واحدة من متطلبات نظام بولونيا، الذي انضمت إليه روسيا في عام 2003 - نموذج من مراحل التعليم العالي، يتوافق مع مساحة تعليمية أوروبية واحدة: المرحلة الجامعية والقضاء. مستويات جديدة من التكوين تغادر بشكل سيء وتسبب الشكوك حول درجة التأهب للخريج. دعونا نفكر في تفصيل أوجه التشابه والاختلافات في هذه الأنظمة.
ولكن أولا، دعونا معرفة مفهوم معروف "أخصائي"، والتي تعمل بحزم في وعي أرباب العمل الذين يرغبون في الحصول على "منتج نهائي"، والذي يمكن تكليفه بمنطقة عمل محددة، في وفقا للتخصص.
أخصائي (تخصص)
الآن يمكننا التحدث عن المتخصصين في الوقت الماضي، لأن إعادة تنظيم التعليم العالي في روسيا قد نزحوا هذا المستوى من التدريب "على الفناء الخلفي التاريخي".
في النظام السوفيتي، أجرت الجامعات دورا رائدا في إعداد أخصائيي الشخصية. تم تحسين البرامج بانتظام، فقد تعكس أحدث إنجازات العلوم، وغالبا ما يكون تطوير إحدى التخصصات أساس تنظيم معهد الملف الشخصي ذات الصلة.
تلقى خريج جامعي، باستثناء التخصصات المتخصصة، معرفة أساسية بالمنطقة المناسبة التي قدمت إمكانية التوظيف في الصناعة و / أو الانخراط في الأنشطة العلمية.
يمكن لأي شخص أن يدخل الجامعة بعد المرور الناجح للامتحانات الشفوية والكتابة والمنافسة للحصول على شهادات أو شهادات المدارس الفنية. ذهب الخريجين بدوام كامل، بعد انتهاء الجامعة مباشرة، للعمل - العمل في التخصص، وكذلك التدريب المجاني، مضمون من قبل الدولة.
بالتوازي، كان لدى الطالب الفرصة لإتقان التخصص البديلة، منذ الدورات الثلاث الأولى درست التخصصات الأساسية في الاتجاه المحدد. سمح للنظام بإعداد أخصائي ملف تعريف واسع بسهولة. التخصصات المعدية في كل جامعة كانت: العلوم الاجتماعية، علمية عامة (المؤسسات النظرية)، اتجاهات خاصة بديلة، وكذلك التربية البدنية. في الجامعات، كانت هناك إدارات تدريب عسكرية. تلقى خريجو الجامعات السوفيتية، إلى جانب المهنة، مجموعة المعرفة اللازمة لمزيد من النمو والتنمية الذاتية أو التنشئة الاجتماعية الناجحة أو البناء الوظيفي في الهياكل الإدارية.
استمر التدريب في الجامعات لمدة 5-6 سنوات، اعتمادا على اتجاه وتعقيد الإعداد. بدءا من 3-4 دورات، أعد الطلاب الدورات الدراسية على الانضباط المختار (التخصص)، والتي تتكون من الجزء النظري والعملية، وفي العام الماضي - أطروحة، بعد ذلك سمح لهم بإعطاء دول التخرج. يمكن أن تكون الأطروحة استمرارا للأنشطة البحثية في كلية الدراسات العليا، كانت موادها تستند إلى أطروحة الطبيب إذا اختار الخريج مهنة علمية.
يوجد مستوى أضيق من التدريب في المعاهد - في أحد التخصصات الشخصية: كان اختيار المهنة محدودا من خلال المؤهلات المناسبة. التعليم العالي الثاني يمكن الحصول عليه في غيابيا. لم يتلق طلاب شكل المراسلات من المنحة التدريبية وتوجيه العمل. في كثير من الأحيان، تم إرسال العمال المتقدمة إلى الدراسة من المؤسسة: لذلك تم تشكيل احتياطي إدارة الموظفين.
تم ضمان جودة التعليم في المدرسة الثانوية السوفيتية من خلال اختيار تنافسي شامل من مقدمي الطلبات مجانا، ودافعهم، ودراسة العلوم الأساسية بالاشتراك مع ممارسات الإنتاج.
بكالوريوس وجلوريوس
أولا، حول الاختلافات الأساسية للتدريب في المدرسة الغربية العليا، والتي شكلت في ظروف المجتمع الرأسمالي المتقدمة.
في الغرب، التعليم العالي - من أجل القطاعات المضمونة للسكان. لذلك، تم تشكيل النظام، بما في ذلك بولونيا، بموجب طلبات العمل. يوفر التعليم العالي في الخارج الكمية المطلوبة من الموظفين المؤهلين، مع الحد الأدنى المطلوب من الكفاءات والمهارات اللازمة لأداء المهام المهنية المحددة.
