ئۆتكەن يىلى مائارىپ سىستېمىسى زور قۇرۇلمىيات ئېلان قىلىنغان يۈز بەرگەنلەرگە دۇچ كەلگەن ئىشلار دۇچ كەلگەن, ئەمما, بۇ جەريانلارنى چۈشىنىش تېخى تولۇق بولۇپ باقمىغان. 2020-يىللاردىكى مائارىپ ئىسلاھاتى مۇشۇنىڭغا ئوخشاش, باياناتچىدىن ۋە ئاخىرلاشقان ھامان پاتېنتقا سالىڭ, ئادەتتىكى دۇنيانىڭ بۇ ئىشلىتىلىگە ئېرىشىدۇ. ئەمما بۇلارنىڭ يۈز بەرمەسلىكىنى ئېتىراپ قىلىدىغان پەيت كەلدى.
جەمئىيەتشۇنوزماس تەرجىمىھالىنىڭ كېيىنكى يېرىم يىلدا بىر مەيدان جۇش ئۇرۇقى «Isurbs» ئۇقۇمى ئۇ «كەلگۈسى تېخنىكىنىڭ تەرەققىياتىدىكى يېڭى ئۆزگىرىشلەرنى قوللانغانلىقىنى ئوتتۇرىغا قويدى. بۇ جەرياننىڭ بېشىدا, كىشىلەر ئۆتمۈشنى يۈتۈپ كېتىشى ۋە ئىلگىرىكىگە ئوخشاشلىقنى قوبۇل قىلىشى كېرەك, ئەمدى بولمايدۇ. يېڭى رېئاللىقنى ئىگىلەپ, ئۇنىڭ ئورنىنى ئىگىلەش مۇمكىنچىلىكى بار. بۇ باسقۇچلارنىڭ تەرتىپى ئىنتايىن مۇھىم: ئۆتمۈشتىكى زىياننى كېسىۋەتمەي تۇرۇپ يېڭى دۇنيا بىلەن دوست تۇتۇش مۇمكىن ئەمەس.
بۇلتۇر زەركىدان مەسىلىسىنىڭ تۇرالغۇسىغا قارشى زېھىلغا دىققەت قىلغان, ئەمما بۇ يىل بۇ يىل روسىيە مائارىپ جەمئىيىتىنىڭ ئۇزۇن مۇددەت ياشايدىغانلىقىنى قارار قىلىشى كېرەك. ھەمدە كەلگۈسىدە مۇھىم كۈن تەرتىپى ئەمەس, ئۇنىڭ قاتناشقۇچى يېڭى رېئال دەپ تەكلىپ بەرگەن رىقابەتلەرنى بىر تەرەپ قىلىشى كېرەك. تېخنىكا ئۇلارنىڭ ھەممىسى.
رىقابەت تېخنىكىسىيىراقتىن كېيىنكى شەكىلدىكى ئۆگىنىش مۇسرەشنىڭ تېخنىكىلىق ۋە تېخنىكا دائىرىسى بۇ يەرگل ئالىي مەكتەپنىڭ ئاساسلىق تېمىسى بولۇپ باش تېزىيەنىڭ باش تېمىسى بولۇپمۇ. قانداقلا بولمىسۇن, بۇ مۇنازىرىلەرنىڭ ئەھمىيەتلىكلىقى بولۇپ, ئاساسلىقى تور مۇھىتتىكى مائارىپ مۇساپىسىنى تېزگىچە تەشكىللەش ئەسىرىنى ئايلىنىپ يۈرۈۋەتكەن. مۇنازىرىلەرنىڭ لېۋىتوتىفالى بۇ جەرياننىڭ پۇت-قوللىرى ۋە تېزرەك قايتىپ كېلىشىنى ساقلاۋاتىدۇ. ئۇنىڭ ئۈستىگە, تېسسۇس ئەمەلىيەتتە ئاز ھالدا يىراقتىن يۆتكىگەندە مائارىپ سۈپىتىنى ئېتىراپ قىلدى. يىل ئاخىرىدا, بۇ خەۋەرنىڭ ئىلمىي ۋە ئالىي ئىلىم-ئاسىيا مىنىستىرى: رىيا فلوستۋوتى سۆزىنىڭ سۆزىنى نەقىل كەلتۈرۈپ مۇنداق دېدى: «پۈتۈن بىر قەدەر, يىراقتىكى ئۆگىنىشنىڭ سۈپىتى پۈتۈن كۈنلۈك سۈپەتسىز. »
