அது என்ன, இரண்டு நிலை உயர் கல்வி

2003 ஆம் ஆண்டில் ரஷ்யாவில் இணைந்த போலோக்னா அமைப்பின் தேவைகளில் ஒன்று, உயர் கல்வியின் ஒரு இரு-நிலை மாதிரியானது, ஒரு ஐரோப்பிய கல்வி இடத்திற்கு ஒத்ததாக உள்ளது: இளங்கலை மற்றும் மஜிஸ்திரம். புதிய அளவு உருவாக்கம் மோசமாக விட்டு, பட்டதாரி பட்டப்படிப்பு பட்டம் பற்றி சந்தேகங்கள் ஏற்படுகின்றன. இந்த அமைப்புகளில் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை விவரிப்போம்.

ஆனால் முதலில், "நிபுணர்" என்ற நன்கு அறியப்பட்ட கருத்துடன் அதை கண்டுபிடிப்போம், இது ஒரு "முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்பு" பெற விரும்பும் முதலாளிகளின் நனவில் வேரூன்றியிருக்கும், இது ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான வேலைவாய்ப்புடன் ஒப்படைக்கப்படலாம் சிறப்பு இணக்கம்.

சிறப்பு (சிறப்பு)

ரஷ்யாவில் உயர் கல்வி மறுசீரமைப்பு மறுசீரமைப்பு "வரலாற்று முதுகெலும்புகள் மீது" பயிற்சியை இடம்பெயர்ந்துள்ளதால், கடந்த காலப்பகுதியில் நாங்கள் நிபுணர்களைப் பற்றி பேசலாம்.

சோவியத் அமைப்பில், பல்கலைக்கழகங்கள் சுயவிவர நிபுணர்களை தயாரிப்பதில் முன்னணி பாத்திரத்தை மேற்கொண்டன. திட்டங்கள் வழக்கமாக மேம்படுத்தப்பட்டன, அவை அறிவியல் பற்றிய சமீபத்திய சாதனைகளை பிரதிபலித்தன, மேலும் பெரும்பாலும் நிபுணர்களில் ஒருவரான அபிவிருத்தி தொடர்புடைய சுயவிவரத்திற்கான நிறுவனத்தின் நிறுவனத்திற்கு அடிப்படையாக மாறியது.

ஒரு பல்கலைக் கழக பட்டதாரி, சிறப்பு துறைகளுக்கு தவிர, பொருத்தமான துறையின் அடிப்படை அறிவைப் பெற்றது, இது சம்பந்தப்பட்ட தொழில்துறையில் வேலைவாய்ப்பு சாத்தியம் கொடுத்தது மற்றும் / அல்லது விஞ்ஞான நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது.

வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பரீட்சைகளை வெற்றிகரமாக கடந்து, தொழில்நுட்ப பள்ளிகளின் சான்றிதழ்களுக்கான போட்டி போட்டியின்போது யுனிவர்சிட்டி எவரும் நுழையலாம். முழுநேர பட்டதாரிகள், உடனடியாக பல்கலைக்கழகத்தின் முடிவுக்குப் பிறகு, வேலைக்குச் சென்றனர் - சிறப்பு வேலை மற்றும் இலவச பயிற்சி, மாநில உத்தரவாதம்.

இணையாக, மாணவர் மாற்று சிறப்பு மாஸ்டர் வாய்ப்பு இருந்தது, முதல் மூன்று படிப்புகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திசையில் அடிப்படை துறைகளை ஆய்வு செய்த பின்னர். கணினி எளிதாக ஒரு பரந்த சுயவிவர நிபுணரை தயார் செய்ய அனுமதித்தது. ஒவ்வொரு பல்கலைக்கழகத்திலும் உள்ள தொடர்பு துறைகள்: சமூக அறிவியல், பொது அறிவியல் (கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள்), சிறப்பு, மாற்று திசைகள், மற்றும் உடல் கல்வி. பல்கலைக்கழகங்களில், இராணுவ பயிற்சி துறைகள் இருந்தன. சோவியத் பல்கலைக்கழகங்களின் பட்டதாரிகள், தொழிற்துறை தவிர, மேலும் வளர்ச்சி மற்றும் சுய-மேம்பாடு, வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கல் அல்லது தொழில்முறை கட்டுமானத்திற்கான அறிவின் தேவையான தொகுப்பைப் பெற்றனர்.

பல்கலைக்கழகங்களில் பயிற்சி 5-6 ஆண்டுகள் தொடர்ந்தது, திசையில் திசை மற்றும் சிக்கலான தன்மையைப் பொறுத்து. 3-4 படிப்புகள் தொடங்கி, மாணவர்கள் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை பகுதியாக உள்ளனர், மற்றும் கடந்த ஆண்டு உள்ளடக்கியது, மற்றும் கடந்த ஆண்டு - ஆய்வு, பின்னர் அவர்கள் பட்டதாரி மாநிலங்களை கொடுக்க அனுமதிக்கப்பட்டனர். பட்டதாரி பள்ளியில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளலாம், பட்டதாரி ஒரு விஞ்ஞான வாழ்க்கையைத் தேர்ந்தெடுத்தால், அவரது பொருட்கள் ஒரு மருத்துவர் சிதைவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டிருந்தன.

