En av de bästa lärarna i landet, chefen för den allmänna utbildningen Moskva skolan nr 109 Yevgeny Yamburg pratade med Muscovite Mag att skolan inte skulle vara förbjuden att diskutera varför det är fel att avfärda lärare för deras personliga politiska åsikter, som provinsiella Skolor upplevde en pandemi och berättade om sin nya bok "Coronation of All Ryssland", vars presentation kommer att hållas i veckan på icke / fictoROr42 Book Fairy Fair i "Living Court".
Vad för skolor och studenter vände ett långsiktigt obligatoriskt distansutbildning?
Av fördelarna - För första gången i utbildningsinnehållet började föräldrarna förstå, de förstod hur olika det skiljer sig från vad som var på sin tid. Men det är omöjligt att prata om enhetliga resultat, processen med distansutbildning i landet var mycket ojämn, främst på grund av resurs ojämlikhet.
Även före pandemin introducerades Moskva e-skolan i huvudstaden, och lärare var skyldiga att genomgå utbildning, så att Moskva skolor var redo för ett avstånd. Till exempel utfärdade vårt skolnummer 109 datorer med installerad hemprogram så att barn inte kunde lära av varandras huvud. Men även med en sådan kraftfull resurs, fungerade Moskva lärare för en dag, en ung lärares man ringde mig med orden: "Du förstör familjen, jag har inte tillgång till min fru, ingen natt!"
Och i vissa regioner sprang lärare på morgonen på husen av studenter, glider under dörren till uppgiften och på kvällen samlades de. I en by, ett barn för att ta reda på uppgiften, klättrade på tornet med telefonen och fick en anslutning, då utfört arbetet på samma sätt. Han grep polisen och böter föräldrarna för överträdelse. Det skulle vara bättre att ge en skola med allt som behövs.
Hur manifesterar denna resurs ojämlikhet i lön? I Moskva får direktören för en stor skola per månad en halv miljon rubel och mer, medan den unga läraren är bara 45 tusen. Och vad i regionerna?
Ojämlikhet resurs är löner, och tekniskt stöd - beror på regionens ekonomi, som betalar till skolor. Därför, för samma arbete, kommer läraren i Bryansk att få en lön, i St Petersburg - en annan, i Moskva - den tredje, och flyttar från Moskva till regionen, kommer den automatiska maskinen att bli mindre. Detta är bristen på lagstiftning. Skolelärare i Moskva är en anständig lön - 90-130 tusen, på huvudstadskatalogerna av löner en storleksordning högre. Och det här är normalt. Regissören för den stora Moskvas skolan, som har 15 filialer, många byggnader och tusentals studenter, tar emot som regementkommander i armén. Förresten är regissören idag inte kungen och Gud, i varje skola finns det en chefsrådgivning med rätten att kontrollera den ekonomiska delen. Jag kan inte garantera alla, men jag känner till skolan, där en del av kataloglönen regelbundet rusar för att finansiera de projekt där pengar behövs. Till exempel kräver expeditioner och resor inköp av sådana saker som kommer att vara antingen fattiga och lossnar under anbud, eller de måste vänta mycket länge. Men det börjar redan ringa frågor.
Du skriver i din bok att livslängden för landsbygdsskolan liknar helvetet.
Livet för skolor i provinsen, är naturligtvis annorlunda än Moskva. Här är situationen - i bygårskolan, inte penny släpptes för reparation, byggnaden är i dåligt skick, barnen samlade tomma flaskor i byn, mycket, drickande by, passerade. Direktören sålde bär från sin trädgård. Köpt måla på de uppenbara pengarna och målade fasaden. I slutet av sommaren anlände kommissionen för att kontrollera skolans beredskap till det nya skolåret, men gav inte ett öre att reparera. Hur är det?
Jag ser en ny trend - under ledningen av anti-korruption brottsbekämpande organ börjar pressa skolledare.Eller det finns en skola i regionen, där regissören växer grönsaker till salu, barn hjälper, ett stipendium barn betalas från dessa pengar, och de kör på utflykter. Jag vet rustika skolor, där de söker från staden: klasser är små, med barnet de har, resultaten är vackra.
Men de flesta av styrelseledamöterna i provinserna är rädda för oberoende och experiment, som i någon situation kan vara skyldig. I Chelyabinsk-regionen hade direktören nyligen hängt sig - åklagarmyndigheten anklagade honom för korruption och avgifter. Det var inte, han använde alla pengar till skolan ...
Jag ser en ny trend - under ledningen av anti-korruption brottsbekämpande organ börjar pressa skolledare. Det är nödvändigt att rekrytera anti-korruptionsstatistik, här är åklagarmyndigheten på marken och började använda skolans huvudmän, eftersom med korruption vid den högsta kampen är det möjligt antingen en muta eller en kula att ta emot.
Moskvas reform av utbildning tycktes ha goda mål att dra ut de lagrande skolorna till nivån på de bästa storstadsskolorna. Men vid vilken tidpunkt gick något fel?