مائارىپ سىستېمىسىنىڭ ئاساسلىق ۋەزىپىسىنى ھەل قىلىش ھەر تەرەپلەر ئۈچۈن قوبۇل قىلىشقا كاپالەتلىك قىلىش كېرەك. «رەقەملىك» رايونغا «رەقەملىك» ئۇقۇمغا قاتناشقان سوئالغا: «« رەقەملىك »دېگەن سوئال بىلەن خەۋەر قىلىنمايدۇ. بۇ يىلقىلار ئۈچۈن مائارىپ تەلىپىنى بىر تەرەپ قىلغۇچنىڭ ئۇزۇن مۇددەتلىك ئىستراتېگىيىنىڭ شەكىللىنىشىدىكى رىقابەتنىڭ مۇزاكىرىسىنىڭ مۇلاھىزىلىرى گەۋدىلەشتۈرۈش مودونىنىڭ مۇزاكىرىسى بولسا بولىدۇ. ئەمەلىيەتتە, بۇ رەقەملىك مۇزاكىرە مۇزاكىرىسىنى ئۆتۈنۈشنى رەت قىلىش ۋە خەۋەرلىشىنى كۆزدىن كەچۈرۈشنىڭ ئىسلاھ قىلىش كۈچىگە بولىقى دەپ قارايدۇ.
بۇ مۇنازىرە جەريانىنىڭ بىرى بۇ مۇلاھىزىلەرنىڭ رىقابەت كۈچى بولۇشى مۇمكىن. قايسى ئۇنىۋېرسىتېتنىڭ يېڭى تور ئۆگىنىشنى بىر تەرەپ قىلىپ, يېڭى دۇنيادا رىقابەت كۈچىنى بەلگىلەيدۇ. ئېنىقكى, بۇ خىل مائارىپ فورماتى ھېچ بولمىغاندا بىر قانچە ساھەدە قۇلايلىق بولىدۇ, بولۇپمۇ بۇ ئىلتىماس قىلغۇچى ۋە قوشۇمچە چوڭلار مائارىپىنىڭ تەييارلىقى. بۇ رايونلارنىڭ ھەر ئىككىسى ئۇنىۋېرسىتېتلاردىكى مۇھىم كىرىم ئېلىپ كېلىپ, رىقابەت كۈچىگە ئىگە بەيگە ئېلىپ كېلىپ, كەلگۈسىدە مەبلەغ يۈرۈشتۈرۈشنىڭ مۇھىم قىسمىنى يوقىتىدۇ. قانداقلا بولمىسۇن, رىقابەت كۈچىگە ئىگە مۇھىتنىڭ بۇ يېڭى ھالىتى ئۇنىۋېرسىتېت ۋە كۆچمەن قارار چىقىرىلىدۇ.
ۋاكسىنا مۇستەقىللىقئۆتكەن بىر يىلدا, مائارىپ مىنىستىرلىكى ۋە روسىيەنىڭ چۇدېنېرلىق قەدەم: بايانات ئېلان قىلمىغان شەرتلىرى, تۈزگۈچى ئەشېن ئۇنىۋېرسىتېتلارنىڭ خىزمەت قىلىش ئۈچۈن مۇھىم ھەل قىلىش چارىسى. مىنىستىرلىق «ئۇنىۋېرسىتېت باشقۇرۇش گۇرۇپپىلىرىنىڭ مۇستەقىل بولغانلىقى ۋە ئىقتىدارىغا ياردەم بەرپا قىلدى, بىرلىكتە« مۇقەپە »بېسىم» ۋە توغرىسىنىڭ بېسىمى ۋە تۇتىشىشىنى »تەمىنلەيدۇ. ئومۇمىي مەدەنىيەتلەر ۋە ئۇنىڭدىن كېيىن ». بۇ قارارنىڭ لوگىيىسىنى تەھلىل قىلىش, دوكلاتتا تەڭشەش ئۇۋۇلغۇچىنىڭ ئوخشاش قائىدە, دەۋاسىنىڭ ئوخشاش قائىدە, نەشرىياتسى ۋە رەقەملىك بولۇشىدا چىڭ تۇرغانلىقىنى كۆرسەتتى. ئۇلارنىڭ پىكىرىگە ئۇ تەرەپتە, بىر تەرەپتە ئاجىز ئۇل ئەسلىھە ۋە خادىملار بايلىقى بىلەن ئۇنىۋېرسىتېتتا ياراغسۇن, ئەمما بۇنىڭدا.
