Bologna Sisteminin gerekliliklerinden biri olan Rusya'nın 2003'te katıldığı - tek bir Avrupa eğitim alanına karşılık gelen iki aşamalı bir yükseköğretim modeli: lisans ve sulafladır. Yeni oluşum seviyeleri kötü bir şekilde ayrılır ve mezunun hazırlığı derecesi hakkında şüphelere neden olur. Bu sistemlerdeki benzerlik ve farklılıkları ayrıntılı olarak düşünelim.
Ancak önce, belirli bir çalışma alanı ile emanet edilebilecek, "bitmiş bir ürün" elde etmek isteyen işverenlerin bilinçli bir şekilde köklü olan iyi bilinen bir "uzman" konseptiyle çözelim. uzmanlığa uygun.
Uzman (uzmanlık)
Şimdi geçmişte uzmanlar hakkında konuşabiliriz, çünkü Rusya'daki yüksek öğrenimin yeniden düzenlenmesi bu eğitim seviyesini "tarihi arka bahçeler" seviyesini değiştirdi.
Sovyet sisteminde, üniversiteler profil uzmanlarının hazırlanmasında öncü bir rol oynamıştır. Programlar düzenli olarak iyileştirildi, en son bilimin başarılarını yansıttılar ve genellikle uzmanlıklardan birinin gelişimi, ilgili profilin enstitüsünün kuruluşunun temelini oluşturdu.
Özel disiplinler hariç bir üniversite mezunu, ilgili endüstride istihdam olasılığını ve / veya bilimsel faaliyetlerde bulunma olasılığını veren uygun alan hakkında temel bilgi aldı.
Herkes, sözlü ve yazılı sınavların başarılı geçtikten sonra üniversiteye girebilir ve teknik okulların sertifikaları veya diplomaları için yarışabilir. Tam zamanlı mezunlar, üniversitenin sonundan hemen sonra, çalışmaya gitti - uzmanlık alanında istihdam ve serbest eğitim, devlet tarafından garanti edildi.
Paralel olarak, öğrenci, seçilen yönde temel disiplinler okuduğu ilk üç kursdan bu yana alternatif uzmanlık yapmak için fırsatın bulunmasına neden oldu. Sistemin kolayca geniş bir profil uzmanı hazırlamasına izin verildi. Her üniversitedeki bulaşıcı disiplinler: sosyal bilimler, genel bilimsel (teorik temeller), özel, alternatif yönlerin yanı sıra beden eğitimi. Üniversitelerde askeri eğitim departmanları vardı. Mesleğin yanı sıra Sovyet üniversitelerinin mezunları, daha fazla büyüme ve kendini geliştirme, başarılı sosyalleşme veya yönetim yapılarında kariyer inşaatı için gerekli bilgi kümesini aldı.
Üniversitelerde eğitim, hazırlığın yönüne ve karmaşıklığına bağlı olarak 5-6 yıl devam etti. 3-4 kursla başlayan öğrenciler, teorik ve pratik kısımdan oluşan ve son yılda - mezuniyet durumlarını vermelerine izin verildiklerinden, teorik ve pratik bölümden oluşan seçilen disiplin (uzmanlık) üzerine kurs hazırladılar. Tez, lisansüstü okulda araştırma faaliyetlerinin devamı olabilir, materyalleri mezuniyet bilimsel bir kariyer seçerse, materyalleri bir doktor tezine dayanıyordu.
Enstitülerde daha dar bir eğitim seviyesi var - profil spesiyalitelerinden birinde: Meslek seçimi uygun niteliklerle sınırlıydı. İkinci yüksek öğretimsizböyadada elde edilebilir. Eğitim bursunun yazışma formu öğrencileri ve işin yönü almadı. Genellikle, gelişmiş işçiler şirketten okumak için gönderildi: böylece personel yönetimi rezervi kuruldu.
Sovyet lisesinde eğitim kalitesi, başvuru sahiplerinin ücretsiz olarak, motivasyonları, motivasyonları, üretim uygulamalarıyla birlikte temel bilimleri incelemek suretiyle sağlandı.
Lisans ve Magister
İlk olarak, gelişmiş bir kapitalist toplumun koşullarında kurulan Batı Yüksek Okulunda eğitimin temel farklılıkları hakkında.
Batı'da, yüksek öğretim - nüfusun teminatlı bölümlerinin ayrıcalığı. Bu nedenle, Bologna dahil olan sistem, iş talepleri altında oluşturulmuştur. Yurtdışında yüksek öğrenim, gerekli profesyonel görevleri yerine getirmek için gerekli miktarda yeterlilik ve beceri olan gerekli miktarda nitelikli personel sağlar.
