Një nga mësuesit më të mirë të vendit, drejtor i Arsimit të Përgjithshëm të Shkollës së Moskës nr. 109 Yevgeny Yamburg foli me Muscovite Mag se shkolla nuk duhet të jetë e ndaluar të diskutojë pse është e gabuar të shkarkojë mësuesit për pikëpamjet e tyre politike, si provinciale Shkollat përjetuan një pandemi, dhe treguan për librin e tij të ri "kurorëzimi i të gjithë Rusisë", prezantimi i të cilave do të mbahet këtë javë në panairin e librit jo / feto№22 në "Gjykatën e Jetës".
Çfarë për shkollat dhe studentët u kthyen në një mësim afatgjatë të detyrueshëm në distancë?
Nga avantazhet - për herë të parë në përmbajtjen e arsimit, prindërit filluan të kuptonin, ata e kuptuan se sa ndryshe ndryshon nga ajo që ishte në kohën e tyre. Por është e pamundur të flasim për rezultate të unifikuara, procesi i mësimit në distancë në vend ishte shumë i pabarabartë, kryesisht për shkak të pabarazisë së burimeve.
Edhe para pandemisë, shkolla e Moskës u prezantua në kryeqytet dhe mësuesit ishin të detyruar t'i nënshtroheshin trajnimit, në mënyrë që shkollat e Moskës ishin gati për një distancë. Për shembull, numri ynë i shkollës 109 lëshoi kompjutera me softuer të instaluar në shtëpi, në mënyrë që fëmijët të mos mësonin nga kreu i njëri-tjetrit. Por edhe duke pasur një burim kaq të fuqishëm, mësuesit e Moskës punuan për një ditë, burri i një mësuesi i ri më thirri me fjalët: "Ju shkatërroni familjen, unë nuk kam qasje në gruan time, asnjë natë!"
Dhe në disa rajone, mësuesit vrapuan në mëngjes në shtëpitë e studentëve, duke u zhvendosur nën derën e detyrës, dhe në mbrëmje ata u mblodhën. Në një fshat, një fëmijë për të gjetur detyrën, u ngjit në kullë me telefon dhe kapi një lidhje, atëherë puna e kryer në të njëjtën mënyrë. Ai kapi policinë dhe gjobiti prindërit për shkelje. Do të ishte më mirë të sigurohesh një shkollë me gjithçka të nevojshme.
Si është shfaqur pabarazia e burimeve në pagë? Në Moskë, drejtori i një shkolle të madhe mund në muaj të marrë gjysmë milion rubla dhe më shumë, ndërsa mësuesi i ri është vetëm 45 mijë. Dhe çfarë në rajone?
Pabarazia e burimeve është paga, dhe mbështetja teknike - varet nga ekonomia e rajonit, e cila i paguan shkollave. Prandaj, për të njëjtën punë, mësuesi në Bryansk do të marrë një pagë, në Shën Petersburg - një tjetër, në Moskë - e treta dhe lëviz nga Moska në rajon, makina automatike do të marrë më pak. Kjo është mungesa e legjislacionit. Mësuesit e shkollave në Moskë janë një pagë e mirë - 90-130 mijë, në drejtoritë kapitale të pagave një rend të madhësisë më të lartë. Dhe kjo është normale. Drejtori i shkollës së Moskës, i cili ka 15 degë, shumë ndërtesa dhe mijëra studentë, merr si komandant regjiment në ushtri. Nga rruga, drejtori sot nuk është mbreti dhe Perëndia, në çdo shkollë ka një këshillë menaxher me të drejtën për të kontrolluar pjesën financiare. Unë nuk mund të garantoj për të gjithë, por unë e njoh shkollën, ku një pjesë e pagës së direktorisë rushon rregullisht për financimin e këtyre projekteve ku nevojitet para. Për shembull, ekspedita dhe udhëtime kërkojnë blerjen e gjërave të tilla që do të jenë të varfër dhe të paprekur gjatë tenderëve, ose ata do të duhet të presin shumë të gjatë. Por tashmë është duke filluar të thërrasë pyetje.
