مەن چوڭ مەخپىيەتلىكنى ئاشكارىلايمەن: بالىلار ۋە ئۆسمۈرلەر - ئەخمەق ئەمەس ...
مەنبە: Valenctapara.
يوللىغان: ئالبېرتو تورمۇزنا
تۈنۈگۈن مەن ئوقۇغۇچىلىرىمنىڭ بىرى مېنىڭ دوستۇمدىن كەلگەن ئۇچۇرنى تاپشۇرۇۋالدىم: «ئوغلۇم ئۇنۋان دەرىجىسى تېخىمۇ يۇقىرى?». كىشىنىڭ مۇھىم كالىتىگە تاسادىپىيلىق ئارقىلىق, ئۇنىڭ ئون بەش ياشلىق ئوغلى شۇ ھامان مەنمۇ مەن پەقەت مېنىڭ ئالدىمدا بولۇپ, TextCooks نى توپلىغان. بەلكىم بۇ بالا گاچا بولۇشى مۇمكىن? ياق, مەن ئوقۇشقا قايتا-قايتا ئۇنىڭ پاراڭلىشىشىنى قايتا-قايتا تىكىشكە ئاز قالغان. بەلكىم ئۇ بەك تارتىنچاق بولۇشى مۇمكىن? شۇنداق, ئۇنىڭ ئۈستىگە ئۇنچە ياخشى, بىزنىڭ ئىشىنىدىغان مۇناسىۋىتىمىز بار. ئۇ ئۆزىنى سوراش ئۈچۈن بەك ئەخمەقمۇ? ياق, بۇ يىگىت ھەرگىزمۇ ئەخمەقنى ھەرگىز تەسىرلەندۈرمەيدۇ.
نۇرغۇن ئاتا-ئانىلار بالىلىرىنىڭ ئەخمەق ئىكەنلىكىگە ئىشىنىدۇ. قىزىم ئىمتىھاننى ئەسلەش كېرەك? ئوغلۇمنى قايسى كىتابنى سېتىۋېلىشىم كېرەك? بالىڭىز تەرجىمانغا قاتناشمامدۇ?
مەن چوڭ مەخپىيەتلىكنى ئاشكارىلايمەن: بالىلار ۋە ئۆسمۈرلەر ئەخمەق ئەمەس. مەندىن ئۆگىنىشىڭىز كېرەك بولغان رەھىمدىل, ئەمما ياق, ئۇلار ھەرگىز ئەخمەق ئەمەس. گەرچە ... ئەگەر سىز بىلەن بىللە سىناپ باقساق, دەل ۋاقتىدا مۇۋەپپەقىيەت قازىلمىز, بىز يەنىلا ئۇلارنى يۇمىلاق ئەخمەقلەرگە ئايلاندۇردۇق.
سوپۇنلار بايرىمى جوناتان گىدتنىڭ ئېيتىشىچە, ئۆتكەن 15 يىلدا, يەر تەۋرەشتۈرۈلگەن بالىلارنىڭ سانى ئۈچ ھەسسە ئېشىپ, ئۈچ قېتىم يەتتى. مۇمكىن بولغان سەۋەب, ئاتا-ئانىلار بالىلىرىدىن قېچىش ئۈچۈن, يەر تۆمەيدىغان يېمەكلىكلەرنى سېتىۋېلىشقا باشلىدى. ئاندىن يېمەكلىك سانائىتى تەڭشەلگەن ۋە ئەڭ تۆۋەن مىقداردا يەر ياڭىلىدىغان ئاز مەھسۇلات ھاسىل قىلىشقا باشلىدى. تاراتقۇلار ئۇلارغا ئۇلانغانلارغا ئۇلانغانلارغا ئۇلانغان, ئۇ مۇناسىۋەتلىك خەتەر خەۋىپىگە دۇچ كەلگەن.
15 يىلدىن كېيىن, بۇ سەزگۈرلۈكتىكى بالىلار سانى ئۈچ ھەسسە ئاشتى. نېمىشقا? بەدەن خاتىرجەملىكنى قوبۇل قىلغاندا, ئۇ ئازلىقتىكى خەتەرلىك ماددىنى تاپشۇرۇۋالغاندا, ئۇ ئۆزىنى ئۇنىڭدىن قوغلاپ چىقىرىشى كېرەك, ھەمدە بۇ ئالاقىلىشىشتىن قوغدلاندى, قوغداش كۈچكە ئىگە ئەمەس.
بىز يۇقىرى قان بېسىم دۇنياسىدا ياشايمىز, ماڭا كەلسەك, مەندەك دۇنيا بىلەن يۈزتۇرانە مۇلازىمەت بىلەن تەمىنلەيمىز. ئۇلار يەر ياڭىقى يېمەيدۇ, ئۇلار ئوقۇتقۇچىدىن كىتابنى سوراش ياكى ئىمتىھانغا چۈشۈپ, يارىلانغان, يارىلانغان.
