Пандэмія Кавіда, якая падзяліла вучня і настаўніка, стала велізарным выклікам для сістэмы адукацыі, якой самой давялося тэрмінова «перавучвацца». Але паскораны пераход у онлайн - не адзіны выклік. Ці зладзіцца з імі адукацыйны сектар, ўзмоцніцца Ці ў крызіс ўплыў рынку на адукацыю, мы абмеркавалі ў новым выпуску падкасьце «Эканоміка на слых» - сумеснага праекта VTimes і Расійскай эканамічнай школы пры падтрымцы дабрачыннага фонду «Сафмар». Аб наладзе сувязяў паміж адукацыяй і рынкам працы разважаюць прафесар Расійскай эканамічнай школы Сяргей Измалков і прэзідэнт Маскоўскай школы кіравання «СКОЛКОВО» Андрэй Шаронаў.
Галоўныя тэзісы Сяргея Измалкова
З кожным крызісам мы даведаемся нешта новае пра эканоміку і свет, і мы ўжо вельмі многае запазычылі з вопыту пандэміі. Аднак нам не хапае ведаў пра чалавека як пра галоўнага агента ў эканоміцы.
Якія навыкі патрэбныя ва ўмовах нявызначанасціЗадача школ і універсітэтаў - даваць фундаментальныя навыкі, якія будуць запатрабаваныя ў любы час: уменне думаць крытычна, аналізаваць сітуацыю, камунікаваць і ўменне вучыцца. Тыя, каго здолелі гэтаму навучыць, хутка прыстасуюцца да крызісу і пройдуць праз яго вельмі лёгка.
Вельмі важным становіцца ўменне вучыцца. Цяпер людзі ў цэлым вучацца даўжэй, бо патрабуецца больш часу для таго, каб стаць спецыялістам у любой прафесійнай вобласці. Уменне вучыцца важна яшчэ і таму, што дазволіць чалавеку ў будучыні памяняць прафесію і заняцца чымсьці іншым.
Калі чалавек хоча стаць спецыялістам у нейкай вобласці, то яму трэба бліжэй падысці да мяжы навукі ( «фронтьер»). Гэта справядліва не толькі для навуковай, але і для інжынернай кар'еры: трэба падвесці сябе да мяжы сучасных тэхналогій, каб зразумець, як іх выкарыстоўваць далей. На гэта спатрэбіцца час і апусканне ў розныя дысцыпліны, таму так важна ў школе і раннім бакалаўрыяце паспрабаваць вывучаць розныя прадметы са сваёй логікай і метадалогіяй.
Андрэй Шаронаў аб новай мадэлі адукацыі і пабудовы прафесійнай траекторыіАдукацыя павінна рыхтаваць людзей, якія ў стане, як гэта модна цяпер казаць, «переобуваться ў паветры», гэта значыць хутка прыстасоўвацца да сітуацыі і нават мяняць род сваёй дзейнасці. Задача сістэмы адукацыі - даць чалавеку падмурак, на якім ён зможа выбудоўваць індустрыяльныя субкарьеры. І ў тым, каб прывучаць чалавека да таго, што ён павінен быць у стане знайсці час, інструменты і спосабы перабудавацца на новы від дзейнасці.
Раней можна было сказаць: «ён вывучыўся на» нейкую прафесію, і гэта азначала, што чалавек перамясціўся на нейкі ўзровень, з якога ён, хутчэй за ўсё, не ўпадзе. Цяпер жа істотна больш хісткая сітуацыя. Па-першае, сам гэты ўзровень можа працягваць расці. А па-другое, абраная ніша можа наогул знікнуць! Таму ў чалавека павінна быць звычка выбудоўваць наступную траекторыю, абапіраючыся на базіс адукацыі (што ён вывучыў ў ВНУ) і навыкаў, якія ён атрымаў у гэтай або папярэдняй прафесіі. Гэта робіць яго больш устойлівым.
