Boloniako sistemaren eskakizunetako bat, Errusia 2003an sartu zenean - goi mailako hezkuntzaren bi etapetako eredua, Europako hezkuntza espazio bakarrari dagokiona: Gradua eta Magistratura. Formazio maila berriek gaizki uzten dute eta lizentziadun prestaketa mailaren inguruko zalantzak sortzen dituzte. Ikus dezagun sistema horien antzekotasunak eta desberdintasunak zehatz-mehatz.
Lehenik eta behin, irudikatu dezagun "espezialista" kontzeptu ezagun batekin, "produktu bukatua" lortu nahi duten enpresaburuen kontzientziaren kontzientzia sendoa dela. espezialitatearen arabera.
Espezialista (Espezialitatea)
Orain, iraganeko espezialistei buruz hitz egin dezakegu, Errusiako goi mailako hezkuntzak berrantolatzeak prestakuntza maila hau desplazatu du "patio historikoetan".
Sobietar sisteman, unibertsitateek profil espezialistak prestatzen zituzten paper garrantzitsua egin zuten. Programak aldizka hobetu ziren, zientziaren azken lorpenak islatu zituzten eta askotan espezializazioetako baten garapena dagokion profilarentzako institutua antolatzeko oinarria bihurtu zen.
Unibertsitateko lizentziatua, diziplina espezializatuetan izan ezik, dagokion industrian enplegua egiteko eta / edo jarduera zientifikoetan lan egiteko aukera eman zuen area egokiaren ezagutza jaso zuen.
Edozeinek unibertsitatean sartu lezake ahozko eta idatzizko azterketak eta ikastetxe teknikoen ziurtagiriak edo diplomak. Lanaldi osoko tituludunak, unibertsitatea amaitu eta berehala, lanera joan zen - enplegua espezialitatean, baita doako prestakuntza ere, estatuak bermatu zituen.
Paralelokian, ikasleak espezialitate alternatiboa menperatzeko aukera izan zuen, hautatutako norabidean oinarrizko diziplinak ikasi zituen lehen hiru ikastaroak. Sistemak profil espezialista zabala erraz prestatzeko baimena eman zuen. Unibertsitate bakoitzean diziplina komunikagarriak hauek ziren: Gizarte Zientziak, Zientzia Zientifiko Orokorra (fundazio teorikoak), norabide bereziak, alternatiboak, baita hezkuntza fisikoa ere. Unibertsitateetan, prestakuntza militarren sailak zeuden. Unibertsitate sobietarren tituludunek, lanbideaz gain, ezagutza beharrezkoak izan ziren hazkunde eta auto-garapenerako, gizarteratze arrakastatsua edo karrera eraikuntza zuzendaritza egituretan.
Unibertsitateetan trebakuntza 5-6 urtez jarraitu zuten, prestaketaren norabidearen eta konplexutasunaren arabera. 3-4 ikastaro hasita, ikasleek aukeratutako diziplinaren (espezializazioa) ikastaroak prestatu zituzten, zati teoriko eta praktikoaz osatua, eta azken urtean, tesia, ondoren, graduazio estatuak eman ahal izateko. Tesia graduondoko eskolan ikerketa jardueren jarraipena izan liteke, bere materialak medikuaren tesian oinarritu ziren, graduateak karrera zientifikoa aukeratu bazuen.
Prestakuntza maila estuagoa egon da institutuetan - Profileko espezialitateetako batean: lanbidearen aukera kualifikazio egokien bidez mugatu zen. Goi mailako bigarren hezkuntza absentian lor liteke. Entrenamendu bekaren eta lanaren norabidea ez da jaso. Askotan, langile aurreratuak bidali ziren enpresatik ikastera: beraz, langileen kudeaketa erreserba eratu zen.
Sobietar Batxilergoko hezkuntzaren kalitatea eskatzaileen aukeraketa lehiakorra izan zen doan, haien motibazioa, oinarrizko zientziak ikasten ari ziren produkzio praktikekin batera.
Batxilerra eta Magister
Lehenik eta behin, Mendebaldeko Goi Eskolako prestakuntzaren funtsezko ezberdintasunei buruz, gizarte kapitalistaren baldintzetan eratu dena.
Mendebaldean, goi mailako hezkuntzan - biztanleriaren segmentuen segmentuen prerogatiboa. Hori dela eta, sistema, Bolonia barne, negozio eskaeretan osatu zen. Atzerrian goi mailako hezkuntzak behar duen langile kualifikatuei eskaintzen die, zeregin profesional espezifikoak egiteko beharrezko gutxieneko gaitasunak eta gaitasunak.