Ju shkruani në librin tuaj se jeta e drejtorit të shkollës rurale i ngjan ferr.
Jeta e shkollave në krahinë, natyrisht, është e ndryshme nga Moska. Këtu është situata - në shkollën e fshatit, asnjë qindarkë nuk u lirua për riparim, ndërtesa është në gjendje të keqe, fëmijët mblodhën shishe bosh në fshat, shumë, të pijshëm fshat, kaluan. Drejtori shiti manaferrat nga kopshti i tij. Bleu bojë në paratë e revistuara dhe pikturuar fasadën. Në fund të verës, Komisioni arriti të kontrollonte gatishmërinë e shkollës në vitin e ri shkollor, por nuk dha një qindarkë për të riparuar. Çfarë është?
Unë shoh një trend të ri - nën maskën e agjencive të zbatimit të ligjit anti-korrupsion fillojnë të shtypin udhëheqësit e shkollave.Ose ka një shkollë në rajon, ku drejtori rritet perimet për shitje, fëmijët ndihmojnë, një fëmijë bursash paguhet nga këto para, dhe ata po ngasin ekskursione. Unë e njoh shkollat e thjeshtë, ku kërkojnë nga qyteti: klasa janë të vogla, me fëmijën që ata kanë, rezultatet janë të bukura.
Por shumica e drejtorëve në krahinat kanë frikë nga pavarësia dhe eksperimentet, pasi në çdo situatë mund të jenë fajtorë. Në rajonin e Chelyabinsk, drejtori kishte varur kohët e fundit - Prokuroria e akuzoi atë për korrupsion dhe akuza. Nuk ishte, ai përdori të gjitha paratë në shkollë ...
Unë shoh një trend të ri - nën maskën e agjencive të zbatimit të ligjit anti-korrupsion fillojnë të shtypin udhëheqësit e shkollave. Është e nevojshme të rekrutoni statistikat anti-korrupsion, këtu është zyra e prokurorit në terren dhe filloi të përdorë drejtorët e shkollave, sepse me korrupsionin në luftën shumë të lartë, është e mundur ose një ryshfet ose një plumb për të marrë.
Reforma e Arsimit të Moskës dukej se kishte qëllime të mira për të nxjerrë shkollat e mbetura në nivelin e shkollave më të mira të metropolitane. Por në çfarë pike bëri diçka të gabuar?
Nuk ishte e qartë për të gjithë se sistemi i edukimit të shkollës metropolitane kërkoi reforma. Ne vendosëm të fillojmë konsolidimin e shkollave dhe t'i bashkëngjisni kopshtet e fëmijëve tek ata. Por ata filluan ta bënin atë mekanikisht, për të kursyer burimet, u morën shpesh të pakuptimta.
Duhet të kuptohet se vetë konsolidimi nuk është i keq. Të marrë të paktën arsim shtesë. Në fund të fundit, prindërit shpesh për shkak të bobies në subjektet kryesore nuk e lanë fëmijën në rrethin ose seksionin e preferuar. Kjo situatë është e pamundur kur gjithçka është nën një çati dhe është ndërtuar në një proces të vetëm mësimor. Për shumë fëmijë nga pikëpamja e karrierës dhe e ardhmja, është një edukim shtesë që, për shembull, për aktorin - teatri në të cilin ai luajti në shkollë, ose fizika e inxhinierit të ardhshëm ra më mirë kur riparon një makinë. Por krijimi i qendrave të tilla të mrekullueshme të mendimit kërkon përgatitje të gjatë dhe serioze.
