«بىز بىر ئانا:« بىز بىر ئانا: «بىز بىر ئانىنى مەكتەپكە تەييارلىق قىلىشقا باشلىدى». - ھەتتا ئۇنىڭ ئوقۇتقۇچىسىغا تەكلىپ قىلىنغان. ئىككى يىلدىن كېيىن, ئۇ بىرىنچى سىنىپقا بارىدۇ.
«ئەمما بالا پەقەت بەش», باشقا ئوبيېكتلار. - بەك بالدۇر ئەمەسمۇ?
- ھازىر بالىلار ئوقۇش ئۈچۈن تەييارلىق قىلىشى كېرەك. ئوقۇيالايدىغان, يېزىش ۋە ساناپ بېقىڭ.
ھەيران قالارلىق, بۇ دىئالوگدا ھەر ئىككىسى توغرا. زامانىۋى بالىلار شۈبھىسىزكى مەكتەپكە تەييارلىق قىلىشقا توغرا كېلىدۇ, ئەمما بىرىنچى دەرىجىلىك بىرىنچى سىنىشقا كىرىشتىن بىر يىل بۇرۇن قىلىشقا باشلايدۇ. قانداقلا بولمىسۇن, ئۆگىنىش ئۈچۈن پايدىلىق ماھارەت شەكىللەنگەن, ئوقۇش باشلىنىشنىڭ باشلىنىشى - ۋە ئوقۇتقۇچىسى ياردەمچى ئەمەس.
بالا قاچان تەييار?
مەكتەپ تەييارلىقى بەش ئامىلنىڭ ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىش دەپ چۈشىنىلگەن:
- فىزىكىلىق تەرەققىيات دەرىجىسى ئاساسىي يىرىك ۋە ئىنچىكە ھالقىلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.
- تەپەككۇر قىلىش ئىقتىدارى بەش خىل تۇيغۇنىڭ ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدۇ.
- كىشىنى ئەندىشىسىزلەش كىشىنى ئۈمىدسىزلەندۈرىدىغانلىقىغا قارشى تۇرۇش ئۇقۇمىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ, بۇ زامانىۋى دۇنيانىڭ ئاستىدا يۈز بېرىدۇ ۋە ئاز بولۇۋاتىدۇ.
- ئىجتىمائىي ماھارەت بىلەن ئالاقىلىشىش ۋە ئالاقىلىشىش ئىقتىدارىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.
- دىققىتى چېچىلىدىغان دىققەتنى مەشىقلەندۈرۈشنىڭ ئاساسى.
كىتاب دۇنياسى بىلەن بولغان دەسلەپكى تونۇش بىلەن بىرلەشتۈرۈپ بىرلەشتۈرۈپ تىللىق تىلدا بىرلەشتۈرۈپ, بالىلارنىڭ مەكتەپكە قاتنىشىش ئىقتىدارىغا ئاكتىپ ئاساس پەيدا قىلىدۇ.
تەلەپلەر نېمە ئۈچۈن ئۆزگەردى
يەنە كۆرۈڭ: باشلانغۇچ مەكتەپ: مەن يۇندى مەكتىپى ۋە ئۆمۈچۈك بىلەن يازدا قىلىشىم كېرەكمۇ?
80-90 يىللاردا, مەكتەپكە تەييارلىق قىلىش تېخىمۇ ئاسان ئىدى. يەسلىدىن قويۇپ بېرىشكە يېتەرلىك ئىدى. دەرسلەردە بولۇپ, بالىلار ھەممىنى ئۆگەندى. پىسخىكىلىق تەييارلىقتا, زۆرۈر ئەمەس. Precint Pediatician نىڭ ھۆكۈمىگە يېتەرلىك ئىدى.
قانداقلا بولمىسۇن, بۈگۈن ئاتا-ئانىلار بوۋاقلار تەلەپ قىلىنمىغان بولسا, بۇ پائالىيەتتىن بۇرۇن ئۇزۇن ئۆتكىلى بولىدۇ. چوڭلار دائىم بېسىمغا ئايلىنىدۇ. ئەگەر سىز تېخى مەكتەپكە تەييارلىق قىلمىغاندەك قىلالامدۇ? تۇنجى ئوقۇتقۇچى كىم بولىدۇ? بۇ ۋە باشقا نۇرغۇن سوئاللار بىرىنچى سىنىپقا يېقىنلاشقاندا ئاتا-ئانىلارغا كېلىدۇ.
مەكتەپكە تەييارلىق قىلىش - ئۇ نېمە?
