يېقىنقى بىر نەچچە ھەپتە ئىچىدە, روسىيە ئالىي مائارىپنىڭ دائىرىدىكى «تۈر ئالىي دەرىجىلىك تۈرنىڭ ئىجرائىيە مىنىستىرلىقى« P تۈر 5-100 »بولۇپ, بۇ بولۇپ 2012-يىلى مايېمرر مۇھىتىنىڭ بىرى. روسىيەنىڭ بەش ئۇنىۋېرسىتېتلىرى دۇنيادىكى 100 ياخشى ئۇنىۋېرسىتېتنىڭ سانىغا كىرگەن بولۇپ, ئەنگىلىيەلىكلەر ۋە سوئاللىرى, شۇنداقلا جۇڭگونىڭ ئارغاز. ئالايلۇق, مەغلۇپ بولدى ... بىرىنچى يۈزدە, پەقەت MSU بار, پەقەت QS ۋە ئارۋۇ دەرىجىسىدە.
شۇ كۈندىن باشلاپ, 2-ئايدا بۇ تۈرگە بېغىشلانغان دوكلات كودىنىڭ پىلانىغا ئوخشاش نۇرغۇن ئۇنىۋېرسىتېتلار پىلانىنى ئادا قىلالمىدى. ئاساسلىق سەۋەبلەر ئىچىدە, مەغلۇبىيەت تۈرنىڭ ئېنىق كەمسىۋىلىشى خامچوتى - پەقەت 820-يىلدىن 2020-يىلغىچە 2120 داڭلىق كىشىگە كىرگەن. بىر ئۇنىۋېرسىتېت قاتارلىق دۇنيادىكى بىرىنچى ئۇنىۋېرسىتېتلار بىلەن سېلىشتۇرۇشتا ھەقىقەتەن ئاز مىقداردىكى پۇل بۇنىڭ ئىچىدەمۇ ئۇنىۋېرسىتېت. پتېردېمامىدىكى ئەقىدەلەر دۇنيادىكى ئەڭ يېقىن نەچچە يۈزدىن ئەڭ ياخشى ئۇنىۋېرسىتېتلارنى كىرگۈزدى. ماشىنا خەلق ئاۋازىنىڭ كىرىمىنىڭ كىرىمى, گەرچە خارۋاردتىنمۇ ئاز بولغانلىق) بولسىمۇ, ئەمما ئۈچ يىلدا 5 مىليارد 420 دوللار), ئەمما ئۈچ يىلدىن بۇيان «10-100 تۈرنىڭ تەننەرخى بىلەن تەخمىنەن باراۋەر.
ئەمما قىلماڭ, پەقەت بىر مەبلەغ تەنگە چىقىشىدىكى سەۋەبلەرنى ئىزدەڭ. ئۇنىۋېرسىتېتلار ئۆزلىرى بەزىدە بۇ تۈردىكى ئۇششاق-چۈششەك ئىشلارنى ھەقىقىي ئېلان قىلىش مۇسابىقىسىگە قاتنىشىشقا جاۋاب قايتۇردى. شۇڭا, كازان ئۇنىۋېرسىتېتى ھەر يىلى 05 دىن 9 ~ 4 گىچە بولغان نۇسخىسىنى كۆپەيتىشنى پىلانلىدى. ئىلىم-پەندە, بۇ خىل ئىشلەپچىقىرىش نىسبىتى سالامەتلىكىگە ئېغىر تەسىر كۆرسىتىدىكەن. مەسىلەن, ئىلمىي ئىقتىسادتا, ھەر 50 فېۋرالدىكى بىر يىلدىن كۆپرەك ۋاقىت كېتىدۇ. ھەتتا ئېلان قىلىشقا بولغۇچە تېخىمۇ كۆپ ۋاقىت ئۆتۈپ كېتىدۇ. بۇ مۇشا يۈرگەن بۇيۇملار ئۇنىۋېرسىتېتتا دۇنيادىكى ئالدىنقى 100نىڭ ئىچىدە بولۇشى ئۈچۈن بۇاۋېتقا يول قويىدۇ. رەھبەرلىك باغژادا ھەر يىلى ھەر يىلى ھەر يىلى 2 نەشرىنى يېتىش ئۈچۈن, پەقەت ئەڭ ياخشى دۇنيا ئالىملىرى قىلالايدۇ. روسىيەنىڭ تىپىك ئالىملارنىڭ تېخىمۇ ئاددىي ئالىملىرىنىڭ كۆپ بولۇشى مۇمكىن - ياخشى نەتىجە ئىككى يىل ئىچىدە بىر نەشرى بولىدۇ.