Nga rruga, unë, një nga të parët në vend, madje edhe para ndonjë reforme të Moskës, krijoi një qendër edukative, ku kopshti, shkolla fillore dhe arsimim shtesë. Dhe ai mori shumë rimëkëmbje për të. Por ne përgatitëm edukatorët tanë në kopsht për shumë vite, dhe tani një drejtor vjen në kopsht dhe imponon kopjimin e parashkollave të programit të klasit të parë. Dhe kjo kategorikisht e pamundur për të bërë.
Jo të gjithë, jo të gjithë, madje edhe shkollat e Moskës, ishin gati për arsim gjithëpërfshirës që zbatohet në mënyrë aktive nga autoritetet. Dhe jo vetëm nga pikëpamja e pranisë së ramps, por edhe psikologjikisht, shumë prindër dhe mësues nuk kanë kuptim, pse është e nevojshme.
Unë jam i bindur se të gjithë fëmijët, të sëmurë dhe të shëndetshëm, duhet të kenë një mundësi të barabartë për të mësuar. Nga rruga, sipas Bashkimit të Pediatër, dhe jo statistikat zyrtare të Ministrisë së Shëndetësisë, fëmijët absolutisht të shëndetshëm në Rusi janë më pak se 12%.
Ne kapëm trendin botëror në përfshirjen, por, si çdo gjë në Rusi, filloi të zbatohej përmes një vendi. Mbyllur shkollat speciale për fëmijët me karakteristika të zhvillimit. Unë mendoj se ky është një krim. Në shkollat e zakonshme, të papërgatitur filluan të dërgonin fëmijë me diagnozë serioze. Përfshirja nënkupton një punë shumë serioze përgatitore të mësuesve dhe krijimin e burimeve të fuqishme, dhe jo vetëm për të bërë një devijim, një ashensor dhe një tualet për personat me aftësi të kufizuara. Ka dy drejtorë - të dy në shtator duhej të vinin fëmijët me shikim të shikuar. Njëri mblodhi nxënësit dhe pyeti: "Cili prej jush në një dhomë të errët mund të luante verbërisht shah, dhe kush është në errësirë për të lexuar? Asnje. Por tani fëmijët do të vijnë tek ne të cilët të gjithë mund ta bëjnë këtë. " Dhe drejtor tjetër, budalla, tha: "Ne nuk do të kemi stadiumin, sepse të gjitha paratë do të shkojnë në ramps dhe pajisje të tjera për të dëmtuarit." Natyrisht, nxënësit e rinj me aftësi të kufizuara në këtë shkollë tashmë kanë qenë të lumtur. Përfshirja ka një efekt të jashtëzakonshëm arsimor për fëmijët e shëndetshëm, ata problemet e tyre kundër sfondit të pikëllimit me të vërtetë serioz fillojnë të duken të pakuptimta të tilla. Mësimi i përbashkët është shumë i rëndësishëm, por duhet të rritet gradualisht.
Thuhet se që nga vitet 1990, shkolla ka pushuar të angazhohet në arsim dhe të kufizohet në transferimin e informacionit, gjë që çoi në një rënie morale të shoqërisë. Të pakuptimtë të plotë!Unë kam qenë arsim gjithëpërfshirës gjatë gjithë jetës sime, bëra një rrjet të shkollave në Rusi, "mësojmë", të cilët punojnë në spitalet e institucioneve mjekësore për fëmijët miqësorë, duke përfshirë edhe djemtë me sëmundje fatale. Dhe ata shkëlqyeshëm mësojnë, duan të jenë si të gjithë të tjerët, ata nuk janë të mbingarkuar. Dhe nxënësit e mi atje si vullnetarë punojnë.
Sa i lirë është mësuesi i shkollës, i cili nuk dihet në Moskë, por thjesht si "Shkolla e Yamburgut", shpreh pozicionin tuaj politik jashtë procesit arsimor? A e humbni mësuesin nëse është arrestuar në një tubim në mbështetje të Navalny për shembull?
