Ien fan 'e easken fan it Bologna-systeem, wêrop Ruslân oanslút yn 2003 - in twa-poadiummodel fan heger ûnderwiis, oerienkomt mei in inkele Jeropeeske edukative romte: undergraduate en magistriteit. Nije nivo's fan formaasje binne min fuort en feroarsaakje twifel oer de mjitte fan 'e tarieding fan' e ôfstudearjen. Litte wy beskôgje yn detail de oerienkomsten en ferskillen yn dizze systemen.
Mar lit ús it earst útfine mei in bekende konsept fan "Specialist", dy't stevich woartele yn 'e bewustwêzen fan wurkjouwers dy't in "ôfmakke produkt" wolle krije, wat kin wurde yntsjinne mei in spesifyk gebiet fan wurk, yn yn oerienstimming mei de spesjaliteit.
Spesjalist (spesjaliteit)
No kinne wy yn 'e ôfrûne tiid oer spesjalisten sprekke, om't de reorganisaasje fan heger ûnderwiis yn Ruslân dit nivo fan training hat ferdreaun "op histoaryske eftertún".
Yn it Sovjet-systeem útfierden universiteiten in liedende rol yn tarieding fan profyl spesjalisten. De programma's waarden geregeld ferbettere, se reflektearje de lêste prestaasjes fan wittenskip, en faaks waarden de ûntwikkeling fan ien fan 'e spesjalisaasjes de basis foar de organisaasje fan it ynstitút foar it relevante profyl.
In universitêre ôfstudearre, útsein spesjale dissiplines, krige fûnemintele kennis fan it passend gebiet dat de mooglikheid fan wurk joech yn 'e relevante yndustry en / of mei wittenskiplike aktiviteiten.
Elkenien koe de universiteit nei it suksesfolle foarbygean fan orale en skriftlike eksamens en de konkurrinsje foar sertifikaten as diplomaten fan technyske skoallen. Folsleine ôfstudearden, gongen fuort nei it ein fan 'e Universiteit oan it wurk - wurkgelegenheid yn' e spesjaliteit, lykas ek fergees training, waarden garandearre troch de steat.
Yn parallel hie de studint de kâns om alternatyf spesjale spesjaliteit te behearskjen, om't hy de earste trije kursussen studearre hy fûnemintele dissiplines by de selekteare rjochting. It systeem tastien om maklik in breed profyl spesjalist te tarieden. Kommentlike dissiplines yn elke universiteit wiene: Sosjale wittenskippen, algemiene wittenskiplike (teoretyske fûneminten), spesjale, alter-alternative oanwizings, lykas fysike oplieding. By universiteiten wiene d'r militêre trainingde ôfdielingen. Ôfstudearden fan Sovjet-universiteiten, neist it berop, krige de nedige set kennis foar fierdere groei en selsûntwikkeling, suksesfolle sosjalisaasje of karriêre konstruksje yn managementstrukturen.
Training yn universiteiten trochgean foar 5-6 jier, ôfhinklik fan 'e rjochting en kompleksiteit fan tarieding. Begjin mei 3-4 kursussen tariede studinten kursussen op keazen (spesjalisaasje), besteande út teoretysk diel, en yn 't ferline jier - de proefskrift, wêrnei't se it ôfstudearjen tastiene. De proefskrift koe in fuortsetting wêze fan ûndersyksaktiviteiten yn ôfstudearskoalle, har materialen wiene basearre op in dokter foar dokter as de ôfstudearre kar hat keazen.
In smeller nivo fan training bestiet yn ynstituten - op ien fan 'e profyl spesjaliteiten: de kar fan berop waard beheind troch passende kwalifikaasjes. De twadde heger ûnderwiis koe wurde krigen yn Absentia. Studinten fan 'e korrespondinsjefoarm fan trainingsbehearder en de rjochting fan it wurk ûntfongen net. Faak waarden Avansearre arbeiders stjoerd om te studearjen út 'e ûndernimming: sadat it personielbehearreservaat waard foarme.
De kwaliteit fan 'e oplieding yn' e Sovjet-middelbere skoalle waard soarge troch in yngeande kompetitive seleksje fan sollisitanten fan sollisitanten, har motivaasje, studearje de fûnemintele wittenskippen yn kombinaasje mei produksjekonden.
Bachelor en Magister
Earst oer de fûnemintele ferskillen fan training yn 'e Westlike hegere skoalle, dy't hat foarme yn' e betingsten fan in ûntwikkele kapitalistyske maatskippij.
Yn it westen, heger ûnderwiis - it prerogatyf fan 'e befeilige segminten fan' e befolking. Dêrom, it systeem, ynklusyf Bologna, waard foarme ûnder saaklike oanfragen. Heger ûnderwiis yn it bûtenlân biedt it fereaske bedrach fan kwalifisearre personiel, mei it minimale fereaske hoemannichten kompetinsjes en feardigens om spesifike profesjonele taken út te fieren.