خۇلاسە ئاددىي: Hyperopka زىيانلىق. بالىلار ھەر ۋاقىت تىزنى سۇندۇردى, چۈنكى ئۇلارنىڭ دۇنيادىكى بىلىملەرنىڭ يولى ئۆزىنى ئاشكارىلاش, دۇنياغا ھېچقانداق رىقابەت تاشلىدى. ئەگەر ئۇلار چوڭلارنىڭ مۇتەلىشىشىنى تارمار قىلسا, ئاندىن نىسبەتنى ھەل قىلىشنىڭ يوللىرىنى تېپىڭ: ئويۇن قائىدىسىنى تەرەققىي قىلدۇرۇش, ھۆكۈمەتسىز مۇئامىلە قىلىپ, ئادەمنى بىرلەشتۈرۈڭ. ھەمدە ئۇلار بۇنداق ھېسسىياتقا مايىللىق, ئۈمىدسىزلىنىش, ئاچچىقلىنىش قاتارلىق ھېسسىياتلارغا تاقابىل تۇرۇشنى ئۆگىنىدۇ.
ئەمما بىز بالىلارغا ھەقىقىي دۇنياغا دۇچ كېلىش پۇرسىتى بەرمەيمىز. بىز ئۇلارغا نېمە قىلىشى ۋە قانداق قىلىشقا تېگىشلىك ئىشلارنى دەيمىز. بۇ بىز ئۇلارنى رەھىمدىل دۇنيانى قوغدايدىغان يولىمىز, كىنودا كۆرسىتىلىدىغان ھەرپلەر بىلەن تولغان خەتەرلەر بىلەن تولغان خەتەرلەرنى تولغان ئىچكى خەتەرگە تولغان خەتەرنى توقۇپ كەتتى.
بۇ تەلەپپ كەتكەن قورقۇنچلار 80-يىللارنىڭ ئاخىرىدا ۋە شۇنىڭدىن باشلاپلا ئۆسۈپ يېتىلىدۇ. موتوغىلا ماڭماڭ, ئەمما ئۇلار ئازابلاندى. ناتونۇش كىشىلەرگە مۇئامىلە قىلماڭ, تۇيۇقسىز تاللىدى. مەكتەپنىڭ بىرىنى ماڭماڭ, تۇتسىڭىز بولىدۇ.
شۈبھىسىزكى, دىققەت ئىنتايىن مۇھىم, ئورنىتىشقا تېگىشلىك ئالاھىدە چېگرالىرى بار. ئەمما قوغداش بىلەن بۇرۇلۇش. بىز بالىنى چەكلەشنى خالايمىز ۋە ئايرىۋېتىشنى خالايمىز, بۇ توقۇنۇشنىڭ ئورنىغا, بۇ توقۇنۇشنىڭ ئورنىغا ئۆزىنى توقۇنۇشتى.
بالىلار كۆپۈكچىلىكتە ئۆستۈردى, ئۇلارنىڭ مەسىلىلىرىنى ھەل قىلىش قوراللىرى يوق, بۇ مەسىلىلەر كېلىپ چىققان ھېسسىياتنى باشقۇرمىسى. شۇنىڭ بىلەن ئۇلار ئاتا-ئانىلارغا پىشىپ يېتىلمىگەن, پىشىپ يېتىلمىگەن. مەكتەپ ۋە باشقا مائارىپ ئاپپاراتلىرىدا, ئۇلار يەنە قوغداش تامدا قورقان, ئورگاننىڭ بىخەتەرلىك يولى ئۇلارنىڭ بىخەتەرلىكى (بۇ دېلوتا بۇ خىل ئەھۋالدا) ئاتا-ئانىلارنىڭ ئىمزالىمىغان قاراردىن ئايرىلمايدۇ ئەگەر ئۇ يۈتتۈرۈپ كوچىلارنى ئىشلىتىپ, ئودېسسا, ئۇنىڭ ئۆيىنى تاپالمىسا, ئۇ بالىنى تېخىمۇ ناچار ھېس قىلالمايدۇ (تۇيۇقسىز ئۆيىدە, ئۇ تۇيۇقسىز ئۆيگە قايتمايدۇ ياكى يولنى قانداق يۆتكەلمەيدۇ ماشىنىنىڭ ئاستىدا).
بايقالغان ۋە زىددىيەتلەر ۋە زىددىيەتلەر بىلەن تولغان بولۇپ, مەن يوليېنى ئوقۇتقۇچىغا بېرىشىم كېرەك! »ئوقۇتقۇچى مېنىڭ بالىلىرىمغا:« ئۇستازامغا تىكىنا قوبۇل قىلمىدى. ھازىر ئۇنىڭ ھاجىسى يوق, «بالىلىرىمىز بومۋاچلىق ھەققىدە پاراڭلىشىۋاتقان خىزمىتىنىكە يولۇممىز, بىز بىر دىنىي ئائىلە» دەيدۇ.
