Vad saknas elever, lärare och föräldrar
"Atlas av nya yrken" hävdar att år 2030 186 kommer nya yrken att visas i världen. De flesta av dem är förknippade med IT-sfären, men datavetenskap studerar bara en timme per vecka. Examinationen på den började bara spendera på datorer nyligen.
Vi förstår med online-skolan för programmering KODABRA, som händer i de informatiklektionerna, vilka lärare och lärjungar tänker på detta och hur man gör det här föremålet användbart i verkligheten.
Vad händer i datavetenskapliga lektioner i skolanI skolan börjar informatik med den 7: e klassen, är engagerade i lektion per vecka. I vissa skolor är det mer - lektioner börjar med 5 eller betyg 6, spendera mer än 2 timmar i veckan. Som regel händer detta i skolor med djupgående studie av fysik och matematik eller i skolor där föräldrar kunde övertyga direktören i behovet av datavetenskap.
Oftast i skolor är engagerade i Bosovas-programmet, även om läraren kan välja andra program. Bosovas program är valt på grund av det faktum att det är helt enkelt skrivet, inte bara en lärobok, men också presentationer och uppgifter för verifiering.
Men det finns en minus - det skapades för byskolor och barn från skolor med en djupgående studie av matematik och fysik, det verkar tråkigt.
Innehållet i lektioner beror på programmet, och från läraren. När lärarna själva säger, lär de ofta vad de tycker om, och inte vad som behövs av programmet. Dessutom beror innehållet i lektionen på skolnivån.
I ett fysikaliskt matematiskt lyceum kommer en stor del av kursen att hållas programmering - barn studerar klassiska algoritmer, programmeringsspråk, maskininlärning och webbutveckling. Eleverna gör mycket själva, och läraren fungerar mer som konsult. I vanliga skolor betalas mer tid till informationsbehandling, bekant med kommunikationsteknik.
Lärare försöker inkludera mer praktiska uppgifter i lektioner. Så lektioner blir intressanta och användbara för barn.
Sergey Anokhin, lärarinformatik:Jag försöker förklara teorin i 10-15 minuter, och sedan vända sig till, vi löser uppgiften. Naturligtvis finns det teoretiska klasser där de överväger bitar och byte och arbetar endast i bärbara datorer. Men jag förbereder nästan alltid praktiskt arbete på alla ämnen. Vi demonterade fem till tio minuter och då jobbar vi.
Matematik och informatik betyder inte meningen, vad är punkten att sitta på knapparna för att pressa, ekvationerna löses. Betydelsen är född när du i något slags skådespelare att använda dem. Och jag har praktiskt arbete med material från historia, geografi och matematik. Du gör inte bara något så, men du kan tillämpa det.
Barn reagerar bättre exakt på praktiska uppgifter. Och det är inte så viktigt att de utfördes på en dator, ännu viktigare, att de har en mening.
Dasha, St Petersburg, betyg 7:I tre månader har vi aldrig aktiverat datorn. Å ena sidan är det konstigt. Å andra sidan studerar vi databasen, till exempel bitar och byte. Och jag undrar, för jag kan slå på och så kan jag, men jag visste inte baserna.
I lektionen tränar vi ämnet med hjälp av praktiska uppgifter. Vi är tillsagd, vi är abstrakta, och sedan praktiska uppgifter återkallar på en interaktiv styrelse. Till exempel frågar de i vilken sökning av sökfrågor blir mer.
David, Moskva, Grad 6:Innan fjärrkontrollen lärde vi oss fler applikationer. I klass 5 trycktes texten, då studerades Paina. Nu löser vi fortfarande logiska uppgifter. Jag går till datavetenskap utan mycket önskan, för det är lätt.
Men uppgifter och innehållsändring till fjärrkontrollen. Mycket har förändrats efter övergången till distansutbildning är också sade lärare och studenter. De noterar att akademisk skuld ackumuleras i datavetenskap. Detta beror på det faktum att killarna inte förstår det komplexa temat, men blyg att fråga alls. Tidigare kunde de få ett förslag till läraren, satte han sig ner, antydde rätt beslut och barnet gjorde på.
Vad saknas informatiklektionerEleverna har liten motivation.
Lärare noterade att inte alla barn är anpassade för att lära sig när de kommer till gymnasiet. Och på fjärrinlärning blir det mer märkbart - om barn åtminstone gör något på levande lektioner, börjar problem hemma.
Dmitry Mikhalin, lärarinformatik:Datavetenskap är inte ett viktigt ämne. Utan det kan barn säkert leva och få ett yrke. Men det är svårt att ringa den utbildade personen som inte förstår hur man arbetar med information, hur man föreställer sig det, skyddar och skiljer sig med pålitlig från opålitlig.
Föräldrar håller inte helt med lärare. De tror att informatik behövs, och ointressanta fördelar och lärdomar är skyldiga i dålig motivation.
Eleanor, mor till en sjunde grader:Min riktiga händer online, vilket innebär att deras framtid kommer definitivt att vara där. I Moskva kan du hitta ett jobb av kuriren, men med en bärbar dator kan du göra mer om två eller tre timmar, det är bättre att genomföra bättre och utan stress och trafikstockningar.
Min son, till exempel, skulle vilja göra om det inte var för ett primitivt format. Jag såg en modern teknik på datavetenskap. Det fick höra hur man gör spelet "orm". Jag läste samma teknik i min barndom för tjugo år sedan.