Det var inte klart för alla att systemet med storstadsutbildning krävde reform. Vi bestämde oss för att starta konsolideringen av skolor och bifoga barnens trädgårdar till dem. Men de började göra det mekaniskt, för att spara resurser, fick nonsens ofta.
Det bör förstås att konsolideringen själv inte är dålig. Ta åtminstone ytterligare utbildning. När allt kommer omkring lät inte föräldrarna på grund av bobbierna i de viktigaste ämnena barnet på favoritcirkeln eller avsnittet. Denna situation är omöjlig när allt är under ett tak och inbyggt i en enda inlärningsprocess. För många barn ur karriärs synvinkel är det en extra utbildning som till exempel för skådespelaren - teatern där han spelade i skolan, eller den framtida ingenjörfysiken föll bättre när man reparerade en bil. Men skapandet av sådana väl genomtänkta utbildningscentra kräver lång och allvarlig förberedelse.
Förresten, jag, en av de första i landet, även före någon Moskva-reform, skapade ett utbildningscenter där dagis, grundskolan och extra utbildning. Och han fick mycket återhämtning för det. Men vi förberedde våra lärare i trädgården i många år, och nu kommer någon direktör till trädgården och pålägger förskolor dubbling av det första klassprogrammet. Och detta kategoriskt omöjligt att göra.
Inte alla, inte alla, även Moskva skolor, var redo för inkluderande utbildning som aktivt implementeras av myndigheterna. Och inte bara från synvinkel av ramper, utan också psykologiskt, har många föräldrar och lärare ingen förståelse, varför det är nödvändigt.
Jag är övertygad om att alla barn, sjuka och friska, borde ha lika möjligheter att lära sig. Förresten, enligt unionen av barnläkare, och inte officiell statistik för hälsovårdsministeriet, är absolut friska barn i Ryssland mindre än 12%.
Vi grep världen trenden på inkludering, men som allt i Ryssland började genomföras genom ett ställe. Stängda specialskolor för barn med utvecklingsfunktioner. Jag tycker att det här är ett brott. I vanliga, började oförberedda skolor skicka barn med allvarliga diagnoser. Inkludering innebär ett mycket allvarligt förberedande arbete av lärare och skapar kraftfulla resurser, och inte bara för att göra en ramp, en hiss och en toalett för funktionshindrade. Det finns två styrelseledamöter - både i september måste komma synskadade barn. En samlade skolbarn och frågade: "Vilken av dig i ett mörkt rum kan blint spela schack, och vem är i mörkret att läsa? Ingen. Men nu kommer barn att komma till oss som alla kan göra det. " Och den andra regissören, The Fool, sade: "Vi kommer inte ha arenan, för alla pengar kommer att gå till ramper och andra enheter för synskadade." Naturligtvis har nya skolbarn med funktionshinder i skolan redan varit lyckligt. Inklusion har en enorm utbildningseffekt för friska barn, de är egna problem mot bakgrunden av verkligen allvarlig sorg att verka som sådan nonsens. Gemensamt lärande är mycket viktigt, men det måste gradvis odlas.
Det sägs att skolan sedan 1990-talet upphörde att engagera sig i utbildning och begränsad till överföringen av information, vilket ledde till ett moraliskt fall i samhället. Full nonsens!Jag har varit inkluderat utbildning hela mitt liv, jag gjorde ett nätverk av skolor i Ryssland, "vi lär oss," som arbetar på sjukhus av medicinska institutioner för långsiktiga barn, inklusive killarna med dödliga sjukdomar. Och de lär sig briljant, vill vara som alla andra, de är inte överbelastade. Och mina skolbarn där som volontärer arbetar.
Hur fri är din skollärare, som inte är känd i Moskva, utan helt enkelt som "Yamburgs skola", uttrycka din politiska position utanför utbildningsprocessen? Missar du läraren om den är arresterad på en rally till stöd för Navalny till exempel?
Läraren är en levande person, han har rätt till sin synvinkel. Men han har ingen rätt att införa sin syn på sina elever. En av Navalny, den andra bekänner nazistiska vyer, den tredje är något annat, men de bör inte sända dessa synpunkter. En annan sak är att det är omöjligt att dölja allt från barn, de bor inte i ett vakuum. Och barn måste höra olika röster och olika synpunkter. På progressiva skolor finns det nu inverterade lektioner: till exempel, en historia lärare ger en uppgift vid en viss period att hitta på nätverket (där informationsdump) dokument, olika åsikter och fakta, och diskussionen sker i lektionen. Läraren agerar som moderator, säkerställer att skolbarn lärde sig att skilja det faktum att de förstod att det inte var det faktum att systemet var, och inte fragmentariska data, och förmodligen det viktigaste att studera Kultur av diskussionen och inte korsad av personlighet. Författaren och filosofen Gregory Pomeranz, med vilken jag hade ära att vara vänner, skrev att den kontrovers stil är viktigare än själva kontroversen.