لذلك، فإن مدة الدراسة في الجامعات الغربية، كقاعدة عامة، لا تستغرق أكثر من 4 سنوات، وفي نهاية الدراسات العليا يتم تعيين درجة أكاديمية من البكالوريوس. ينقسم البرنامج التدريبي مشروط إلى 3 مراحل. خلال هذا الوقت، خلال العامين الأولين، بغض النظر عن التخصص المحدد، يستكشف الطلاب التخصصات المشتركة، ثم المقال. السنتين المقبلة هي دراسة التخصصات من قبل التخصص المحدد، على وجه التحديد - أقسامهم الفردية الخاصة بهم. في قائمة الموضوعات التي تمت دراستها - إلزامي وبدائل (درس من السنة الأولى). لمدة 3-4 دورات، يتم تدريب طلاب الجامعات الأجنبية وفقا لخطة فردية، والتي يتم وضعها على أساس تفضيلات الطلاب وقدراتها المالية (يتم دفع كل الانضباط المحدد بمعدل منفصل).
لا يتم توفير ممارسات التعليم والإنتاج، لكن الطلاب، إذا رغبت في ذلك، يمكنهم نقلها على أساس "برنامج تعاوني". هذا يعني أن التدريب على إنتاج الطالب ملزم أيضا بالدفع. في هذه الحالة، تم تمديد فترة التدريب إلى 5 سنوات، أو أكثر بقليل من 4 سنوات، بسبب انخفاض كبير في العطلات الصيفية.
إذا قارنت نظام بولونيا مع السوفياتي، فإن مستوى معرفة البكالوريوس يتوافق مع مستوى ما يقرب من 3-4 أخصائي الدورة (أي أخصائي مع التعليم العالي غير المكتمل). أيضا، مؤهلات البكالوريوس قابلة للمقارنة مع معرفة خريج مدرسة تقنية أو كلية، على الرغم من حقيقة أن هذا الأخير يتلقى تدريبا عمليا جيدا.
المرحلة الأخيرة من التعلم هي تدريب لمدة عامين مع مهمة درجة الماجستير الأكاديمية تعادل خريجا تلقى تخصص في الجامعة السوفيتية.
عند التدريب في القضاء، ينقسم الطلاب إلى 3 مجموعات تقليدية:
- طلاب "منتظم" - يهدفون إلى الاستماع إلى الدورة الكاملة والحصول على درجة الماجستير؛
- الطلاب "الشرطيون" - وجود ديون أكاديمية لا تسمح لهم بالضود إلى القضاء على القضاء الكامل على "ذيول"؛
- الطلاب "خاص" لا يدعون درجة الماجستير، لكن الذين يرغبون في الحصول على معرفة متعمقة بأحد التخصصات.
في سياق التدريب في القضاء، ينفق الطالب "على المستشار"، أو المشرف، الذي يتم فيه وضع منهج فردي لمزيد من إعداد الأطروحة وحمايتها (أو المشروع).
تنتهي القضية مع امتحانات المرور، وكذلك التخصص. هدفها هو إتقان تخصص ضيق. تخرج خريجي السيد، كقاعدة عامة، في احتلال الأنشطة البحثية.
الاستنتاجات
تركز التعليم العالي في الغرب على التنمية المستقلة للمعرفة. عدد المحاضرات أقل بكثير مما تم توفيره في المدرسة الثانوية السوفيتية. لذلك، فإن عمق المعرفة المكتسبة والخطط الفردية التي يتم اختيارها من قبل الطلاب يسببون الشكوك بشكل تعسفي في تدريب المتخصصين.
بالإضافة إلى ذلك، لا يتعلق نظام بولونيا، الذي يفرض إلى حد كبير تدريبا مستقلا للطلاب، بالبرامج التعليمية العامة في المدارس الروسية، لأن الدور الرئيسي في إعداد تلاميذ المدارس فيها يعطى للمعلم.
بسبب غزو نظام بولونيا إلى الفضاء التعليمي الروسي، عرض بعض المسؤولين من التنوير لإعادة صياغة التعليم المدرسي، مما يوفر الأطفال أكثر استقلالية في التدريب، أو جزء من عمل المعلم لتحويله على والديهم.
في هذا الصدد، تنشأ أسئلة: لا ينبغي للآباء والأمهات، في هذه الحالة، للخضوع لتدريب خاص على علم التربية، علم النفس وتقنيات التدريس؟ لماذا تحتاج بعد ذلك إلى مدرسة إذا كان لكل عائلة مدرسها الخاص؟ إن مسألة تزويد الأطفال أكثر استقلالية، ربما لا يمكن سؤالها: وهذا يتناقض مع عقليتنا - أولا، وثانيا، من غير المرجح أن تكون أطفال سن المدرسة على دراية بالمسؤولية الكاملة على أنها معرفة مهمة في المستقبل.