كۆپىنچە ئاتا-ئانىلار بۇنىڭ مەنىسى ۋە «مەكتەپكە تەييارلىق قىلىش» نىمۇ بىلمەيدۇ. بۈگۈنكى كۈندە بىرىنچى تۈرگە كىرگەندە قايسى ئۇقۇم مۇھىم ئەمەس, چۈنكى زامانىۋى بالىلار پۈتۈنلەي باشقا ئۇچۇر ساھەسىدە ئۆسىدۇ.
ھەيران قالارلىق ئوينىدىم: قىز ئۇنىڭ ئوغلىغا 15 ياشقا كىردى ھەمدە بېقىۋېلىشقا ۋە 35 ياشتىن كېيىن, 35 ياشلىق ئانا ۋە ئوغلى كۆرۈشتى
يەنە بىر تەرەپتىن, ئوقۇش ئىقتىدارىمۇ سىنىپتىكى سىستېمىلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ, بۇ سىنىپتىكى سىستېمىلىق ئۆگىنىش مۇۋەپپەقىيەتلىك ئەمەس. شۇڭلاشقا يەسلىگە بېرىشتىن بىر قانچە يىل ئىلگىرى يەسلىگە قاتنىشىش ئۈچۈن شۇنداقمۇ مۇھىم. ئۇنىڭ ئۈستىگە, بۈگۈنكى بالىلارنىڭ قېرىنداشلىرى ئانكىرى يوق. يەنى ئۇلارنىڭ ئائىلىدە جەمئىيەتنى قىلىش پۇرسىتىگە ئېرىشەلمەيدۇ. شۇڭلاشقا, بالىلار مۇھىتىنىڭ ياخشى ۋاقتى ياخشى - باغدا, دوستلاردا ياكى تەنتەربىيە بۆلەكلىرىدە.
ئىككىنچى مۇھىم تەرەپ ساغلاملىق. ياخشى ساغلاملىق - مۇۋەپپەقىيەتلىك ئۆگىنىشنىڭ شەرتى. مەكتەپكە بېرىشنى كېچىكتۈرگەندىن كېيىن, ئۇ يەرگە بېرىپ ئۇ يەرگە بېرىشنى كېچىكتۈرۈش ياخشى. جىسمانى جەھەتتىن تەييار ئەمەس.
ئېھتىيات قىلىش ئەقىلنىڭ ئانىسى دەپ قارىلىدۇ
- بالىلار, دىققەت قىلىڭ! «ئوقۇتقۇچىلار بىر نەرسىنى چۈشەندۈرمەكچى بولغاندا مۇنداق دېدى:« بۇ ئوقۇتقۇچىلار بىر نەرسىنى چۈشەندۈرمەكچى بولغاندا دەيدۇ.
ئادەم قەستەن مەلۇم بىر ئىشقا مۇراجىئەت قىلغاندا, ئۇنىڭغا مەركەزلەشتۈرگەندە, ئۇ مەكتەپتە قالايمىقانچىلىققا ئېرىشىدۇ, بۇ مەكتەپتە كەم بولسا بولمايدۇ. قانداقلا بولمىسۇن, ئۇنىڭ زېھىلنى مەسخىرە قىلىۋاتقان رومانلارنى ئوقۇغان. ئۇ ئۆزىنى قۇرۇق دەرسكە بېغىشلىشى بىلەن زىننەتلەش بىلەن تەمىنلىگىلى بولمايدۇ. ئەگەر باشلانغۇچ مەكتەپتىكى بالا ئۇنىڭدىن 10-15 مىنۇت بىر ئىش قىلالايدۇ, ئەمما ئۇنىڭ ئۇنىڭغا كۆڭۈل بۆلمەسلىكى ھاجەتسىز.ئۇنى ئاڭلاشتىكى چېنىقىشتا چېنىقىش ئۈچۈن بىر ئويۇن جەدۋىلىگە ماسلىشالايدۇ: ھازىر قايسى قەۋەتتىكى بىر قەۋەتكى? دەرەخلەرنىڭ ئاۋازىنى دەرەخلەرنىڭ ئاۋازى ئاڭلامسىز? ھەمدە ئېقىننىڭ دەل ۋاقتىدا? شۇڭا, بالا ئەستايىدىللىق بىلەن ئاڭلاشنى ئۆگىنىدۇ ۋە «قۇلاقنى تۇتۇش». ئۇ ئۆزىنىڭ زېمىنىنى مەركەزلىشىدىغان, ھەم قوليازما ۋە تېگىش بىلەن تىرىشىپ, تىرىشىپلىق قىلالايدۇ. ياكى ئۇششاق-چۈششەك يېمەكلىكلەر ئۈچۈن چاقماق ۋە تېپىشماق ئۈچۈن ئويۇن ئويناش. ئىزچىل قانچە قىيىن بولسا, بالا ئۆزىنىڭ تىجارىتى بىلەن شۇغۇللانسا, ئۇ ئۇنى ئالاھىدە جەلپ قىلالمىسا, شۇنچە ياخشى.