Як цыфравізацыі зменіць рынак працы ...З развіццём лічбавых тэхналогій выдаткі пошуку інфармацыі і камунікацыі вельмі хутка зніжаюцца. Мы можам атрымліваць, аналізаваць і агрэгаваць інфармацыю з розных крыніц: ад запытаў і прапаноў на платформе LinkedIn да запытаў з біржы працы, індэксаў заробкаў у розных прафесіях і прамых пошукавых фармулёвак «хачу вывучыць машыннае навучанне». Таму варта чакаць, што сігналы рынку будуць нашмат хутчэй даходзіць да адукацыі і сектар адукацыі будзе адгукацца хутчэй.
Вялікі патэнцыял сёння ў вобласці лічбавай эканомікі і цыфравізацыі грамадства. Будуць запатрабаваныя ўменне працаваць з дадзенымі, разбірацца ў метадах машыннага навучання і выкарыстоўваць іх на практыцы, разумець, як гэтыя дадзеныя аналізаваць, як прадказваць паводзіны людзей. Будуць запатрабаваныя распрацоўкі ў галіне камунікацыі паміж чалавекам і штучным інтэлектам.
Пры гэтым попыт на гэтыя ўменні расце хутчэй, чым прапанова ВНУ. У гэтай галіне варта чакаць і развіцця камерцыйных адукацыйных платформаў, накіраваных на развіццё гэтых навыкаў. Агульная адукацыйнае асяроддзе адгукнецца на павышаны попыт, але не варта чакаць, што гэта будуць класічныя ўніверсітэты.
Попыт на эканамістаў будзе расці, так як яны могуць аналізаваць стратэгічнае ўзаемадзеянне эканамічных агентаў, у тым ліку дзяржава. А таксама валодаюць фундаментальнымі навыкамі аналізу дадзеных і могуць даць зразумець, што ад чаго залежыць і што на самой справе адбываецца. Эканамістаў нельга так проста замяніць робатам або кампутарнай праграмай.
Андрэй Шаронаў аб узаемадзеянні чалавека і штучнага інтэлектуНавыкі дапамагаюць чалавеку адказваць на пытанні. А веды дапамагаюць задаваць пытанні - і пачынаючы з пэўнага ўзроўню гэта значна больш важная і складаная кампетэнцыя. Адно з прынцыповых адрозненняў чалавека ад штучнага інтэлекту складаецца ў тым, што штучны інтэлект у прынцыпе не можа задаваць пытанні. Ён можа адказваць на іх, часам значна лепш, чым чалавек, але ставіць праблему павінен чалавек. Чым складаней ў чалавека занятак, тым важней кампанент, звязаны з яго ведамі, а не толькі з навыкамі.
... і як з гэтымі выклікамі будуць спраўляцца працадаўцыЗачыняючы дэфіцыты ведаў і навыкаў сваіх супрацоўнікаў, кампаніі будуць дзейнічаць па двух сцэнарах. Першы: калі гэтыя навыкі агульныя, то больш шанцаў, што кампанія знойдзе адукацыйны рэсурс на баку. Другі: чым больш гэтыя навыкі спецыфічныя, тым вышэй верагоднасць, што бізнес будзе навучаць людзей унутры. Адпаведна, чым складаней свет становіцца, тым больш будзе ўзрастаць роля ўнутранага карпаратыўнага адукацыі.
Андрэй Шаронаў пра запыты працадаўцаўНайбольш складаныя віды дзейнасці мяркуюць, што чалавек будзе ствараць тое, чаго не існавала. Самыя дамагальны працадаўцы, якія прадстаўляюць кампаніі, якія працуюць на мяжы сваёй індустрыі, хочуць атрымліваць выпускнікоў, якія будуць адчуваць межы іх індустрыі. А таксама спецыялістаў з вопытам у іншых індустрыях, якія змогуць убачыць у іншай для сябе вобласці нешта новае, чаго не бачаць тыя, хто ўжо даўно там працуе. Яны змогуць прыўнесці веданне аб тым, як падобныя праблемы вырашаюцца ў іншых індустрыях.