تەمىنلەنگەن ھەرىكەت ئەركىنلىكى مائارىپ مۇساپىسى ۋە تەشۋىقات جەريانىنىڭ تېخىمۇ كۆرۈنەرلىك بولۇشىنى كەلتۈرۈپ چىقارمىدى. دوكلاتنىڭ ئاپتورلىرىنى نەزەرتىكى: ئۇنىۋېرسىتېت مىنىستىرلىرى ۋە ئىلىم-پەن ۋە ئىلىم-پەن ۋە ئىلىم-پەننىڭ ئۇچۇرلىرىنى كېڭەيتىپ, ئۆزگەرتىش بىر مەزگىلدىكى نازارەت قىلىش ۋە تەكشۈرۈش ئېلىپ باردى مەدەنىيەتتىكى ئۇنىۋېرسىتېتلارنىڭ. شۇنىڭ بىلەن بىر ۋاقىتتا, «بۇ سانلىق مەلۇماتلار كەڭ ۋە ئاشكارا ئاپتوماتىك تۈزىتىش سىستېمىسىدا ئامىلىنى بېرىشكە مەلۇم دەرىجىدە ئايلىنىپ قالمىدى» دەپ ئېتىراپ قىلىنغان.
بۇ سۆزىدە, «سىستېمىنىڭ« سىستېما يۇقىرى دەرىجىلىك مەكتەپتىكى كەلگۈسى كۈن تەرتىپى ئۈچۈن بىر قانچە خىل مەنىلىك مەسىلىلەرنى تۈزدى. ئالدى بىلەن ئىستراتېگىيىلىك كۈن تەرتىپىنى تۈزۈش, ئۇنىۋېرسىتېتلار يىراقتىكى قاراشلىق ياكى بۇ ئەمەلىيەتنىڭ ۋەزىپىسىدىن يۇقىرى مۇددەتلىك مۇناسىۋەتلىك مۇناسىۋەتلىك ئەھۋالنىلا تەرەققىي قىلدۇرىدۇ. سىستېما نازارەت قىلىپ باشقۇرۇشتا «Autcustant» نى مۇستەقىل چۈشۈرەمدۇ? ئەگەر تېخىمۇ تېخىمۇ تېخىمۇ تېخىمۇ تېخىمۇ تېخىمۇ تېخىمۇ كۆپ كۆرسە, مىنونىڭ گوبىگتون بايرىقىدا تەكشىلىكتە تىك تىك ھالەتتە تەييارلايدۇ ۋە تېخىمۇ قورانلايدۇ? يەنە بىر تەرەپتىن,% 7-باسقۇچلاردا ئۆزى ئېنىقلان قويۇلۇشى ھەمدە بۇ مەسئۇلىيەتنى قوبۇل قىلالايدىكەن.
ئالاقىلىشىشتەشۋىقاتنىڭ جەسىجىشى - ئوقۇتقۇچىلار ۋە ئوقۇغۇچىلار - ئوقۇغۇچى قاتاردىكى ئۇنىۋېرسىتېتلارنى تەشكىل قىلىدۇ ۋە قايسى مەمۇرىي ئۇنىۋېرسىتېتتا بولۇشىنىڭ ئۇزۇن مۇددەت بولۇشىغا نەزەردىن ئادا قىلىشى كېرەكلىكىنى كۆرسەتتى. ئۆتكەن باھا, رادىجائەل تىلى «رادىئوئاكۇس» نىڭ خىزمەتچىلەر ئوقۇتقۇچىلىرىنى بايان قىلىشتىكى دەرسلىكلەر كەڭ تارمار قىلدى. 4-ئايدا, ئۇنىۋېرسىتېتتا 340 ئوقۇتقۇچىنى زىيارەت قىلدى - بۇ دۆلەت ئىچىدىكى ئالىي مائارىپنىڭ ئومۇمىي سانىنىڭ تەخمىنەن% 15 ofи. تەكشۈرۈش ئاپتورلىرى ئاپتورلارنىڭ پۈتۈن كۈنلۈك فورماتلىشىش سەپىرى بىلەن پۈتۈن كۈنلۈك تۈزۈم ئىستېمالى بىلەن قوللاش ياكى رەت قىلىش دەرىجىسىنى ئېنىقلىماقچى.