تەپەككۇر ئىقتىدارى
قاراڭ: تارىخ ئاپا: بالىلار تۇغۇلغاندىن كېيىن مۇھىم ئىشلارنى قانداق ئورۇنلاشتۇرۇش
قانداقلا بولمىسۇن, ئەقىلنىڭ ھەممىسى ئەمەس, چۈنكى ئاخىرىدا كىشىلەر ئۇنى ئەقلىي ئىقتىدارلىق ئىقتىدارغا ئايلاندۇرالايدىغان بولۇشى كېرەك. بۇ تەپەككۇر ئىقتىدارىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ ۋە Visual ئارقىلىق تونۇشى بىلەن مۇناسىۋەتلىك. ئەمما ياخشى ئاڭلاش ۋە يادلاش تولىمۇ مۇھىم. ئەگەر ئاتا-ئانىلار بۇ جەھەتتە بالىسىنى ئاغرىسا بولسا, ئۇنداقتا ئۇلار ئۇنىڭدىن باشقا يارلىقنى پات-پات تولۇق ئىشتىنچە, ئۇلارنى قانداق بىلىشنى چۈشەندۈرسە بولىدۇ.
ئىجادچانلىق بىلەن تەپەككۇر ماھارىتى مەڭگۈلۈك «ئانىنىڭ قىزلىرى» نىڭ رولىدا ئىشلەۋاتىدۇ. ئەمما مۇزېيىدىكى زىيارەتنىمۇ زىيارەت قىلىش. يىغىش ئاسان. بۇ رايونغا مۇناسىۋەتلىك. چۈنكى بالىلار يىغىپ ساقلىسا ۋە ساقلانسا, تاش, ئۇلار پات يېقىندا ئۇلار ھاقارەتلەيدۇ, ئۇلار ئۇلارنى خېلىلا چوڭايايدۇ. شۇنىڭ بىلەن ئۇلار مەكتەپتە ئېرىشكەن سىستېما بىلىملىرىگە پايدىلىق تەرتىپلىك پرىنسىپلارنى تەرەققىي قىلدۇرىدۇ. بۇ سىنىپمۇ سۆز ئىقتىدارىنى تەلەپ قىلىدۇ. رەسىملەر ۋە ئۇلار ھەققىدە پاراڭلىشىپ پاراڭلىشىپ پاراڭلىشىپ پاراڭلىشىپ, ئويۇن مەيدانىنى زىيارەت قىلىش توغرىسىدا تەپسىلىي سۆزلەپ بېرىڭ.
فىزىكىلىق تەرەققىيات
قانداقلا بولمىسۇن, مەكتەپكە كىرىش ئىقتىدارى ئەقىل-پاراسەت ۋە ئويلىنىش ئىقتىدارىنى ئۆز ئىچىگە ئالمايلا ئۆز ئىچىگە ئالمايدىكەن, ئەمما فىزىكىلىق ئىقتىدار. بۇلار چوڭ ۋە كىچىك ھەرىكەتلەرنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. چوڭ ھەرىكەتلىك قول ۋە پۇت ۋە پۇت ۋە پۇتلارنىڭ مايىللىقىنى كۆرسىتىدۇ. ئون بىر پۇتىغا ئورنىتىپ, ئون ئىككى قېتىم قاڭقىپ, چوتكىلاشقا يېتىپ, توسالغۇلاردىن سەكرەپ, كەينىگە مېڭىڭ ۋە تۇتقىلى بولىدۇ.
بۈگۈنكى كۈندە بالىلار ئىلگىرىكى ئەۋلادلارغا قارىغاندا مەسىلىلەرنى كۆرۈنەرلىك قىيىنلاشتۇردى, چۈنكى ئۇلار ئاز ھەرىكەتلەندۈردى. باشقا ئىشلار ئىچىدە, ئۇ يارىلىنىشلەر ۋە ھادىسىلەرنىڭ نىسبىتىنىڭ ئېشىشىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ.
