什麼是遺失的學生，老師和父母
“新職業的阿特拉斯”認為，到2030年的新職業將出現在世界上。其中大多數與IT領域有關，但計算機科學只會每週學習一小時。它的考試開始最近僅在電腦上花費。
我們與在線學校進行了編程科迪巴的學校，這是在信息學課程中發生的，教師和門徒思考這一點以及如何使這個項目實際上是有用的。
在學校的計算機科學課上發生了什麼在學校，信息學始於7年級，每週從事課程。在一些學校，它更多 - 課程從5年或6年級開始，每週花費超過2個小時。通常，這發生在學校，深入研究物理和數學或學校，父母能夠在需要計算機科學方面說服主任。
雖然老師可以選擇其他程序，但大多數人都從事Bosova計劃。博索瓦的計劃是由於它只是簡單地寫的，而不僅是教科書，而且是驗證的演示和任務。
但是有一個減去 - 它是為鄉村學校創造的，以及學校的孩子們對數學和物理學的深入研究，似乎無聊。
課程的內容取決於程序，以及教師。正如教師自己所說，他們經常教導他們喜歡的東西，而不是該計劃所需的東西。此外，課程的內容取決於學校水平。
在Physico-Mathemical Lyceum中，課程的主要部分將被舉行編程 - 兒童研究經典算法，編程語言，機器學習和網絡開發。學生自己做了很多，老師更具顧問。在普通的學校，更多的時間被報酬信息處理，熟悉通信技術。
老師試圖在課程中包含更多實際的任務。所以課程變得有趣，對兒童有用。
Sergey Anokhin，教師信息學：我試圖解釋這個理論為10-15分鐘，然後轉向練習，我們解決了任務。當然，有理論類別，他們考慮位和字節並僅在筆記本中工作。但我幾乎總是在所有主題上準備實際工作。我們拆解了五到十分鐘，然後我們工作。
數學和信息學本身並不意味著意思，坐在按鈕上的意義是什麼，方程式得到解決。意思是當你在某種行為使用它們時出生。我與歷史，地理和數學的材料進行了實際的工作。你不只是做那樣的事情，但你可以應用它。
孩子們在實際任務上精確地反應。並且更重要的是，他們在計算機上進行了這一意義並不是那麼重要。
達沙，聖彼得堡，7年級：三個月，我們從未打過電腦。一方面，很奇怪。另一方面，我們研究數據庫，例如位和字節。而且我想知道，因為我可以打開，所以我可以，但我不知道基地。
在課程中，我們在實際任務的幫助下鍛煉了這個主題。我們被告知，我們是抽象的，然後實際的任務退出互動委員會。例如，他們要求更多地搜索查詢。
大衛，莫斯科，6年級：在遙控之前，我們學到了更多的應用程序。 5年級，文本被印刷，然後研究了PAILA。現在我們仍然解決了邏輯任務。我沒有太多慾望去電腦科學，因為太容易了。
但是任務和內容更改為遙控器。過渡到遠程學習後，還有很多改變了教師和學生。他們注意到在計算機科學中積累的學術債務。這是由於這些人不了解複雜的主題，而是害羞地詢問。以前，他們可能有一個教師的建議，他坐下來，暗示正確的決定，孩子做了。
什麼是缺少信息學課程學生幾乎沒有動力。
教師注意到，並非所有孩子都在定制，以便在上市時學習。在遠程學習中，它變得更加明顯 - 如果兒童至少在生活課上至少做一些事情，那麼問題就會在家裡開始。
Dmitry Mikhalin，教師信息學：計算機科學不是一個重要的主題。沒有它，孩子們可以安全地生活並獲得專業。但很難致電不了解如何與信息合作的受過教育的人，如何想像它，保護和區分免受不可靠的可靠性。
父母不太同意老師。他們認為，需要信息學，並且在糟糕的動機中有無趣的利益和課程是有罪的。
埃莉諾，第七年級學生的母親：我真的在線發生，這意味著他們的未來肯定會在那裡。在莫斯科，您可以通過快遞員找到工作，但有一台筆記本電腦，您可以在兩到三個小時內做得更多，更好地實現更好，沒有壓力和交通擁堵。
例如，我的兒子願意這樣做，如果它不是以原始格式為何。我看到了一種關於計算機科學的現代技術。它被告知如何製作遊戲“蛇”。我在我的童年中閱讀了同樣的技術。
