學習的不尋常方法
世界上有許多教育系統並不類似於我們。在這些系統的學校，兒童沒有指定作業，不適用，不要罵不正確的答案。
是的，這並不意味著在這些學校學習更容易。畢竟，學童必須接受更多的責任和爭取知識。我們正在談論幾種教育的替代地層。
Waldorf Pedagogy.研究這個系統的兒童比兒童更長。學會閱讀，他們不需要早在七年，甚至寫在七年之後。從七年開始，他們從事創造力，包括舞蹈，並學習外語。
但是從14歲開始，孩子們進入嚴重的科學。在學習過程中，他們不使用電腦和其他電子產品，但通常他們從事街道，掌握自己自己做。根據其氣質選擇每個學生教師的方法。
雷焦教育學通過這個系統學習，兒童可以從三年開始。他們選擇自己想要學習的東西。不可能考慮對該系統的特定課程，教育工作者和教師應該適應學生的利益。但培訓的一般原則是：鼓勵孩子的幻想，了解它提出問題並找到非標準答案。
同樣在這個學習系統中，家庭的作用很棒。課程回家的家園，父母被履行培訓項目所吸引。
學校“Amara Berry”的模型學習這個系統的學習不花一束時間來解決筆記本電腦中的相同類型的任務。他們在日常情況下代表成年人，正在努力在實踐中應用新的知識。例如，在數學課程中，他們可以播放商店或銀行。而不是寫無聊的散文和演示，而不是博客或生產自己的報紙。
技術霍恩斯這種技術的含義是涉及討論中的所有學生。在課堂上，他們坐在不在個別方面，但在一張大桌子之後。因此，如果您突然不完成您的作業，則無法隱藏在角落並重置課程。是的，學童沒有理由擔心他們為未實現的任務捐贈它們，或者提出他們無法回答的問題。學生隨時準備參加討論，因為他們了解他們對他們的教育負責。
學校模特“Sadbury Valley”在研究該系統的學校，學生有更多機會領導學習過程。如果他們被告知他們，教師可以幫助孩子，但估計沒有放置，課程課程不控制。按年齡沒有安排學校和課程。兒童融入興趣，並確定他們的課程將如何舉行。並參與學校規則和預算分配的發展。
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