Sistemi arsimor vitin e kaluar u përball me transformime të rëndësishme strukturore, megjithatë, kuptimi i këtyre proceseve ende nuk ka qenë plotësisht. Teza e përgjithshme e diskursit arsimor në vitin 2020 dukej si kjo: ecni një pandemi dhe sa më shpejt që të përfundojë, bota e zakonshme do të restaurohet. Por është koha për të pranuar se kjo nuk do të ndodhë.
Sociologu Alvin Tofler në gjysmën e dytë të shekullit të kaluar propozoi konceptin e "Futurbo", me ndihmën e së cilës ai e përshkroi procesin e miratimit të një ndryshimi të rëndësishëm në zhvillimin e teknologjive të reja. Në fillim të këtij procesi, njerëzit duhet të konkurrojnë me humbjen e së kaluarës dhe të pranojnë faktin se si më parë, nuk janë më. Dhe vetëm pas kësaj është e mundur për të zotëruar realitetin e ri dhe për të gjetur vendin e saj në të. Sekuenca e këtyre fazave është kritike: është e pamundur të bëjmë miq me botën e re pa prerjen e humbjes së së kaluarës.
Diskursi arsimor i vitit të kaluar u përqendrua rreth vendbanimit të sfidave të shokut të së tashmes, por duket se këtë vit komuniteti arsimor rus do të duhet të vendosë se si do të jetojë në afat të gjatë. Dhe për të formuar një axhendë strategjike, jo një situatë në të ardhmen, pjesëmarrësit e saj do të duhet të merren me sfidat që sugjeruan një realitet të ri. Teknologjia është vetëm një prej tyre.
Teknologjia e konkurrencësAspekti teknik dhe teknologjik i përkthimit të procesit të të mësuarit në formën e largët ishte tema kryesore e të gjitha diskutimeve të mbajtura nga komuniteti arsimor vitin e kaluar. Megjithatë, kuptimi i këtyre diskutimeve janë ndërtuar kryesisht rreth pyetjes se si të organizojnë shpejt dhe në mënyrë efikase procesin arsimor në mjedisin online. Leitmotif i diskutimeve ishte ideja e gjymtyrëve të këtij procesi dhe duke pritur një kthim të shpejtë në Offline. Për më tepër, teza në të vërtetë ishte e njohur në përgjithësi se cilësia e arsimit kur u transferua në të largët. Në fund të vitit, kjo u detyrua të njohë Ministrin e Shkencës dhe Arsimit të Lartë të Rusisë Valery Falkov: RIA Novosti citoi fjalët e tij se "si një e tërë, cilësia e mësimit të largët është më e keqe se cilësia e kohës së plotë. "
Zgjidhja e detyrës kryesore të sistemit arsimor është të sigurojë cilësinë e arsimit të pranueshëm për të gjitha palët - është e pamundur të mos jetë pa përgjigje në pyetjen se çfarë saktësisht për të investuar në konceptin e "digjitalizimit". Sfida kryesore për diskursin arsimor të këtij viti do të jetë nëse një diskutim nga modeli i problemeve të zgjidhjes së situatës në modelin e formimit të një strategjie afatgjatë në një realitet të ri dixhital do të jetë. Në praktikë, kjo do të thotë tranzicioni nga diskutimi i digjitalizimit si një mjet për "shuarjen e zjarrit" për vetëdijen e saj si një faktor transformimi i pashmangshëm i universiteteve.
Një nga skenari i mundshëm kthehet i këtij diskutimi mund të jetë çështja e konkurrencës. Shkalla në të cilën universitetet do të trajtojnë mësimin e ri në internet, do të përcaktojë konkurrencën e tyre në botën e re. Është tashmë e qartë se një format i tillë arsimor është shumë i përshtatshëm të paktën në disa fusha: në veçanti, është përgatitja e aplikantëve dhe arsimit shtesë të të rriturve. Të dyja këto fusha sjellin të ardhura të konsiderueshme nga universitetet, dhe një garë konkurruese do të humbasë këtu për të humbur pjesën thelbësore të financimit të tyre në të ardhmen. Megjithatë, ky shtet i ri i mjedisit konkurrues do të kërkojë universitete dhe cilësi të tjera të marrjes së vendimeve të menaxhimit.
Pavarësia e vaksinësNë vitin e kaluar, Ministria e Arsimit dhe Shkencës së Rusisë shkoi në një hap të pashembullt: në kushtet e një pandemie, rregullatori i delegoi universitetet mundësinë për të ndërmarrë zgjidhje kyçe për të organizuar punën e tyre në distancë. Ministria "bëri një bast mbi pavarësinë dhe kompetencën e ekipeve të menaxhimit të universitetit, duke siguruar një" mbulim "rregullator dhe komunikim intensiv vertikalisht dhe horizontal", tha në raportin e korrikut të rektorëve të universiteteve ruse "Mësimet" e stresit ". Universitete në një pandemi dhe pas saj. " Duke analizuar logjikën e vendimit, autorët e raportit vunë në dukje se rregullatori mund dhe këmbëngul në përdorimin e rregulloreve identike, protokolleve të aktivitetit dhe platformave digjitale. Sipas mendimit të tyre, nga njëra anë, mund të ndihmojë universitetet me një infrastrukturë të dobët dhe burim të personelit, por nga ana tjetër, do të ngadalësonin ritmin e përshtatjes për universitetet udhëheqëse që kanë pasur përvojë dhe burime.