Hori dela eta, mendebaldeko unibertsitateetan, normalean, ez da 4 urte baino gehiago irauten, eta graduondoko amaieran batxilergoko maila akademikoa esleitzen zaio. Prestakuntza programa 3 fasetan banatuta dago. Denbora horretan, lehenengo bi urteetan, hautatutako espezializazioa edozein dela ere, ikasleek diziplina arruntak esploratzen dituzte eta gero saiakera. Hurrengo 2 urteak hautatutako espezialitatearen arabera diziplinak aztertzea da, zehatzago - haien banakako, atal bereziak. Aztertutako gaien zerrendan - Derrigorrezko eta alternatibak (lehen urtetik ikasi). 3-4 ikastaroetarako, atzerriko unibertsitateetako ikasleak banakako plan baten arabera prestatzen dira, ikasleen lehentasunak eta bere finantza gaitasunak oinarritzat hartuta; hautatutako diziplina bakoitza aparteko tari batean ordaintzen da).
Ez dira hezkuntza- eta ekoizpen praktikak ematen, baina ikasleek, nahi izanez gero, "programa kooperatiboa" oinarri hartuta pasa daiteke. Horrek esan nahi du ikaslearen ekoizpen prestakuntza ere ordaindu behar dela. Kasu honetan, prestakuntza epea 5 urtera edo 4 urte baino gehiagotan luzatzen da, udako oporretan murrizketa garrantzitsua dela eta.
Boloniako sistema sobietarrarekin alderatzen baduzu, Batxilergoaren ezagutza maila 3-4 ikastaroko espezialista baten mailakoa da (hau da, amaitu gabeko goi mailako heziketa duen espezialista). Halaber, Batxilergoko tituluak eskola tekniko edo unibertsitate bateko lizentziatuaren ezagutzaren parekoak dira, bigarrenak prestakuntza praktiko onak jaso izan arren.
Ikaskuntzaren azken fasea bi urteko prestakuntza da Sobietar Unibertsitatean espezialitatea jaso zuen graduatu baten baliokidea den masterra.
Magistroan entrenatzen denean, ikasleak 3 talde konbentzionaletan banatzen dira:
- Ikasle "erregularrak" - ikastaro osoa entzutera eta masterra lortzea zuzenduta;
- "Baldintzapeko" ikasleak - "isatsak" ezabatzeari uko egin diezaiokeen zor akademikoak edukitzea;
- "Bereziak" ikasleak ez dira masterra aldarrikatzen, baina diziplina baten baten ezagutza sakona lortu nahi dutenak.
Magistroan entrenamenduan, ikasleak "aholkulariari lotzen zaio", edo gainbegiratzailea, eta horrekin curriculum indibiduala tesia (edo proiektua) prestatzeko eta babesteko.
Magistratura azterketak pasatzen ari dira, baita espezialitate bat ere. Bere helburua espezializazio estu bat menperatzea da. Maisu tituludunek, normalean, ikerketa jarduerak egiten jarraitzen dute.
Ondorioak
Mendebaldeko goi mailako hezkuntza ezagutzaren garapen independenteari buruzkoa da. Hitzaldi kopurua Sobietar Batxilergoan aurreikusitakoa baino nabarmen txikiagoa da. Hori dela eta, ikasleek aukeratutako eta plan plan indibidualen sakontasunak arbitrarioki eragiten ditu espezialisten prestakuntza gisa.
Gainera, Boloniako sistemak, gehienetan, ikasleen prestakuntza independentea inposatuz, ez da hezkuntza programa orokorrekin erlazionatzen errusiar eskoletan, haietan ikastetxeak prestatzeko eginkizun nagusia irakasleari ematen zaiolako.
Boloniako sistema Errusiako hezkuntza espaziora inbaditzea dela eta, Ilustrazioko eskaintzaren eskaintzaren bidez, eskola heziketa erreformatuetara, haurrei prestakuntzan independentzia handiagoa eskainiz, edo irakaslearen lanaren zati bat gurasoei aldatzeko.
Ildo horretatik, galderak sortzen dira: gurasoek ez lukete kasu honetan, pedagogian, psikologiari eta irakaskuntzaren inguruko prestakuntza berezia jasateko? Zergatik behar duzu eskola bat familia bakoitzak bere irakaslea izango badu? Haurrak ematearen kasua ezin da independentzia handiagoa izan, agian gure mentalitatea kontraesanean dago - lehenengo, eta, bigarrenik, eskola-adineko semeak ez dira etorkizunean ezagutza oso garrantzitsuak direla jakitun etorkizunean.