ஒரு குறுகலான பயிற்சி பயிற்சி நிறுவனங்களில் இருந்தன - சுயவிவரச் சிறப்பியல்புகளில் ஒன்று: தொழில் தேர்வு சரியான தகுதிகளால் மட்டுமே வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது. இரண்டாவது உயர் கல்வி இல்லாத நிலையில் பெறலாம். பயிற்சி ஸ்காலர்ஷிப் மற்றும் வேலை திசையின் கடித வடிவத்தின் மாணவர்கள் பெறவில்லை. பெரும்பாலும், மேம்பட்ட தொழிலாளர்கள் நிறுவனத்தில் இருந்து படிப்பதற்கு அனுப்பப்பட்டனர்: எனவே பணியாளர் முகாமைத்துவ இருப்பு உருவானது.

சோவியத் உயர்நிலைப் பள்ளியில் கல்வி தரமான விண்ணப்பதாரர்களின் முழுமையான போட்டியிடும் தேர்வு, அவற்றின் உந்துதல், அடிப்படை விஞ்ஞானங்களை உற்பத்தி நடைமுறைகளுடன் இணைந்து படிப்பதன் மூலம் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது.

இளங்கலை மற்றும் மேஜெஸ்டர்

முதலாவதாக, ஒரு வளர்ந்த முதலாளித்துவ சமுதாயத்தின் நிலைமைகளில் உருவான மேற்கு உயர்நிலைப் பள்ளியில் பயிற்சி அடிப்படையிலான அடிப்படை வேறுபாடுகள் பற்றி.

மேற்கு, உயர் கல்வி - மக்கள்தொகையின் பாதுகாப்பான பிரிவுகளின் விருப்பம். ஆகையால், போலோக்னா உட்பட அமைப்பு, வணிக கோரிக்கைகளின் கீழ் உருவானது. வெளிநாடுகளில் உயர் கல்வி தகுதிவாய்ந்த பணியாளர்களின் தேவையான அளவை வழங்குகிறது, குறைந்தபட்ச தேவையான அளவிலான தகுதிகள் மற்றும் திறன்களை குறிப்பிட்ட தொழில்முறை பணிகளைச் செய்ய வேண்டும்.

ஆகையால், மேற்கு பல்கலைக்கழகங்களில் ஆய்வின் காலமாக, ஒரு விதியாக, 4 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக நீடிக்கும், பட்டதாரி முடிவில் இளங்கலை ஒரு கல்வி பட்டம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. பயிற்சி திட்டம் நிபந்தனையாக 3 கட்டங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த நேரத்தில், முதல் இரண்டு ஆண்டுகளில், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சிறப்பு பொருட்படுத்தாமல், மாணவர்கள் பொதுவான துறைகளை ஆராய, பின்னர் கட்டுரை. அடுத்த 2 ஆண்டுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சிறப்பு, இன்னும் துல்லியமாக - அவர்களின் தனிப்பட்ட, சிறப்பு பிரிவுகள் மூலம் துறைகள் ஆய்வு ஆகும். பாடத்திட்டங்களின் பட்டியலில் ஆய்வு செய்யப்பட்டது - கட்டாய மற்றும் மாற்று (முதல் ஆண்டில் இருந்து ஆய்வு செய்யப்பட்டது). 3-4 படிப்புகள், வெளிநாட்டு பல்கலைக்கழக மாணவர்கள் ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தின் படி பயிற்சி பெற்றுள்ளனர், இது மாணவர் விருப்பத்தேர்வுகள் மற்றும் அதன் நிதி திறன்களின் அடிப்படையில் வரையப்பட்ட ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தின் படி பயிற்சி பெற்றது (ஒவ்வொரு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒழுக்கம் ஒரு தனி விகிதத்தில் செலுத்தப்படுகிறது).

கல்வி மற்றும் உற்பத்தி நடைமுறைகள் வழங்கப்படவில்லை, ஆனால் மாணவர்கள் விரும்பியிருந்தால், "கூட்டுறவு நிரல்" அடிப்படையில் அதை அனுப்ப முடியும். இதன் பொருள் மாணவர் உற்பத்தி பயிற்சி செலுத்த வேண்டிய கட்டாயமாகும். இந்த வழக்கில், பயிற்சி காலம் 5 ஆண்டுகளுக்கு நீட்டிக்கப்பட்டுள்ளது, அல்லது கோடை விடுமுறைகளில் குறிப்பிடத்தக்க குறைப்பு காரணமாக 4 ஆண்டுகளுக்கு மேலானது.