شۇنداقلا ئېسىل ماتور ماھارىتىنى تاشلىدى. ئاساسەن, بۇ رەسىم سىزىش, كېسىش ۋە ياساش جەريانىدا شۇغۇللىنىدىغان بارماقكىنىڭ چىرىغىنىدىن دېرەك بېرىدۇ. شۇنداقلا توپ, لايىھىلىگۈچىلەر, تېپىشماق ۋە تېپىشماقلار بىلەن ماس كېلىدۇ. بۇزۇلغان قوليازمانىڭ شەكىللىنىشى مەكتەپتىكى يازما مەشىقلەر بولۇپلا قالماي, شۇنداقلا ئالدىنقى يىللاردىكى بارمىقىنىڭ بېيىشىدىنلا ئەمەس.
ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچ ۋە ئىجتىمائىي ماھارەت
يەنە ئوقۇڭ: ئەگەر ئائىلىدە ئىككى بالىدا
بۇ يەردە ئەڭ چوڭ ئاكتىپ ھايات, ھازىر مەكتەپكە تەييارلىق قىلىشنىڭ ئەڭ ياخشى ئۇسۇلى. بۇ پۈتۈنلەي زۆرۈر بولغان ئالاھىدە مالىيە مەبلىغى. ئەمما بالىسى ئېھتىياجى ئېھتىياجى, بىر سۈپەت ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچ. بۇ قىزىقىشقا, قىزىقىش ۋە مۇستەقىللىقنىلا ئۆز ئىچىگە ئالمايدۇ, ئەمما ئۈمىدسىزلەندى. بۇ مەغلۇبىيەتتىن ياكى ئېھتىياجلىق ئەمەس, بۇ يامانلىقنى مەغلۇب قىلىش ياكى ئۇنىڭدىن تېز ئەمەس.
ئەمما ئاتا-ئانىلار دەسلەپكى ئۈچ يىلدا ئاللىقاچان تەرەققىي قىلغان تەقدىردىمۇ, ئۈمىدسىزلەندۈرۈشكە كەڭ كۆلەمدە مەشىق قىلالايدۇ:
- تاختاي ئويۇنلىرى - قىلىشنىڭ بىر ئۇسۇلى. ئەلۋەتتە ئالدىنقى شەرتى, بۇ ئاتا-ئانىلار قەستەن چۈشۈرمەيدۇ, ئۇلارنىڭ بالىسىغا مۇۋەپپەقىيەت تۇيغۇسى يارىتىلمايدۇ. ئەگەر تۆت ئادەم مۇدىرىيەت ئويۇنى ئوينايدىغان بولسا, ئۈچىنىڭ ئۈچى ئۇتتۇرۇپ قويدى. شۇڭا غەلىبە بۇنىڭ سىرتىدا. بۇ جەرياندا ئۆسىدىغانلارنىڭ ھەممىسى, توختىماي غەلىبە قىلىشىڭىزغا قارىغاندا تېخىمۇ رېئال ئۈمىدلەرنى جانلاندۇرىدۇ.
- بالىلارنىڭ ئىرادىسىدىكى ئويۇنلاردا تېخىمۇ ياخشى بولۇپ قالىدۇ. شۇڭلاشقا, جگگالىنىڭ ئىجابىدۇر. بالا ئاسانلا زىيان تارتقىلى بولىدىغان بارلىق ئويۇنلار ئۈمىدسىزلىنىشكە تىترەپ كېتىشكە ياردەم بېرىدۇ.
- مەسىلەن, «ئائىلىلىش ئاخىرلىشىشى ۋە دەم ئېلىش پىلانىنى بىرلىكتە, بالىلىرىغا ياردەم بېرىش. ئاخىرىدا, ھەممە ئادەم ھەر قېتىم ئۇنىڭ سۆزىنى قوغدىيالمايدۇ. نېمىلا دېگەن بىلەن, مۇرەسسە قىلىش ۋە قارار چىقىرىش كېرەك.
- ھەتتا تېلېۋىزور ھەمىشە ئۈزۈلۈپ قالغان بولسا ئۈمىدسىزلىنىش قورالىغا ئايلىنىدۇ. ئالدىنقى ئىككى يىلدا بالىلارنىڭ ئالدىنقى ئىككى يىلدا ۋاقىت ئۆتكۈزىشىم, چۈنكى ئۇ سالامەتلىكنى زىيانغا قارشى.
- بىر سائىدىي بانكىسىمۇ بالىلار نەچچە ئاينى يىغىش ئۈچۈن نەچچە ئاي يىغقاندا بىمارلارنىڭ تەرەققىياتىغا تۆھپە قوشسا بولىدۇ.
