlra a bhaineann le grief fíor-thromchúiseach. Tá an-chuid foghlama an-tábhachtach, ach caithfear é a fhás de réir a chéile.
Deirtear go bhfuil deireadh leis an scoil ó na 1990í, go bhfuil deireadh leis an scoil a bheith páirteach san oideachas agus go bhfuil sé teoranta d'aistriú faisnéise, a raibh titim mhorálta na sochaí mar thoradh air. Nonsense iomlán!Bhí mé san oideachas cuimsitheach go léir mo shaol, rinne mé líonra de scoileanna sa Rúis, "a fhoghlaimímid," a oibríonn in ospidéil institiúidí leighis do leanaí atá cairdiúil do leanaí, lena n-áirítear na guys le galair marfacha. Agus foghlaimíonn siad go hiontach, ag iarraidh a bheith cosúil le gach duine eile, níl siad ró-ualaithe. Agus mo pháistí scoile ann mar oibrithe deonacha.
Cé chomh saor in aisce is atá do mhúinteoir scoile, nach bhfuil ar eolas i Moscó, ach go simplí mar "Scoil Yamburg", a chur in iúl do staid pholaitiúil lasmuigh den phróiseas oideachais? An gcaillfidh tú an múinteoir má ghabhtar é ar rally chun tacú le Navalny mar shampla?
Is duine beo é an múinteoir, tá sé de cheart aige a dhearcadh a dhéanamh. Ach níl aon cheart aige a dhearcadh a fhorchur dá chuid mac léinn. Amháin le Navalny, admhaíonn an ceann eile na tuairimí Nazi, is é an tríú rud eile, ach níor chóir dóibh na tuairimí seo a chraoladh. Rud eile is ea go bhfuil sé dodhéanta rud ar bith a cheilt ó leanaí, ní chónaíonn siad i bhfolús. Agus ní mór do leanaí guthanna éagsúla agus tuairimí difriúla a chloisteáil. I scoileanna forásacha, tá ceachtanna inbhéartaithe anois: mar shampla, tugann múinteoir staire tasc ag tréimhse áirithe a fháil ar an líonra (i gcás an Dumpáil Faisnéise) doiciméid, tuairimí éagsúla agus fíricí, agus an plé ar siúl sa cheacht. Feidhmíonn an múinteoir mar mhodhnóir, cinntíonn sé go bhfoghlaimeoidh páistí scoile idirdhealú a dhéanamh idir an fhíric a dhéanamh ó falsa, thuig siad nach raibh tuairim agus breithiúnas comhionann leis an bhfíric gur measadh go raibh an córas, agus nach sonraí ilroinnte, agus is dócha gurb é seo an rud is tábhachtaí chun staidéar a dhéanamh ar an gcóras Cultúr an phlé agus nár thrasnaigh tú le pearsantacht. Scríobh an scríbhneoir agus an fealsamh Gregory Pomeranz, lena raibh an onóir dom a bheith ina gcairde, go bhfuil stíl na conspóide níos tábhachtaí ná an chonspóid féin.
Mar a tharla roimh an staid le Navalny, ar ndóigh, treoirlínte ó thuas, ionas nach ndeachaigh páistí scoile go dtí na slógaí, seoladh scéal bréige go n-éilíonn an freasúra ar pháistí agóid a dhéanamh. Ach níor chruthaigh an chumhacht chomh míshuaimhneach sin ach fógra an fhreasúra - torthaí toirmiscthe na milseán.
Go pearsanta, creidim go bhfuil aon rud le déanamh ag leanaí ar slógaí, ach ní dhéanfaidh mé an múinteoir a dheimhniú a rachaidh dó, nó in áit, a thuilleadh. Tá a leithéid de mhúinteoir inár scoil.
Topaicí Toirmiscthe ar scoil: An maith leat staraí, an bhfuil tú ag caint faoi na daltaí faoi na cannibalism sa blockade Leningrad nó foréigean agus an mirajdity na saighdiúirí Sóivéadach le linn an chogaidh?
Ní mór dúinn gach rud a phlé le leanaí. Níl agus ní féidir leo a bheith topaicí dúnta. Nuair a labhraímid go hionraic, ní chailleann tú meas agus muinín leanaí, agus ansin éistfimid linn.
Is é an cogadh an feiniméan is deacra, tá valor agus heroism, agus meanness, agus salachar. Ar thaobh amháin, tá mé admhaoin Simonov lena "fanacht domsa", agus ar an láimh eile, an dán do dhochtúir Iosraelach ar airgead ian, nach raibh a mheas air a file, cé go raibh a chuid dánta a bhí ar eolas go lárnach agus rewrited mílte de Saighdiúirí Sóivéadacha:
Mo chomrádaí i mbás báis.
Ná glaoigh ar chairde.
Tabhair pailme sogrey níos fearr i
Os cionn do chuid fola.