Dêrom is de termyn fan stúdzje yn westerske universiteiten, as in regel, duorret net mear as 4 jier, wurdt oan 'e ein fan' e ôfstudearre in akademyske graad fan bachelor tawiisd. It trainingsprogramma is betingst ferdield yn 3 stadia. Yn dizze tiid, yn 'e earste twa jier, nettsjinsteande de selekteare spesjalisaasje ûndersykje studinten foarkommende dissiplines, en dan esso. De folgjende 2 jier is de stúdzje fan dissiplines troch de selekteare spesjaliteit, krekter - har yndividu, spesjale seksjes. Yn 'e list fan ûnderwerpen studearre yn' e list - ferplichte en alternativen (studearre út it earste jier). Foar 3-4 kursussen wurde studinten fan bûtenlânske universiteiten oplaat neffens in yndividueel plan, dat is opsteld op basis fan 'e foarkarren fan studinteferoaren en syn finansjele domintsjes (elk selekteare dissipline wurdt betelle yn in apart taryf).
Underwiis en produksjepraktiken wurde net levere, mar studinten, as winske, kin it trochjaan op basis fan in "koöperative programma". Dit betsjut dat de produksjetraining fan 'e studint ek ferplicht is om te beteljen. Yn dit gefal wurdt de trainingsperioade nei 5 jier útwreide, as in bytsje mear as 4 jier, fanwegen in wichtige fermindering yn simmerfakânsje.
As jo it Bologna-systeem fergelyke, oerienkomt mei Sovjet, komt it nivo fan kennis fan 'e Bachelor op sawat it nivo fan in 3-4 kursusspesjalist (dat is, in spesjalist mei in net foltôge heger ûnderwiis). Ek binne de kwalifikaasjes fan Bachelor te ferlykjen mei de kennis fan in ôfstudearre fan in technikens fan in technikus skoalle of kolleezje, nettsjinsteande it feit dat de lêste goede praktyske training krije.
It lêste stadium fan learen is in twa-jierrige training mei de opdracht fan 'e akademyske graad fan in master yn in ôfstudearre dy't in spesjaliteit krige yn' e Sovjet-universiteit.
As jo training binne yn 'e magistracy, binne studinten ferdield yn 3 konvinsjonele groepen:
- "Regelmjittige" studinten - rjochte op it harkjen nei de folsleine kursus te harkjen en in masterstitel te krijen;
- "Betingst" studinten - akademyske skulden dy't har net tastean dat se net kinne wurde tawiisd oan 'e magistracy nei de folsleine eliminaasje fan "sturt";
- "Spesjale" studinten beweare net in masterstitel, mar dy't kennis yn 'e djipte wolle krije fan ien fan' e dissiplines.
Yn 'e rin fan training yn' e magistracy hechtet de studint "oan it adviseur", as de opsichter, as in yndividueel kurrikulum wurdt opsteld foar fierdere tarieding en beskerming fan 'e proefskrift (as projekt).
De magistracy einiget mei trochgeande eksamens, lykas ek in spesjaliteit. Har doel is om in smelle spesjalisaasje te behearskjen. Ôfstudearden fan 'e master, as regel, bliuwend om ûndersyksaktiviteiten te besetten.
konklúzjes
Heger ûnderwiis yn it westen is rjochte op unôfhinklike ûntwikkeling fan kennis. It oantal lêzingen is signifikant minder dan it waard foarsjoen yn 'e Sovjet High School. Dêrom krige de djipte fan kennis en yndividuele plannen dy't wurde keazen troch studinten willekeurich twifele as training fan spesjalisten.
Derneist hat it Bologna-systeem foar it grutste part ynwenner fan studinten opmurken, relatearre net oan algemiene edukative programma's yn Russyske skoallen, om't de wichtichste rol yn 'e tarieding yn' e tarieding yn har wurdt jûn oan 'e learaar.
Fanwegen de ynvaazje fan it Bologna-systeem oan 'e Russyske edukative romte, oanbiede guon amtners fan' e ferljochting fan skoalûnderwiis om de unôfhinklikens mear ûnôfhinklikens te jaan yn training, of in diel fan it wurk fan 'e learaar om op har âlders te ferskowen.
Yn dit ferbân ûntstie fragen: moatte âlders net, yn dit gefal, om spesjale training te ûndergean op Pedagogy, psychology en leartechniken? Wêrom hawwe dan in skoalle nedich as elke famylje har eigen learaar sil hawwe? De fraach om bern te leverjen is mear ûnôfhinklikens, miskien, kin net wurde frege: dit tsjinsprekke ús mentaliteit, de bern fan 'e bern fan' e bern fan 'e bern fan' e wichtige kennis binne fan folsleine ferantwurdlikens as wichtige kennis yn 'e takomst.