Адкрыю вялікі сакрэт: дзеці і падлеткі - ня ідыёты ...
Крыніца: Valenciaplaza
Аўтар: Alberto Torres Blandina
Учора на перапынку я атрымаў паведамленне ад бацькі аднаго з маіх вучняў: "Што павінен зрабіць мой сын, каб атрымаць ацэнку вышэй?" Па выпадковым супадзенні яго пятнаццацігадовы сын у гэты час знаходзіўся як раз перада мной, збіраў падручнікі. Можа быць, гэты хлопчык нямы? Не, я ўспомніў, што мне не раз даводзілася перарываць яго балбатню падчас урока. Можа, ён занадта сарамлівы? Ды не, больш за тое, у нас з ім нядрэнныя, нават даверлівыя адносіны. Ён занадта дурны, каб спытаць самому? Не, гэты хлопец ніколі не рабіў уражанне дурнога.
Мноства бацькоў, падобна, перакананыя, што іх дзеці - ідыёты. Што трэба маёй дачкі, каб пераздаць экзамен? Якую кнігу трэба купіць майму сыну? Не траўміруе Ці майго дзіцяці размова аб транссексуальности?
Адкрыю вялікі сакрэт: дзеці і падлеткі - ня ідыёты. Шкада, што вам прыйшлося даведацца гэта ад мяне, але няма, яны зусім ня дурныя. Хаця ... калі мы з вамі паспрабуем, то цалкам магчыма, з цягам часу ў нас атрымаецца, і мы ўсё ж ператворым іх у круглых дурняў.
Социопсихолог Джонатан Хайдт сцвярджае, што за апошнія 15 гадоў колькасць дзяцей з алергіяй на арахіс павялічылася ў тры разы. Магчымай прычынай з'яўляецца тое, што бацькі, каб пазбегнуць развіцця гэтай алергіі ў сваіх дзяцей, сталі купляць прадукты, якія не змяшчаюць арахіс. Затым харчовая прамысловасць падбудаваць і стала выпускаць менш прадуктаў, якія могуць утрымліваць арахіс нават у мінімальных дозах. Да іх падключыліся сродкі масавай інфармацыі, якія паведамлялі аб рызыцы ўзнікнення алергіі на арахіс і пра небяспекі, з ёй звязаных.
15 гадоў праз колькасць дзяцей з гэтай алергіяй павялічылася ў тры разы. Чаму? Калі арганізм атрымлівае небяспечнае рэчыва ў мінімальных колькасцях, ён вучыцца абараняцца ад яго, а калі яго ад гэтага кантакту зберагчы, абарона не выпрацоўваецца.
Мы жывем у свеце гиперопеки і аказваем мядзведжую паслугу дзецям, якім не дазваляем сустрэцца тварам да твару з светам, такім, які ён ёсць. Яны не ядуць арахіс, баяцца спытаць у настаўніка пра кнігу ці правальваюць экзамен і траўміруюцца, небаракі.
Выснова просты: гиперопека шкодная. Дзеці ва ўсе часы разбівалі каленкі, таму што іх спосаб пазнання свету - гэта падвяргаць сябе невялікага рызыцы, кідаць свеце выклік. Калі яны гуляюць без нагляду дарослых, то звычайна самі знаходзяць спосабы вырашыць канфлікты: распрацаваць правілы гульні, разабрацца з несправядлівасцю, адаптавацца да групы. А яшчэ яны вучацца спраўляцца з такімі эмоцыямі, як расчараванне, фрустрацыя, гнеў.
Але мы амаль не даем дзецям магчымасці сутыкнуцца з рэальным светам. Мы гаворым ім, што і як яны павінны рабіць. Гэта наш спосаб абараніць іх ад змрочнага свету, поўнага небяспекаў, якія паказваюць у кіно і якімі проста наводнены інтэрнэт.
Гэтыя паранаідальныя страхі пачаліся ў канцы 80-х і з таго часу толькі разрастаюцца. Ня ездзі на самакаце, а то ушибешься. Не бяры пачастункі у незнаёмых, раптам атруцішся. Не хадзі адзін са школы, цябе могуць выкрасці.
Несумненна, асцярожнасць - гэта важна, ёсць пэўныя межы, якія неабходна ўсталёўваць. Але абарона ператвараецца ў апантанасць. Мы выбіраем забараніць і ізаляваць дзіця ад канфлікту замест таго, каб навучыць яго гэты канфлікт вырашаць.