Mësuesi është një person i gjallë, ai ka të drejtën për pikëpamjen e tij. Por ai nuk ka të drejtë të imponojë pikëpamjen e tij për studentët e tij. Një nga Navalny, tjetri rrëfen pikëpamjet naziste, e treta është diçka tjetër, por ato nuk duhet të transmetojnë këto pikëpamje. Një tjetër gjë është se është e pamundur të fshehësh diçka nga fëmijët, ata nuk jetojnë në vakum. Dhe fëmijët duhet të dëgjojnë zëra të ndryshëm dhe pikëpamje të ndryshme. Në shkollat progresive, tani janë mësime të përmbysura: për shembull, një mësues i historisë jep një detyrë në një periudhë të caktuar për të gjetur në rrjet (ku deponia e informacionit) dokumentet, pikëpamjet dhe faktet e ndryshme dhe diskutimi zhvillohet në mësim. Mësuesi vepron si moderator, siguron që nxënësit mësuan të dallojnë faktin nga të rreme, ata e kuptuan se mendimi dhe gjykimi nuk ishte i barabartë me faktin se sistemi është marrë në konsideratë dhe jo të dhëna fragmentare, dhe ndoshta gjëja më e rëndësishme për të studiuar Kultura e diskutimit dhe nuk kalon nga personaliteti. Shkrimtari dhe filozofi Gregory Pomeranz, me të cilin kam pasur nderin të jem miq, shkruan se stili i polemikave është më i rëndësishëm se vetë polemika.
Si para situatës me Navalny, ka pasur, natyrisht, udhëzime nga lart, në mënyrë që nxënësit të mos shkonin në tubime, një histori e rreme u nis që opozita kërkon që fëmijët të protestojnë. Por një diktatë e tillë obsesive e pushtetit krijoi vetëm një shpallje të opozitës - frutat e ndaluara të ëmbëlsirave.
Personalisht, unë besoj se fëmijët në tubime nuk kanë asgjë për të bërë, por unë nuk do të refuzojë mësuesin që do të shkojë tek ai, ose më mirë, nuk pushohet më. Ka një mësues të tillë në shkollën tonë.
Temat e ndaluara në shkollë: A ju pëlqen një historian, po flisni për studentët për kanibalizmin në Leningradin e bllokimit ose dhunën dhe Mrajit të ushtarëve sovjetikë gjatë luftës?
Ne duhet të diskutojmë gjithçka me fëmijët. Jo dhe nuk mund të jenë tema të mbyllura. Kur flasim me ndershmëri, ju nuk humbni respektin dhe besimin e fëmijëve, dhe pastaj ne do të na dëgjojmë.
Lufta është fenomeni më i vështirë, ka një trim dhe heroizëm, dhe do të thotë, dhe papastërtitë. Nga njëra anë, unë adhuroj Simonov me "prisni për mua", dhe nga ana tjetër, poezi e mjekut izraelit të parave të joneve, të cilët nuk e konsideronin atë një poet, edhe pse poezitë e tij njihnin një mesatare dhe të përsëritura Ushtarët sovjetikë:
Shoku im në agoni të vdekjes.
Mos thirrni miq.
Jepni më mirë Sogrey Palm i
Mbi swirling gjakun tuaj.
Ti nuk qan, nuk turpërim, nuk je i vogël,
Ju nuk jeni të plagosur, ju jeni vetëm të vrarë.
Më lejoni të heq këpucët nga ju.
Ne ende duhet të vijmë.
Dhe kjo është gjithashtu e vërteta për luftën. Sa i përket Leningradit bllokadë, domethënë ditarë të panevojshëm të bllokimit, në të cilën e gjithë kjo e vërtetë e vështirë dhe fëmijët e plotë të bosëve të mëdhenj, të cilët talleshin me shokët e tyre të klasës, aplikacionet blloqe. Kjo është gjithashtu e vërteta e jetës. Jo - ose, dhe - dhe. Detyra jonë është të mësojmë një fëmijë për të zhvilluar një shufër të brendshme, për të mos bërë një viktimë e manipulimeve që janë të drejtuara në personalitetin e ndarë.
