Tá Baghcat ar cheann de na tionchair shíceolaíocha is cumhachtaí sa tsochaí in aghaidh an duine. Is é an t-aon ghnó sin neamhaird a dhéanamh ar dhuine amháin an chuid eile, soiléir neamhchairdiúil (go háirithe faoi deara sna haontaí agus ar na rannpháirtithe ina bhfuil sé le feiceáil) agus mainneachtain cumarsáid a dhéanamh.
Cén chaoi a bhfuil sé seo ag tarlú ar scoil?
Tá leanbh amháin sa rang nochta do thost comhchoiteann; Nuair a thagann sé níos dlúithe, léiríonn páistí eile dó a gcúl, agus stopann sé ag caint, cluichí suimiúla. Dealraíonn sé go bhfuil gach duine le rá: "Níl tú, níl tú ann."
I baghcat, táimid ag tabhairt aghaidh ar thost mar aon le foirm an naimhdeas, tráma grúpa, díothú duine amháin ag daoine eile.
I struchtúr na baghcat scoile, bíonn "ceannaire idé-eolaíoch" ann i gcónaí agus tá "taitneamh" ann. Is é an féar lag (murab ionann agus daoine eile, núíosaigh) don cheannaire an nóiméad a cheadú a neart, an tástáil cumhachta thar an "tréada" agus an t-íospartach. Mar sin féin, tuigeann sé ach, agus ní fheiceann "an t-áireamh" a róil pathetic, buartha go rúnda agus gruama, rud a thug an t-íospartach le deora nó pasanna ranganna.
Is ceannairí diúltacha iad seo - is leanaí trua iad seo, nó briste agus géarleanúint i gceithre bhallaí tí an athar agus iad siúd ar mian leo cabhair ó bhulaíocht a chúiteamh le damáiste morálta don chéad "Scarecrick"; nó millte, tuismitheoirí a bhaint amach, ag teacht chun cinn pearsantachtaí narcissistic. Is lúide ollmhór iad an bheirt acu sa todhchaí.
Tuigeann finnéithe an rian (agus a n-suas le 95-99% de mhic léinn ranga) go bhféadfadh siad a bheith i ról an linbh, agus "mura bhfuil tú ag iarraidh a bheith ina áit" - Bí páirteach. Staidéar a dhéanamh ar instinct na bpearsana primitive.
Ní fhéadfaidh ach cúpla leanbh ón rang (agus nach bhfuil - ní i gcónaí) páirt a ghlacadh i baghcat. Ní thugann siad meas ar an "LEADER", aighneacht chomhchoiteann a dhíspreagadh, neamhspleách agus láidir (is iad seo an-12% de na daoine cumhachtacha, os comhair a bhfuil claonadh náisiúin iomlána, nó a mheasfaidh an páiste a bheith ciontach, ach a leithéid de chruálach Níl pionós mar bhaghcat inghlactha.
Cad atá le déanamh tuismitheoirí?
Má thagann an páiste abhaile i ndeor agus má deir sé: "Mam, dearbhaíodh mé baghcat," - ní mór duit a iarraidh ar cé a thosaigh go díreach é? An bhfuil sé ag caint leis leis? Tar éis na n-imeachtaí a tharla sé? Is é sin, déan pictiúr coiteann de na rudaí a tharla.
Is gá go bhfuil an ceannaire ranga bailithe leanaí, cé go bhfuil an láithreacht na dtuismitheoirí na príomhghníomhaithe tábhachtach, agus dúirt:
- Tá fadhb againn. Sa seomra ranga, fógraíodh baghcat ... Déanaimis amach é. Cad iad na héilimh atá agat don duine seo? Má tá sé an locht a chur air - le chéile gheobhaidh muid bealach chun an scéal a cheartú.
Má tá cúis fíor ann le haghaidh perturbation, is féidir le comhghleacaithe a chur in iúl - déanann sé rud éigin agus mar sin, etc.
Má tá do pháiste díreach timid i gcarachtar, agus fiú núíosach sa scoil seo, sa cheantar (bhog an teaghlach), ansin caithfidh tú seasamh suas dó. Suas go dtí an dímheas ar an "LEADER" i súile phobal na scoile (ach amháin is beag tuismitheoirí atá in ann é seo a dhéanamh).
Uaireanta bíonn smaoineamh mícheart ag leanaí ar a ngníomhartha (a fhorchuireann an "LEADER"), agus nuair a chabhraíonn siad leo tuiscint a fháil ar an dóigh a mbreathnaíonn sé ar an dóigh a n-athraíonn a n-iompar gan aon bhrú ó riarachán na scoile.
Tóg an leanbh ón scoil, gan tuiscint, is cinneadh mícheart i gcónaí é. Is féidir le féar a athdhéanamh, agus ní bheidh sé ag foghlaim conas a thógáil a chaidreamh leis na piaraí.
Is é an botún a bhaineann le go leor múinteoirí ná go n-éilíonn siad, is cúis le séanadh coimhlinte iad féin, "cairde a dhéanamh" le cuspóir an chiaptha ghinearálta. Is comhartha é seo ar neamh-ghairmiúlacht maidir le fadhbanna scoile a réiteach; Léiríonn a leithéid de mhúinteoir supercontform "guys, a ligean orainn maireachtáil le chéile," gan tuiscint a fháil ar cé chomh greannmhar a bhreathnaíonn sé ón taobh.
Is sícearama é baghcat, agus is féidir léi eagla a ghiniúint ar dhaoine. Dá bhrí sin, is fearr go labhróidh síceolaí leis an íobairt linbh (ar ndóigh, ní scoil a bhfuil a helplessness soiléir, ach speisialtóir ón taobh).
Tá sé tábhachtach a thaispeáint do pháiste (tá sé soiléir go tráth na eispéiris inmheánacha stoirme ní raibh sé faoi deara é seo) nach ghlac sé go léir páistí scoile páirt i baghcat. Tá an domhan iomlán agus maith, daoine uasal, agus sa rang seo tá cuid acu freisin.
Agus, ar ndóigh, is comhartha é staid an bhaghcat nach bhfuil i do theaghlach ceart go leor ... Labhraíonn muid níos minice le do pháiste, céim ar chéim chun staidéar a dhéanamh ar a dhomhan inmheánach, a laigí a dteastaíonn neartú uathu.
Lig dó é féin a aithint níos fearr, tosóidh sé ag cuardach neart, na hacmhainní sin a fhorbairt a chuireann le marthanais.
Tá sé deacair an tuismitheoir a bheith deacair, agus níl an toradh le feiceáil láithreach, agus is minic, nuair a bhíonn an páiste scartha cheana féin uait, agus ansin beidh sé faoi deara go bhfuil do mhisin agus mar éachtaí agat. Infheistiú neart agus anam isteach ann - agus ansin beidh tú in ann duine maith a ullmhú le haosacht.
Údar - Oksana Arkadyevna Filatova
Foinse - Springzhizni.ru.