ئەلۋەتتە, ئەگەر ئوغلىڭىز مېڭىشنىڭ يوللىمىغانلىقىنى بىلمىسە - بۇ ئايالنىڭ جاپالىرىنى جاكارلايدىغانلىقىنى ئاڭلىدى - بۇ ئوقۇتقۇچىنىڭ گۇناھلىرى, ئەگەر ئۇ بۇتقىز كېسىلىنىڭ كۈچى بىلەن بىلگۈچىلەرنىڭ بارلىقىنى بىلمىگەن بولسا - تىياتىرلار ئەيىبلەش! ».
بۇ بايانلارنىڭ ھەممىسى, بۇ مەقسەت بالىلار بىلەن مەسئۇلىيەتنى قوغدايدىغان ۋە ئۇنى چوڭ قىلىشلارغا ئائىت تەرتىپكە, ئەمەلىيەتتە, بىر نەرسە دېگىن: بالىلىرىمىز ئەخمەق. شۇڭا بىز ئۇلارنىڭ كەلگۈسى ھاياتىدىن ئايرىلماي, ئۈزلۈكسىز بۇزۇۋېتىپ چىقتۇق, چۈنكى سىزچە ئۇلارنى چىدىمايدۇ: چۈنكى دۇنيا خەتەرلىك بولغاچقا, چۈنكى ئازابلىنىدۇ.
ئۆسمۈرلەرنىڭ سەۋىيىسى, نيۇزتۇرۇش ھارغىنلىرىدا يۈز بەرگەن ماشىنا پەسەيتىش كېلىپ, ئۆسۈمگە دۇچ كېلىپ ئۆسكۈلۈش نىسبىتى ئۆسۈۋاتىدۇ (مېنىڭ قارىشىم ئەمەس). ئۇلارنىڭ ھاياتى مەسىلىلەرنى ھەل قىلالمايدىغان ئىشلار ئۈچۈن نومۇس بىلەن تولغان. ئۇ ئۇلارغا ئازار بەرگەن قورقۇنچقا تولدى. ئۆزىڭىزنى زىيانكەشلىككە ئۇچرىغۇچى دەپ قاراش قۇلايلىق, ئۇ دىققەت ۋە قۇرامىغا يەتكەنلەرگە كاپالەتلىك قىلىدۇ. شۇڭلاشقا, ئۆلۈكلەر ياخشى - تېخىمۇ كۆپ: ئوقۇتقۇچى مېنى ياخشى كۆرمەيدۇ, مەن ھورۇن دەپ ئاتالغان.
ئوقۇتقۇچىلار توختىماي بېسىم ۋە ماشىنا يولىدا ئىشلەش كېرەك. بۇ خىل باھا ياكى چاقچاق, مەزمۇندىن تۈگىتىپ, ئېغىر مەسىلىلەرنىڭ سەۋەبى بولۇشى مۇمكىن. كىتاب, ئوقۇش ئۈچۈن تاللانغان, ئەرزنىڭ سەۋەبى بولۇشى مۇمكىن. چىقىش - بارلىق يوشۇرۇن خەتەرلىك تېما ۋە ئىدىيەنى, ھازىر مەكتەپتە بولغان بارلىق قىزىقارلىق تېما ۋە ئىدىيەنى ساقلاڭ. چەمبىرەك تاقىلىدۇ.
مائارىپنىڭ مەقسىتى ھاياتقا تەييارلىق قىلىش, ئۇلارغا ئىجادچانلىق ۋە تەنقىدلىك ئىقتىدار ئىقتىدارىنى مەشىقلەندۈرۈش دەپ پەرقى! ئەمما بىز ئۇلارنى ھەممە نەرسىنى قوغدايمىز, شۇنداق بولغاندا ئۇلار ساڭاز بوشلۇقىغا كىرىپ, ئاۋارە قىلماڭ.
ئەگەر مەن بىزگە ھاياتلىققا تەييارلىق قىلمىسا, مەن نېمىشقا مائارىپقا ئېھتىياجلىق بولۇشىم كېرەك? مەسىلىلەر بىلەن تاقابىل تۇرماسلىقى ۋە ئۆزىڭىزنىڭ ھېسسىياتىنى باشقۇرۇشقا بولمايدۇ? مۇستەقىل تەپەككۇر ۋە باشقىلارنىڭ پىكىرىنى ھۆرمەتلىمەيدۇ?
ئاتا-ئانىلار ئاخىرى كۆكرىكىدىن خىزمەت قىلامدۇ, ئۇلار مۇستەقىل سۇغا چىقامدۇ? ئۇلارنى مۇستەقىل ۋە مۇستەقىل بولۇشىنى ئۆگىتىڭ? بىز ئوقۇتقۇچىمىز, ئوقۇتقۇچىلىرىمىز بىلەن بىللە, ئوقۇتقۇچىلىرىمىز بىلەن?
ئەگەر بىز يېڭى بىر ئەۋلادنى ئوقۇمىساق, ئۇلار نېمە ئۈچۈن? چوڭلار ئاجىزلارغا ئاجىز بولالمايدىغانلارنىڭ كەلگۈسى بىز ئۇلارنى بەك جاپالىق قىلىشقا تىرىشىمىز.