நீங்கள் போலோக்னா முறையை சோவியத்துடன் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால், இளங்கலை பற்றிய அறிவின் அளவு சுமார் 3-4 பாடநெறி நிபுணர்களின் அளவைக் குறிக்கிறது (அதாவது, ஒரு முடிக்கப்படாத உயர் கல்வியுடன் ஒரு நிபுணர்). மேலும், இளங்கலை தகுதிகள் ஒரு தொழில்நுட்ப பள்ளி அல்லது கல்லூரியின் பட்டதாரி பற்றிய அறிவுக்கு ஒப்பிடத்தக்கவை, பிந்தையவை நல்ல நடைமுறை பயிற்சி பெறும் போதிலும்.

கற்றல் இறுதி கட்டம் சோவியத் பல்கலைக்கழகத்தில் ஒரு சிறப்பு பெற்ற பட்டதாரி ஒரு மாஸ்டர் கல்வி பட்டம் ஒதுக்கீடு ஒரு இரண்டு ஆண்டு பயிற்சி ஆகும்.

மாகாணத்தில் பயிற்சி போது, ​​மாணவர்கள் 3 வழக்கமான குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்:

• "வழக்கமான" மாணவர்கள் - முழு பாடத்திட்டத்தையும் கேட்டு ஒரு மாஸ்டர் பட்டம் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டனர்;
• "நிபந்தனை" மாணவர்கள் - கல்வி கடன்களை கொண்டிருப்பது, அவை "வால்களின்" முழுமையான நீக்குதலுக்கு மக்களை ஏமாற்றுவதற்கு அனுமதிக்காது;
• "சிறப்பு" மாணவர்கள் ஒரு மாஸ்டர் பட்டம் கூறி இல்லை, ஆனால் யார் துறைகளில் ஒரு ஆழமான அறிவு பெற வேண்டும்.

மாகாணத்தில் பயிற்சியின் போக்கில், மாணவர் "ஆலோசகருக்கு இணைகிறார்" அல்லது மேற்பார்வையாளர், ஒரு தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை மேலும் தயாரித்தல் மற்றும் ஆய்வகத்தின் (அல்லது திட்டம்) ஆகியவற்றிற்கு ஒரு தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை இழுக்கிறார்.

மாயவாதம் பரீட்சை கடந்து, அதே போல் ஒரு சிறப்பு முடிவடைகிறது. அவரது குறிக்கோள் ஒரு குறுகிய விசேஷத்தை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும். மாஸ்டர் பட்டதாரிகள், ஒரு விதியாக, ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை தொடர்ந்து ஆக்கிரமிப்பார்கள்.

முடிவுரை

மேற்கில் உயர் கல்வி அறிவு சுதந்திர வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகிறது. சோவியத் உயர்நிலைப் பள்ளியில் வழங்கப்பட்டதை விட விரிவுரைகளின் எண்ணிக்கை குறைவாகவே உள்ளது. எனவே, அறிவின் ஆழம் பெற்ற ஆழம் மற்றும் மாணவர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தனிப்பட்ட திட்டங்களை தனிப்பட்ட முறையில் நிபுணர்களின் பயிற்சியளிப்பதாகக் கருதுகிறது.

கூடுதலாக, Bologna அமைப்பு, பெரும்பாலும் மாணவர்களின் சுயாதீன பயிற்சியை சுமத்தும், ரஷ்ய பள்ளிகளில் பொது கல்வித் திட்டங்களை தொடர்புபடுத்துவதில்லை, ஏனென்றால் பள்ளிக்கூடங்கள் தயாரிப்பதில் முக்கிய பங்கு ஆசிரியருக்கு வழங்கப்படுகிறது.

ரஷ்ய கல்வித் திட்டத்திற்கு Bologna அமைப்பு படையெடுப்பு காரணமாக, அறிவொளியிலிருந்து சில அதிகாரிகள் சீர்திருத்த பள்ளிக் கல்வியை வழங்குவதற்கான சில அதிகாரிகள், பயிற்சிக்கு இன்னும் சுதந்திரத்தை வழங்குகிறார்கள், அல்லது ஆசிரியரின் பணியின் ஒரு பெற்றோரின் வேலையின் ஒரு பகுதியை வழங்குகிறார்கள்.

இது சம்பந்தமாக, கேள்விகள் எழுகின்றன: பெற்றோர்கள், இந்த வழக்கில், ஆசிரியத்துவம், உளவியல் மற்றும் போதனை நுட்பங்களை சிறப்பு பயிற்சி மேற்கொள்ள வேண்டும்? ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் தங்கள் சொந்த ஆசிரியரைப் பெற்றிருந்தால் ஏன் ஒரு பள்ளி தேவை? குழந்தைகளை வழங்குவதற்கான கேள்வி இன்னும் சுதந்திரமாக உள்ளது, ஒருவேளை, கேட்க முடியாது: இது நமது மனநிலையை முரண்படுகிறது - முதலில், மற்றும் இரண்டாம்நிலை, இரண்டாவது, பள்ளி வயதுடைய குழந்தைகள் எதிர்காலத்தில் முக்கிய அறிவு போன்ற முழு பொறுப்பையும் பற்றி எச்சரிக்கையாக இருக்க முடியாது.