ئالاقە ماھارىتى
ھەيران قالارلىق ئوينىدىم: قىز ئۇنىڭ ئوغلىغا 15 ياشقا كىردى ھەمدە بېقىۋېلىشقا ۋە 35 ياشتىن كېيىن, 35 ياشلىق ئانا ۋە ئوغلى كۆرۈشتى
ھەر خىل ياشتىكى باشقا بالىلار بىلەن ئالاقىلىشىش ئۈچۈن يەنىلا ئىجتىمائىي ماھارەت بار. بالىلارنىڭ تۇغقانلىرى بىلەن بولغان قېرىنداشلىرى بىلەن بولغانلار ئۆسكەن كىشى بۇ ساھەدە كۆرۈنەرلىك ئەۋزەللىككە ئىگە. قانداقلا بولمىسۇن, بالىلار يەسلىگە قاتارلىقلارغا ئوخشاش باشقا كىشىلەر بىلەن ئالاقىلىشى كېرەك.
ئالاقىلاشقۇچى كىشىلەر ناتونۇش كىشىلەر بىلەن مۇناسىۋەت ئورنىتىش ئاسان. سەزگۈرلۈك بىلەن ئۆزىنى قەدىرلەشنى ياخشىلاشتىن باشلايدىغان ئۆگىنىش جەريانى. بۇنى ئۆز ئىچىگە ئالغان بولۇپ, باشقا كىشىلەر ئالاقىلاشغاندا پەقەت مەنىسى بولۇپ, بۇ ئىجتىمائىي سەزگالىنى تەلەپ قىلىدۇ. ئالاقە سۆز ئالماشتۇرۇشقا قارىغاندا كۆپراق, چۈنكى يۈزنىڭ ئاساسى ۋە ئىشارەتلىرى تەخمىنەن% 90% 90 نىڭ پۈتكۈلۈش كۈچى, سۆز پەقەت% 90.5. شۇڭلاشقا تېلېفون ئالاقىسى, قىسقا ئۇچۇر ئۇچۇرلىرى بىۋاسىتە شەخسىي سۆھبەت ئالماشمايدۇ.
ئەڭ ئاخىرقىسى ئەڭ مۇھىم
يەنە كۆرۈڭ: يۈز مىڭ «نېمىشقا»: بالىلار سوئال سورايدۇ?
ئاتا-ئانىلار چوقۇم بوۋاقلار بىلەن كۆپ سۆزلىشى كېرەك. بۇ سۆزلەشمى تەرەققىيات قارارى بولۇپلا قالماي, يەنە مېھرىبانلىقنى شەكىللەندۈرىدۇ. ھەر بىر بالىغا سەكرىگەندىن بۇيان, ئۇلار بىلەن شەخسىي پاراڭلار ئىنتايىن مۇھىم. شۇنداق بولغاندا, ئۇ دۇنيا بىلەن مەھمۇلدىكى بارلىق ئىدىيە ۋە تالاش-تارتىشلىرىنى ياخشى كۆرىدىغان ۋە ئىشلىتىلمەيدىغان زىددىيەتلەرنى ھەل قىلىشنى ئۆگىنىدۇ بىلەن زىيىنىنى ئاشكارىلىيالايدۇ.
ئوقۇش بۇ جەرياندا نۇرغۇن ياردەم بېرىدۇ. دائىم بالدۇر ئوقۇلىدىغان بالىلار, ئەدەبىياتتىن خۇشاللىققا ئېرىشىشنى ئۆگىنىۋېلىڭ. دەسلەپتە, رەسىم بىلەن كىتابنى تاللىيالايسىز. ئاندىن بۇ ئويۇن تېكىست ياكى شېئىر ياكى شېئىر بولسۇن. ئاخىرىدا, تۆت يىلدىن بەش يىلغىچە, ئۇلار تېخىمۇ قىزىقارلىق, ئۇزۇن چۆچەك ياكى ھېكايە ئوقۇيەلەيدۇ. ھەر كۈنى كەچتە نۇرغۇن بالىلارنى ئوقۇشقا ئىلھاملاندۇرۇشقا ئىلھاملاندۇرىدۇ. ئاندىن ئۇلار تەتقىقات ئۈچۈن تېخىمۇ مۇۋەپپەقىيەتلىك تەييارلىيالايدۇ.ئەلۋەتتە, بۇ يەردە تىلغا ئېلىنغان بارلىق ئىقتىدار ۋە تەكلىپ قىلىنغان مانۇس دەسلەپكى دەۋردە لايىھەلەنگەن. بالىنىڭ پۈتۈن ئۆمرى ئەڭ كۆپ شەكىلدىكى ۋاقىت, شۇڭا ئاتا-ئانىلار ھاياتتا قولايلىق ماھارەت ھاسىل قىلىش ئۈچۈن, شۇڭا ئاتا-ئانىلار بۇنىڭدىن پايدىلىنالايدۇ.