Liria e veprimit të ofruar nuk mund të çonte në një hapje më të madhe të procesit të vendimmarrjes dhe publicitetit të procesit arsimor. Autorët e raportit janë vërejtur në këtë: ato tregojnë se "Sigurimi i autonomisë së gjerë në universitete, Ministria e Arsimit dhe Shkencës gjithashtu u përpoq të forcojë transparencën e informacionit të sistemit të arsimit të lartë, filloi një numër monitorimi dhe anketash të procesit të transformimit e universiteteve në një pandemi. " Në të njëjtën kohë, është e njohur se "këto të dhëna nuk u diskutuan mjaft gjerësisht dhe publikisht për t'u bërë një faktor në sistemin e korrigjimit të automjeteve".
Në këtë frazë, "Faktori i Autocorrit i Sistemit" në të vërtetë ka hedhur disa çështje semantike për axhendën e ardhshme të Shkollës së Lartë Ruse. Duke formuar një axhendë strategjike për disa vite përpara, universitetet do të vëzhgojnë nëse kalimi i largët do të mbetet i vetmi shembull se si rregullatori ndau kompetencat menaxheriale me universitete, ose kjo praktikë do të zhvillohet në kushtet e ndryshuara. A do të jetë sistemi në mënyrë të pavarur të nënshtrohet "Autocorrit" pa pjesëmarrjen e rregullatorit? Dhe në qoftë se ju duken edhe më të gjerë, a do të rindërtuar mino-sharrë dhe të rindërtuar më tej me komunikimin horizontal të partneritetit në partneritet? Nga ana tjetër, duhet të pastrohet në ç'masë vetë universitetet do të jenë të gatshme dhe do të jenë në gjendje ta pranojnë këtë përgjegjësi.
Pushime komunikueseShpërthimi i krizës së publicitetit tregoi kërkesat e pjesëmarrësve të drejtpërdrejtë në procesin e arsimit - mësuesit dhe studentët - për të marrë parasysh dhe për të punuar se cilat ekipe administrative të universiteteve duhet të jenë në afat të gjatë. Pranvera e kaluar, studimi i Ranjigsis "Mësuesit e universiteteve ruse për zhvillimin e mjedisit online në një pandemi është diskutuar gjerësisht. Në prill, Universiteti intervistoi pothuajse 34,000 mësues të universiteteve ruse - kjo është rreth 15% e numrit të përgjithshëm të fakultetit të arsimit të lartë vendas. Autorët e anketës donin të përcaktojnë nivelin e mbështetjes ose refuzimit nga mësuesit e transformimit të arsimit nga formati me orar të plotë në telekomandë.
Megjithatë, sipas rezultateve të studimit, doli se kërkesa e komunitetit të mësimdhënies vjen shumë larg kërkesave të infrastrukturës adekuate digjitale. Problemet me pajisjet kompjuterike dhe softuerin janë përfaqësuar vetëm një nga tre pjesët e kësaj kërkese. Mësuesit gjithashtu folën për nevojën për të krijuar një medium për komunikim, të nevojshëm dhe të mjaftueshëm për të mbajtur një nivel të lartë të trajnimit. Dhe gjithashtu kërkoi të reduktojë presionin burokratik dhe të sigurojë liri më të madhe në zgjedhjen e fondeve dhe metodave të të nxënit. Dhe nëse komponenti i parë i kësaj kërkese pritej dhe mund të zgjidhet në situatë, pjesa e dytë dhe e tretë e tij zbuloi probleme serioze, zgjidhja e të cilave do të kërkojë përpjekje të konsiderueshme për të formuar një strategji për vite me radhë.
Vitin e kaluar ishte i dukshëm dhe subjektet në rritje të studentëve si pjesëmarrës në procesin arsimor. Studentët avokuan në mënyrë aktive rishikimin e kufijve etikë të ndërveprimit brenda sistemit universitar, kërkuan më shumë vëmendje për cilësinë e arsimit në distancë, kërkoi të reduktojë kontratën për trajnimin e kontratës pas kalimit në internet. Çështja e efektivitetit të organizatave të vetëqeverisjes studentore u përditësua kohët e fundit. Këtë vit, ekipet administrative të universiteteve duket se më në fund pranohen se studentët duan të kenë të drejtën e përkufizimit të pavarur të interesave të tyre dhe se ata do të kërkojnë burime të reja për t'i mbrojtur ato. Prandaj, kontabiliteti i këtyre interesave duhet të jetë më i plotë dhe transparent.
Hartimi i lidhjeve të reja komunikuese midis pjesëmarrësve kryesorë në sistemin arsimor - mësuesit, studentët, menaxherët dhe zyrtarët - do të ndihmojnë jo vetëm të mbijetojnë pasojat e një shoku të jashtëm, i cili ka sjellë një pandemi. Kjo do të lejojë dhe të përballojë goditjet e mundshme të brendshme.
Për të zgjidhur problemin, duhet së pari të flisni.
Opinioni i autorit nuk mund të përkojë me pozitën e edicionit të Vtimes.