Brist på grundläggande kunskaper.
Enligt lärare kommer barn med mycket olika kunskaper och läskunnighet.
I en klass gör barn självständigt arbete för lektionen, i en annan - för tre. Kanske beror det på det faktum att barn nu, när det finns många tekniker runt, försöker barn inte särskilt räkna ut hur det fungerar. Barn förstår hur man använder smarttelefonen och stoppar på den.
Lite tid att studera ämnet.
Oftast är barn engagerade i en timme per vecka. Under den här timmen kan du bara ge grundläggande kunskaper. Vissa barn kommer att vara små, och några - mycket. Som ett resultat är intresset förlorat i första och andra.
Dmitry Mikhalin, lärarinformatik:Ofta de som vill och kan på allvar engagera sig i programmeringen, i gymnasiet går till skolor med djupgående studie av matematik och datavetenskap. Men vissa är kvar i sina skolor och programmering går till muggar och kurser. Det skulle vara trevligt om det fanns lämpliga cirklar för alla.
Inte tillräckligt med kompetenta lärare.
Datavetenskapslärare i en röst säger att att hitta nya kollegor är svårt.
Hitta en lärare som kommer att ge grundläggande klasser är lätt, men att hitta en specialist som vet hur man använder olika applikationer och program på tre språk - nej. Kanske beror det på det faktum att Savvy Techi inte går till skolan, de hittar högbetalande arbete inom IT-sektorn eller andra företag.
Men det kan finnas ett annat problem - Techman utan pedagogiska färdigheter svårt i skolan.
Sergey Anokhin, lärarinformatik:Du måste kunna kommunicera med barn. Om läraren är väldigt smart, men kommer bara att läsa föreläsningar, kommer inte att investera i att kommunicera med barn, kommer barn att gå till andra grupper till andra lärare.
Barn vet, men förstår inte ämnet.
På grund av det faktum att lärdomar är små, men du måste täcka ett stort kunskapsområde, lär lärarna sig själva. Och å ena sidan kan detta räcka för att intressera barn, men inte tillräckligt för att barnen ska förstå hela kärnan.
Nikolay Vedernikov, lärare av codabra:Vad händer när vi poke in i en genväg, hur programmet är igång, hur RAM fungerar, eftersom processorn utför beräkningar. Allmän syn måste ha om allt. Om du vill fördjupa, skriver du koden - men om du inte förstår varför en lösning är bättre än den andra, förstår inte vad som händer i datorn, då är du en dålig specialist.
Vad ska vara datavetenskapslärarenÖva.
Barn måste använda digitala färdigheter i praktiken, det betyder att läraren måste kunna visa olika sätt att lösa samma uppgifter. Och ju mer han arbetade med program från olika sfärer av livet, desto bättre.
Andrey Kook, Teacher of Codabra:Datavetenskapslärare är digitalt arbete. Han har ingen abstrakt kunskap, han vet hur man gör händerna mycket. Det är viktigare inte ens teknisk utbildning, men erfarenhet och förmåga att vara på "du" med många program.
Praktiska klasser hjälper barnet att förstå var den kunskap som uppnåtts kommer att vara användbar. Och dessa klasser måste överensstämma med barnets intressen: du vill, gör spelet, du vill inte - du utvecklar en webbplats.
Nikolay Vedernikov, lärare av codabra:Vi passerar villkorliga operatörer och barnet bör förstå var det kommer att vara till nytta. Inte ur datavetenskapens synvinkel. Barnet kommer spelet att skapa och han förklarar att om karaktären föll, har han ett minusliv - här är han en villkorlig operatör.
Jag var i skolan i skolan - vi passerade cyklerna och det räcker för att göra något program. Och lärarna var inte uppmärksam på det.
Berättaren.
Ju mindre tid att studera ämnet, laconier och ljusare bör det finnas en lärare. Ju viktigare att han kan haka en elev och ordentligt skicka in materialet.
Nikolay vednikov:Jag skulle bäst minnas lärarens systemteknik. Han berättade aldrig en naken teori och lagt till berättelser, cyklar, skämt. Och alla dessa berättelser hjälpte mig från ett studiemoment till en annan, ledde han exempel eller genomförde paralleller.
Inspiration.
Även i skollektioner är läraren viktigare att involvera barn än att vara en superechnar. Det är viktigt att visa att datavetenskapen hjälper till att leva och arbeta, och tillvägagångssättet kan hittas till någon: någon kommer att vilja göra en webbplats, någon - skapa ett spel och någon - skriv ett skript för ett smart hem.
Andrey Coast:Och lärdomarna av informatik är lite, 35 lektioner per år. Varje lektion kan göras galen intressant - visa filmer om utrustning och datorer, prata om forskare och intressanta människor. Junior Grads ger ett historiskt certifikat, med de äldste att demontera fall och uppgifter att bestämma.
Det i slutändanI framtiden kommer alla yrke att kräva ett barn av digital kunskap och färdigheter. Och det verkar som om skollektioner på datavetenskap inte kommer att räcka. Samtidigt är skolor redan redo att uppfylla kraven från studenter och föräldrar - för detta finns utrustning och metodologiska manualer. Brist på lärare och tid att studera ämnet. Enligt lärarna själva, barn som är intresserade av att studera IT-teknik, gå till sidan. " Men om skolan behöver få all kunskap om hennes väggar, är det här en annan fråga.
Läs fortfarande på ämnet