Дзеці растуць у бурбалцы, у іх няма інструментаў для вырашэння праблем і для кіравання эмоцыямі, выкліканымі гэтымі праблемах. Так яны і растуць, няспелымі і залежнымі ад бацькоў. У школах і іншых навучальных установах яны таксама акружаны ахоўнай сцяной, а галоўнай задачай установы з'яўляецца іх бяспека (што ў дадзеным выпадку непазбежна): дзеці не могуць прымаць удзел у школьных экскурсіях без падпісанага бацькамі дазволу (раптам згубяцца і будуць гадамі блукаць па вуліцах, як Адысей, не ў стане знайсці свой дом), калі дзіця адчувае сябе дрэнна, ён не можа самастойна сысці дадому (раптам у навучальныя гадзіны ён аслеп ці забыўся, як пераходзіць дарогу, і патрапіць пад машыну).
Недарэчная сістэма, поўная забаронаў і супярэчнасцяў: "Мой сын прагуляў урокі і пайшоў у парк, я падам у суд на настаўніка!", "Настаўнік не сказаў майму дзіцяці, што трэба пераздаць працу, зараз у яго неуд. Ў чвэрці", "Дзеці хадзілі на спектакль, дзе гаворка ішла пра гамасэксуалістаў, а мы - рэлігійная сям'я ".
Вядома, калі твой сын не ведае, што ўрокі нельга прагульваць - вінаваты дырэктар, не пачуў, што трэба пераздаць працу - гэта віна настаўнікі, а калі ён не ў курсе, што ў свеце існуюць гомасэксуалісты - вінаваты тэатр! "
Усе гэтыя выказванні, мэтай якіх з'яўляецца зняць усякую адказнасць з дзяцей і перакласці яе на дарослых, па сутнасці, кажуць адно: нашы дзеці - дурні. І такім чынам мы не толькі пакідаем іх без патрэбных ім для будучага жыцця інструментаў, але і ўсяляе ў іх жахлівую няўпэўненасць, пастаянна каб выклікаць у іх: ты не зможаш, таму што ў свеце небяспечна, таму што будзе балюча.
Ўзровень трывожнасці, неўрозаў, аутогрессии, дэпрэсій сярод падлеткаў расце (гэта не маё меркаванне, гэта статыстыка). Іх жыццё поўная сораму за тое, што яны лічаць сябе няздольнымі вырашаць праблемы. Яна поўная страху, што ім прычыняць боль. Лічыць сябе ахвярай зручна, гэта гарантуе ўвагу і абарону дарослых. Таму чым табе горш - тым лепш: настаўнік мяне не любіць, мяне назвалі гультаяватай, заданні вельмі цяжкія.
Настаўнікам даводзіцца працаваць ва ўмовах пастаяннага ціску і автоцензуры. Любы каментар або жарт, выдраная з кантэксту, можа быць прычынай сур'ёзных праблем. Кніга, абраная для чытання, можа стаць падставай для скаргаў. Выйсце - прыбраць усе патэнцыйна небяспечныя тэмы і ідэі, гиперопека цяпер ужо і ў вучобе. Круг замыкаецца.
Мэта адукацыі - падрыхтаваць вучняў да жыцця, навучыць іх думаць, развіць у іх здольнасці да творчасці і крытычнага мыслення. Але мы абараняем іх ад усяго, змяшчаем у стэрыльнае прастору, каб яны, не дай Бог, не запэцкаліся.
Навошта наогул тады трэба адукацыя, калі яно не рыхтуе нас да жыцця? Не вучыць спраўляцца з праблемамі і кіраваць уласнымі эмоцыямі? Не вучыць думаць самастойна і паважаць чужое меркаванне?
Ці змогуць бацькі нарэшце адлучыць сваіх дзяцей ад грудзей, адпусціць іх у самастойнае плаванне? Навучыць іх быць самастойнымі і незалежнымі? Справімся Ці мы, настаўнікі, з нашай педагагічнай місіяй?
Калі мы не будзем выхоўваць новае пакаленне, якая будучыня іх чакае? Будучыня, у якім дарослыя сапраўды ператворацца ў тых ні на што не здольных слабакоў, якімі мы так упарта спрабуем іх зрабіць.