مۇمكىن بولۇشى پىلانلاش ئالاقىسى ئورنىغا ئۇنسۇر خاراكتېرلىك كۆز قاراشنى تاللىغىلى بولىدۇ. تاپشۇرۇۋالغان پۇل ئۈچۈن, دوكلات قىلىشىڭىز كېرەك, رەھبەرلىك قىلىدىغان ئامېرىكا باشلىقى «باشلامچىلىق ئەسۋاسلارنى ئېلان قىلىشنى رەت قىلىدۇ, يۇقىرى. تۆۋەندىكى ژۇرنالدىكى ئەسەرنى تۆۋەندە, تۆۋەندە, تۆۋەندە ئېلىپ بېرىلسا, بەدەلنى كۆپەيتىش بىلەن ئاخىرلاشتۇرىدۇ. شۇڭا, مەسىلە مەبلەغنىڭ يېتەرلىك بولمىدىلا ئەمەس, بەلكى بۇ تۈرنى بارلىققا كەلتۈردى. ئەگەر ئىلىم-پەن, مۇرەككەپ ئىجادىيەتلەر, ئېنىقسىزلىقنىڭ نىسبىتى ئىنتايىن يۇقىرى بولسا, تالاش-تارتىشنى ئايلاندۇرماقچى بولۇۋاتىدۇ, ئۇنداقتا كۆڭۈلدىكىدەك نەتىجىنى مۆلچەرلەش تەس.
بۇ تۈر باشقا مەسىلىلەر بىلەن يۈزلەنگەن. مەسىلەن, تەتقىقات گۇرۇپپىلىرىنىڭ ئىلمىي رەھبەرلىرى بەزىدە كەسىپداشلىرىنى ئەمەلىيەتتە تاماملىغان چوڭ دۇنيا ئالىمىغا ئايلاندى. ئۇلار ئۇنىڭ ئورنىغا خېلى كۆپ ئىش ھەققىنى قوبۇل قىلدى, ئەمما Recreate Acadeic نەتىجىسىگە ئەمەلدىن قالدۇرۇشقا قوشۇلدى.
100 ياكى 1000?
«5-100» مەغلۇبىيەتنىڭ سەۋەبلەر بىلەن مۇناسىۋەتلىك بولمىغان بەزى مەسىلىلەرنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ. يەر شارى ئۇنىۋېرسىتېتى سەرخىللىقىغا كىرىش تېخىمۇ ئالىي مائارىپ سىستېمىسىنى تەرەققىي قىلدۇرۇشنىڭ بىردىنبىر مەقسىتى ئەمەس. سەرخىل مائارىپ نوپۇسنىڭ ئاز قىسمىنى ئىگىلەيدۇ, ئاممىۋى ئالىي مائارىپتىن كۆپ كىچىك. سەرخىل ئۇنىۋېرسىتېتلارنىڭ پايدىلىنىشى بىلەن تولۇق تۈركۈملەپ مائارىپ سىستېمىسى. قانداقلا بولمىسۇن, بۇ زۆرۈر تېپىلغان ئەھۋالنى, «5200» نى يولغا قويغۇچىنىڭ ئۇقتۇرۇشى كەلمەيدۇ. ھېسابات ئۆيىنىڭ دوكلاتى بۇ تۈر ھەتتا مائارىپ جەھەتتە يېتىشىنىڭ ئېشىشىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدىغانلىقىنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ.