لېكىن, بۇ تەتقىقاتنىڭ نەتىجىسىگە قارىغاندا, ئوقۇتۇش جەمئىيىتى يېتەرلىك رەقەملىك ئۇل ئەسلىھە تەلىپىنىڭ تەلىپىدىن يىراق يىراقلاپ كېتىشىدىن چىقتى. كومپيۇتېر ئۈسكۈنىلىرى ۋە يۇمشاق دېتالدىكى مەسىلىلەر بۇ تەلەپنىڭ ئۈچ قىسمىنىلا ۋەكىللىك قىلدى. ئوقۇتقۇچىلار يەنە ئالاقە ئورنىتىش, زۆرۈر بولغان ۋە يېتەرلىك تەربىيەلەش ئېھتىياجى ھەققىدە سۆز قىلدى. ۋە ھېساباتنى قىسقارتىشنى ئازايتىپ, مەبلەغ ۋە ئۆگىنىش ئۇسۇللىرىنى تاللاشتا تېخىمۇ كۆپ ئەركىنلىكىنى تەمىنلەيدۇ. ئەگەر بۇ تەلەپنىڭ بىرىنچى تەركىبىدە مۆلچەرلەنگەن بولۇپ, ئەمەلىيەتتە ھەل قىلىنغان ئەھۋال ئاستىدا, ئىككىنچى ۋە ئۈچىنچى قىسمى ھەل قىلىش چارىسى ئالدىدا كۆرۈنەرلىك مۇھىم تىرىشچانلىقلارنى تەلەپ قىلىدۇ.
ئۆتكەن يىلى كۆرۈنەرلىك ۋە كۈنلەرنىڭ ئۆسۈپ يېتىلىشىدىكى ئوقۇغۇچىلارنىڭ تەرەققىياتىنىڭ تەرەققىياتىغا قاتناشقان. ئۇنىۋېرسىتېت سىستېمىسىنىڭ شەخسىtiاللىق ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدىغانلىقىنى, نىشانلىق مائارىپنىڭ سۈپىتىگە تېخىمۇ ئەھمىيەت بېرىپ, توردا ئۆتۈنۈپ بېرىلگەندىن كېيىنكى توختامنى تەربىيىلەش توختامىنى ئازايتىشتىن كېيىن. ئوقۇغۇچىلار ئۆز-ئۆزىنى باشقۇرۇش تەشكىلاتىنىڭ ئۈنۈمى توغرىسىدا يېقىنقى يېڭىلاندى. بۇ يىل ئافرىقا باشقۇرۇش گۇرۇپپىلىرى ئاخىرى ئوقۇغۇچى ئاخىرى ئۇلارنىڭ مەنپەئەتىنىڭ مۇستەقىل ئېنىقلىمىسى بولۇشنى ۋە ئۇلارنى قوغداش ئۈچۈن يېڭى بايلىقلارغا ئىزدۈلىشىنى ئۈمىد قىلىدۇ. شۇڭلاشقا, بۇ مەنپەئەتنىڭ بۇ مەنپەئەتى تېخىمۇ تولۇق ۋە سۈزۈك بولۇشى كېرەك.
مائارىپ سىستېمىسىغا قاتناشقان ئاساسلىق قاتناشقۇچىلارنىڭ ئاساسلىق ئالاقىلىشىش مۇناسىۋىتىنى لايىھىلەش, ئوقۇغۇچىلار, ئوقۇغۇچىلار, ئوقۇغۇچىلار, باشقۇرغۇچىلار ۋە ئەمەلدارلىرى - سىرتلىق زەربە بەرگەن تاشقى ئۆتۈشۈش كېسەللىكلىرىنىڭ ئاقىۋىتىنىلا ساقلاپ قالمايمىز. بۇ يوشۇرۇن ئىچكى زەربىگە ئۇچرايدۇ ۋە تاقابىل بولىدۇ.
مەسىلىنى ھەل قىلىش ئۈچۈن ئالدى بىلەن سۆزلىشىڭىز كېرەك.
ئاپتورنىڭ پىكىرى VICE-CODE نەشرىنىڭ ئورنى بىلەن ماس كەلمەسلىكى مۇمكىن.