Som framför situationen med Navalny fanns det naturligtvis riktlinjer från ovan, så att skolbarn inte gick till rallyer, en falsk historia lanserades att oppositionen kräver att barn protesterar. Men en så obsessiv diktat av makt skapade bara en annons av oppositionen - den förbjudna frukten av godis.
Personligen tror jag att barn på rallyer inte har något att göra, men jag kommer inte att refåra läraren som kommer att gå till honom, eller snarare, inte längre avfyrade. Det finns en sådan lärare i vår skola.
Förbjudna ämnen i skolan: Gillar du en historiker, pratar du om eleverna om kannibalismen i blockadlening eller våld och den sovjetiska soldaterna i kriget?
Vi måste diskutera allt med barn. Nej och kan inte vara slutna ämnen. När vi talar ärligt, förlorar du inte barns respekt och förtroende, och då kommer vi att lyssna på oss.
Kriget är det svåraste fenomenet, det finns en valor och hjälte, och meanness, och smuts. Å ena sidan älskar jag Simonov med sin "Vänta på mig", och å andra sidan, den israeliska doktorns dikt, som inte ansåg honom en poet, även om hans dikter visste en midt och nyligen skrivit tusentals Sovjetiska soldater:
Min kamrat i dödsgränsen.
Ring inte vänner.
Ge bättre Segrey Palm I
Över virvlande ditt blod.
Du gråter inte, inte skam, du är inte liten,
Du är inte skadad, du är bara dödad.
Låt mig ta av stövlarna från dig.
Vi måste fortfarande komma.
Och det här är också sanningen om kriget. När det gäller blockad Leningrad, det vill säga onödiga blockad dagböcker, där all denna hårda sanning, och de fulla barnen av stora chefer, som spottade sina klasskamrater, blockadiska applikationer. Detta är också livets sanning. Nej - eller, och - och. Vår uppgift är att lära ett barn att utveckla en innerstång, för att inte bli offer för manipuleringar som riktar sig till den delade personligheten.
Din nya bok "Coronation of All Ryssland", skriven under en pandemi, presenterar Boslens utgivare på mässan utan / fictoROr42, som kommer att hållas från 24 mars till 28 i "Living Court". Vad handlar den här boken?
"Koroneringen av alla Ryssland" är inte den första av min publicerade sak, men det är en känsla av att hela mitt liv jag skriver samma bok. Och varje efterföljande är bara en fortsättning av konversationen om "helig vetenskap - att höra varandra." Denna utgåva, naturligtvis, inte bara om coronavirus, som skickas till namnet, det handlar om hur vi är, vuxna människor som bor i det förvirrade utrymmet, det är viktigt att förstå deras världsutsikt och riktas till lärare i bred mening Av ordet, föräldrar, lärare.
Jag kommer att ge ett exempel: det finns en stadig myt att sedan 90-talet av det senaste århundradet, har skolan upphört att engagera sig i utbildning och begränsad till överföringen av information, vilket ledde till det ryska samhällets moraliska fall. Full nonsens. Skolan upphörde aldrig att engagera sig i utbildning. Vad slutade vi ledde barn i vandring, eller sätta teatralproduktioner, eller organisera tävlingar? Men ideologin gick ut ur utbildningsprocessen. Och det här är vackert, i den ryska federationens konstitution (även i sin nya version) är det skrivet att skolan inte kan införa någon ideologi.
Tjänstemän, när de säger att det är nödvändigt att engagera sig i utbildning, ersätta begreppen och under utbildningsskiktet igen ålägga en ideologi, och det är nödvändigt att hjälpa barnet att bilda en världsutsikt. Vårt land är annorlunda, både troende, och ateister, och företrädare för olika valörer, människor som bekänner olika övertygelser bor i det. Och anhängarna av burken av huvudläraren i skolan - den ortodoxa Voiruk.
En annan extrem är tron att digitalisering kommer att rädda oss därför, därför andelen skolans heltidsklasser, vi översätter alla till online. Det är som en kolera kämpar pesten, båda är nonsens. Och från digital lämnar vi inte någonstans, och digitalisering kommer inte att ersätta den levande läraren. Utbildningsuppgifter kan göras online för att få läraren att frigöra tiden i lektionen för att diskutera betydelserna och värdena för kulturen, det viktigaste som måste tas i ögonen.
Är genomsnittet av intellektuella litteraturmässor nödvändiga av den genomsnittliga Muscovite?
Här säger de, ingen behöver allvarliga böcker. Tro inte. Jag själv, varje gång jag lämnar den här mässan med en påse med böcker och ser ett stort antal, folkmassan ser jag mina kollegor, och det är en balm på själen. Självklart är det i samhället en dragkraft för djupt litteratur. Tja, om vi pratar om lärarens huvudkompetens, är den här färdigheten själv oändligt lärande. Och utan litteratur är det omöjligt.
Foto: Vladimir Trefilov / Mia "Ryssland idag"