缺乏基礎知識。
根據教師，孩子們具有非常不同的知識和識字水平。
在一堂課中，孩子們在另一個課程中為課程做出獨立工作 - 三個。也許這是因為現在，當存在許多技術時，孩子們並不是特別試圖弄清楚它是如何工作的。孩子們了解如何使用智能手機並停止它。
一點時間研究主題。
最常見的是，孩子們每周占用一小時。在此時段，您只能提供基本知識。有些孩子會很小，有些 - 很多。因此，在第一和第二中丟失了興趣。
Dmitry Mikhalin，教師信息學：往往是那些想要和可以認真參與編程的人，在高中就讀於學校，深入研究數學和計算機科學。但有些人留在他們的學校，並向杯子和課程編程。如果每個人都有合適的圈子會很好。
沒有足夠的主管教師。
計算機科學教師用一個聲音說，發現新的同事很難。
找一位將為基本課程提供基本課程的老師，但找到一個專家，他們知道如何用三種語言使用不同的應用程序和程序 - 沒有。也許這是由於Savvy Techi不上學，他們在IT部門或其他公司中找到了高薪工作。
但可能還有另一個問題 - Techman沒有教學技能在學校困難。
Sergey Anokhin，教師信息學：你需要能夠與孩子溝通。如果老師非常聰明，但只會讀講座，不會投資與孩子溝通，孩子們會去其他團體到其他教師。
孩子們知道，但不理解這個主題。
由於課程很小，但您需要涵蓋大面積的知識，教師教自己。一方面，這可能足以讓孩子感興趣，但是孩子不夠了解整個本質。
Nikolay Vedernikov，Codabra老師：當我們挖掘快捷方式時，申請如何運行，RAM如何工作，因為處理器進行計算時，如何。一般認為需要了解一切。如果你想加深，你寫代碼 - 但如果你不明白為什麼一個解決方案比另一個解決方案更好，不明白電腦中發生了什麼，那麼你是一個糟糕的專家。
什麼應該是計算機科學老師實踐。
兒童將不得不在實踐中使用數字技能，這意味著老師必須能夠能夠顯示不同的方式來解決同一任務。他與來自不同領域的計劃越多，越好。
Andrey Kook，Codabra老師：計算機科學老師是數字勞動。他沒有抽象的知識，他知道如何握手很多。它更重要的是甚至甚至技術教育，而是有許多程序的經驗和能力。
實際課程幫助孩子了解所獲得的知識在哪裡有用。這些課程必須符合孩子的利益：你想要的，做遊戲，你不想要 - 你開發一個網站。
Nikolay Vedernikov，Codabra老師：我們通過有條件的運營商，孩子應該理解它會派上用場的地方。不是計算機科學的觀點。孩子們來說是為了創造的遊戲，他解釋說，如果角色下降，他有一個減去生命 - 在這裡他是一個有條件的運營商。
我在學校裡學校 - 我們通過了周期，這足以製作任何計劃。老師沒有註意它。
敘述者。
學習主題的時間越少，Laconier和更亮了，應該有老師。他可以鉤住學生並妥善提交材料更重要。
Nikolay Vednikov：我最好還記得老師計劃工程。他從未告訴過裸體理論，並添加了故事，自行車，笑話。所有這些故事都幫助我從一個學習時刻到另一個學習時刻，他LED的例子或進行了平行。
靈感。
同樣在課堂上，老師更重要的是讓孩子涉及到過度。重要的是表明計算機科學有助於生活和工作，並且可以向任何人找到這種方法：有人想要製作一個網站，有人 - 創建一個遊戲，有人 - 為智能家庭寫一個腳本。
安德烈海岸：信息學課程每年有35課。每節課都可以瘋狂有趣 - 顯示有關設備和計算機的電影，談論科學家和有趣的人。初級畢業生提供歷史證書，並具有拆卸案件和任務來決定。
到底在未來，任何職業都需要一個數字知識和技能的孩子。看來，計算機科學上的校課是不夠的。與此同時，學校已經準備好滿足學生和父母的需求 - 為此，有設備和方法手冊。缺乏學習主題的教師和時間。根據教師自己，有興趣研究IT技術的兒童，走到一邊。“但是學校是否需要接受她的牆壁的所有知識，這是另一個問題。
仍然閱讀主題