Bu nedenle, Batı Üniversitelerinde çalışma süresi, bir kural olarak, 4 yıldan fazla sürmez ve mezunun sonunda bir akademik lisans derecesi verilir. Eğitim programı şartlı olarak 3 aşamaya bölünmüştür. Bu süre zarfında, ilk iki yıl boyunca, seçilen uzmanlığa bakılmaksızın, öğrenciler ortak disiplinleri keşfeder ve ardından deneme. Gelecek 2 yıl, seçilen uzmanlık, daha kesin olarak - bireysel, özel bölümleri tarafından disiplinlerin incelenmesidir. Çalışılan konular listesinde - zorunlu ve alternatifler (ilk yıldan beri incelenmiştir). 3-4 kurs için, yabancı üniversiteler öğrencileri, öğrenci tercihleri ve finansal yetenekleri temelinde hazırlanan bireysel bir plana göre eğitilir (seçilen her disiplin ayrı bir oranda ödenir).
Eğitim ve üretim uygulamaları sağlanmaz, ancak istenirse, "kooperatif program" temelinde bunu geçebilir. Bu, öğrencinin üretim eğitiminin de ödemek zorunda olduğu anlamına gelir. Bu durumda, eğitim süresi, yaz tatillerinde önemli bir azalma nedeniyle 5 yıla veya 4 yıldan biraz daha fazla uzatılmaktadır.
Bologna sistemini Sovyet ile karşılaştırırsanız, Bachelor'un bilgisi seviyesi yaklaşık 3-4 ders uzmanının (yani bitmemiş bir yükseköğretime sahip bir uzman) yaklaşık bir 3-4 ders uzmanı seviyesine karşılık gelir. Ayrıca, Lisans'ın nitelikleri, ikincisinin iyi pratik eğitim almasına rağmen, bir teknik okul veya kolej mezunu bilgisiyle karşılaştırılabilir.
Öğrenmenin son aşaması, Sovyet Üniversitesi'nde uzmanlık alan bir mezunluğa eşdeğer bir yüksek lisansın akademik derecesinin atanması ile iki yıllık bir eğitimdir.
Sulhracında eğitim alırken, öğrenciler 3 geleneksel gruba ayrılır:
- "Düzenli" öğrenciler - tam rotayı dinlemeyi ve yüksek lisans derecesini dinlemeyi amaçladı;
- "Koşullu" öğrenciler - "kuyrukların" tam ortadan kaldırılmasına izin vermelerine izin vermeyen akademik borçlara sahip olmak;
- "ÖZEL" öğrenciler bir yüksek lisans derecesi talep etmiyorlar, ancak disiplinlerden biri hakkında derinlemesine bilgi almak isteyenler.
Sulh sırasındaki eğitim sürecinde, öğrenci "danışmana eklenir" ya da bireysel bir müfredatın tez (veya projenin) daha fazla hazırlanması ve korunması için hazırlanacağı bir müfredatın hazırlandığı gözetmen.
Sulhracy, geçen sınavların yanı sıra bir uzmanlık ile sona erer. Amacı dar bir uzmanlık yapmaktır. Üstatın mezunları, bir kural olarak, araştırma faaliyetlerini işgal etmeye devam ediyor.
sonuç
Batıda yüksek öğrenim, bağımsız bilgi gelişmesine odaklanmıştır. Ders sayısı, Sovyet Lisesi'nde olduğu için önemli ölçüde daha azdır. Bu nedenle, öğrenciler tarafından seçilen bilginin elde ettiği ve isteyen bireysel planlar, uzmanların eğitimi olarak şüphe ediyor.
Buna ek olarak, büyük ölçüde öğrencilerin bağımsız eğitimi yapan Bologna sistemi, Rus okullarında genel eğitim programlarıyla ilgili değildir, çünkü okulların hazırlanmasındaki ana rol öğretmene verilir.
Bologna sisteminin Rus eğitim alanına işgal edilmesi nedeniyle, aydınlanma için bazı yetkililer, okul eğitimini yeniden biçimlendirmek, çocuklara eğitimde daha fazla bağımsızlık sağlamak veya ebeveynlerinin üzerinde değişmek için öğretmenin çalışmalarının bir parçası sunmak.
Bu bağlamda, sorular ortaya çıkıyor: Bu durumda, pedagoji, psikoloji ve öğretim teknikleri konusunda özel bir eğitim almak için ebeveynler değil mi? Neden her ailenin kendi öğretmenlerine sahip olsaydı okula ihtiyacım var? Çocukları sağlama sorusu, belki de sorulmaz, sorulmaz: Bu, ilk önce zihniyetimize aykırıdır - ilk önce ve ikincisi, okul çağının çocukları gelecekte önemli bilgiler olarak tam sorumluluğun farkında olmaları muhtemel değildir.