تۈرلەرنىڭ نىشانى », 5-100« 5-100 »ئۇنىۋېرسىتېت ئىلمىنىڭ ئەڭ يېڭى يەرشارى ئەۋرىجىسىنى ساقلاپ قېلىش سىنىپ, بۇ خىل ئاممىۋى مائارىپ سىستېمىسىنىڭ تەرەققىياتى, بۇمۇ ئاممىۋى بۆلەكنى ئۆز ئىچىگە ئالغان دۆلەت دەرىجىلىك تەرەققىياتنىڭ تەرەققىي قىلىشى كېرەك. بۇ ئەھۋالدا نۇرغۇن سوئاللار پەيدا بولىدۇ. مەسىلەن, يۇقىرى ئوقۇش ئۈچۈن روسىيەگە ئەۋەتىلگەن بايلىقلارنىڭ نىسپىي ئەۋزەللىكى توغرىسىدا بولسا, «5-100» گە قارىغاندا مايىللىق بېرىلىشى بېرىلىشى, ئۇيۇشمىسى "50-1000 ئەمەس, بۇ ۋەزىپىنى ئورۇنلاشتۇرۇلىدۇ 1000 ئەڭ ياخشى دۇنيا ئۇنىۋېرسىتېتى ئارىسىدا يەنە 50 ئورۇن ئېلىڭ? بىز قىلالايمىز ۋە باش ئۇنىۋېرسىتېتلار ئاممىۋى مائارىپنى تەرەققىي قىلدۇرۇشقا كۆرۈنەرلىك ئاكتىپ تەسىرگە ئىگە قىلالامسەن? ئۇلار توردىكى دەرسلەرنى بارلىققا كەلتۈرىدۇ, بۇ تېخىمۇ يۇقىرى مائارىپنىڭ ئەنئەنىۋى شەكىللىرىنى ئالماشتۇرۇش دەپ قارالمايدۇ? ئاساسىي ئۈنۈمى مائارىپ باراۋەرسىزلىكنىڭ ئېشىشىغا شارائىت ھازىرلاپ بېرىدۇ, بۇ ئۇنىڭ دوكلاتىغا باغلانغان?
مۇھىم تەرەققىياتنىڭ ئاقىۋىتى, ئەمما ئالىي مەكتەپكە يەنىلا يۇقىرى مائارىپتىكى يەككە تۈرلەرگە مۇرەككەپگە چەككىرىي كېلىدۇ. مەسىلەن, ئالدىنقى كۈنى, لېۋىتو مەركىزىنىڭ ئىجتىمائىي بىر تەكشۈرۈشىدە مۇنداق دەپ كۆرسىتىلدى: ئارلىقلارنىڭ شېرىزىيە تەكشۈرۈشىدە كۆرسىتىلىشىچە, نوپۇسنىڭ Tovilya Bialiti نى بىئولوگىيىلىك قوراللار تەرىپىدىن موۋولوگىيىلىك قوراللار تەرىپىدىن موۋايەتلىك قوراللارنى ئويلاشتى. تېخىمۇ ئېغىر,% 56 كىشى ۋىرۇستىن ئۆلۈپ كېتىشتىن قورقمايدۇ. ئاممىۋى تەربىيىلەشنىڭ يېتەرلىك تەرەققىي قىلالماي ئۈنۈمسىزلىكى ئاسانلا ئاسان بولىدىغان, گەرچە مۇۋەپپەقىيەت قازانسىمۇ, مۇۋەپپەقىيەت قازانسىمۇ, مەسىلەن «5-100» بولسىمۇ, ئاكتىپ نەتىجىلەرنى بىر قىلغىلىغىلى بولىدۇ.
ئاپتورنىڭ پىكىرى VICE-CODE نەشرىنىڭ ئورنى بىلەن ماس كەلمەسلىكى مۇمكىن.