Ní bhíonn tú ag caoineadh, ní náire, níl tú beag,
Níl tú gortaithe, tá tú díreach maraithe.
Lig dom na buataisí a bhaint as duit.
Ní mór dúinn teacht fós.
Agus is é seo an fhírinne freisin faoin gcogadh. Maidir leis an Leningrad blockade, is é sin, dialanna blockade neamhriachtanacha, ina bhfuil an fhírinne diana seo go léir, agus na leanaí iomlána de bosses móra, a rinne magadh a gcuid comhghleacaithe, iarratais blocdaiceacha. Is é seo fírinne na beatha freisin. Níl - nó, agus - agus. Is é an tasc atá againn ná leanbh a mhúineadh chun slat inmheánach a fhorbairt, gan a bheith ina íospartach de láimheanna atá dírithe ar an bpearsantacht scoilte.
Do leabhar nua "Corónú na Rúise go léir", scríofa le linn paindéimeach, cuireann Foilsitheoir Boslen i láthair ag an Aonach Neamh / Ficto№22, a bheidh ar siúl ó 24 Márta go 28 sa "Chúirt Bheo". Cad é an leabhar seo faoi?
Is é "Coronation na Rúise go léir" an chéad cheann de mo rud foilsithe, ach tá mothú go bhfuil mo shaol go léir ag scríobh an leabhar céanna. Agus níl ann ach gach ceann acu ach leanúint leis an gcomhrá faoi "Eolaíocht Naofa - chun a chéile a chloisteáil." Ní hamháin go mbaineann an t-eagrán seo, ar ndóigh, mar gheall ar an ainm, a chuirtear chuig an ainm, go bhfuil sé faoi conas dúinn, daoine fásta a chónaíonn sa spás mearbhall, tá sé tábhachtach a saol a thuiscint, agus díríodh orthu go múinteoirí sa chiall leathan den fhocal, tuismitheoirí, freisin, múinteoirí.
Tabharfaidh mé sampla: tá miotas seasta ann go bhfuil deireadh leis an scoil ó na 90í den chéid seo caite, tá deireadh leis an scoil a bheith páirteach san oideachas agus a theorannú d'aistriú faisnéise, a raibh titim mhorálta Chumann na Rúise mar thoradh air. Nonsense iomlán. Níor tháinig deireadh leis an scoil riamh chun dul i mbun oideachais. Cad a rinne muid stop a chur le leanaí i gceannas ar siúl, nó a chuir léiriúcháin amharclainne, nó comórtais a eagrú? Ach chuaigh an idé-eolaíocht amach as an bpróiseas oideachais. Agus tá sé seo go hálainn, i mBunreacht Chónaidhm na Rúise (fiú ina leagan nua) tá sé scríofa nach féidir leis an scoil aon idé-eolaíocht a fhorchur.
Oifigigh, nuair a deir siad go bhfuil sé riachtanach chun dul i mbun oideachais, in ionad na coincheapa agus faoi an guise oideachais a fhorchur arís ar idé-eolaíocht, agus tá sé riachtanach chun cuidiú leis an leanbh a bheith ina worldview. Tá ár dtír éagsúil, idir chreidimh, agus atheists, agus ionadaithe ó ainmníochtaí éagsúla, daoine a admháil creidimh éagsúla ina gcónaí ann. Agus lucht tacaíochta an phróca an príomh-mhúinteoir ar scoil - an Oirtheaófaí VoirUK.
Is é an creideamh eile an creideamh go sábhálfaidh an digitiú dúinn, mar sin, mar sin, an cion de ranganna lánaimseartha scoile, aistrímid gach duine go líne. Tá sé cosúil le troideanna cholera an plague, tá an dá nonsense. Agus ó dhigiteach ní fhágfaimid áit ar bith, agus ní dhéanfaidh an digitiú ionad an mhúinteora beo. Is féidir tascanna oiliúna a dhéanamh ar líne chun an múinteoir a dhéanamh chun an t-am a shaoradh ag an gceacht chun bríonna agus luachanna an chultúir a phlé, an rud is mó a chaithfear a thógáil isteach sna súile.
An dteastaíonn meán na n-aontaí litríochta intleachtúla ag teastáil ón meán Muscovite?
Anseo, deir siad, ní theastaíonn leabhair thromchúiseacha ó dhuine ar bith. Nach gcreideann. I mé féin, gach uair a fhágann mé an t-aonach seo le mála leabhar agus feicim líon mór, slua daoine, feicim mo chomhghleacaithe, agus is balm é ar an anam. Ar ndóigh, sa tsochaí tá sá ann do litríocht dhomhain. Bhuel, má labhraímid faoi phríomh-inniúlacht an mhúinteora, ansin is foghlaim an scil seo é féin. Agus gan litríocht tá sé dodhéanta.
Grianghraf: Vladimir Trefilov / Mia "Rúis Inniu"