Libri juaj i ri "Kurorëzimi i të gjithë Rusisë", i shkruar gjatë një pandemie, botuesi i Boslenit paraqet në panairin jo / feto№22, i cili do të mbahet nga 24 në 28 mars në "gjykatën e gjallë". Çfarë është ky libër?
"Kurorëzimi i të gjithë Rusisë" nuk është i pari i gjërave të mia të botuara, por ka një ndjenjë se gjithë jeta ime po shkruaj të njëjtin libër. Dhe secili i mëvonshëm është vetëm një vazhdim i bisedës për "Shkencën e Shenjtë - për të dëgjuar njëri-tjetrin". Ky edicion, natyrisht, jo vetëm për koronavirin, i cili është dërguar në emër, është për mënyrën se si ne, njerëzit e rritur që jetojnë në hapësirën e hutuar, është e rëndësishme të kuptojmë pikëpamjen e tyre të botës dhe t'i drejtohen mësuesve në kuptimin e gjerë Nga fjala, edhe prindërit, mësuesit.
Unë do të jap një shembull: ka një mit të qëndrueshëm që që nga vitet '90 të shekullit të kaluar, shkolla ka pushuar të angazhohet në arsim dhe të kufizohet në transferimin e informacionit, gjë që çoi në rënien morale të shoqërisë ruse. Të pakuptimta të plota. Shkolla nuk pushoi kurrë të angazhohet në arsim. Çfarë u ndalëm fëmijë të udhëhequr në shëtitje, ose të vendosim prodhime teatrore, ose të organizonim gara? Por ideologjia doli nga procesi arsimor. Dhe kjo është e bukur, në Kushtetutën e Federatës Ruse (edhe në versionin e saj të ri) është shkruar se shkolla nuk mund të imponojë asnjë ideologji.
Zyrtarët, kur ata thonë se është e nevojshme të angazhohen në arsim, të zëvendësojë konceptet dhe nën maskën e arsimit përsëri të vendosë një ideologji, dhe është e nevojshme për të ndihmuar fëmijën të formojë një botëkuptim. Vendi ynë është i ndryshëm, si besimtarë, ateistë, dhe përfaqësues të emërtimeve të ndryshme, njerëzit që rrëfejnë besime të ndryshme jetojnë në të. Dhe mbështetësit e kavanozës së mësuesit kryesor në shkollë - Voiruk ortodoks.
Një tjetër ekstrem është besimi se digjitalizimi do të na shpëtojë, prandaj, për këtë arsye, përqindja e klasave të shkollës me orar të plotë, ne përkthejmë të gjithë në internet. Është si një kolerë lufton plagën, të dyja janë të pakuptimta. Dhe nga digjitale nuk do të largohemi kudo, dhe digjitalizimi nuk do të zëvendësojë mësuesin e gjallë. Detyrat e trajnimit mund të bëhen në internet për ta bërë mësuesin të lirojë kohën në mësim për të diskutuar kuptimet dhe vlerat e kulturës, gjëja kryesore që duhet të merret në sy.
A nevojitet mesatarja e panaireve të letërsisë intelektuale nga Muscovite mesatare?
Këtu, ata thonë, askush nuk ka nevojë për libra të rëndë. Nuk e besoj. Unë vetë, çdo herë që e lë këtë panair me një qese librash dhe të shoh një numër të madh, turmë njerëzish, unë shoh kolegët e mi, dhe është një balsam në shpirt. Natyrisht, në shoqëri ka një shtytje për literaturë të thellë. Epo, nëse flasim për kompetencën kryesore të mësuesit, atëherë kjo aftësi vetë po mëson pafundësisht. Dhe pa literaturë është e pamundur.
Foto: Vladimir Trefilov / Mia "Rusi sot"