Në javët e fundit, lajmet kryesore në sferën e arsimit të lartë rus ishte përfundimi i "projektit 5-100", i cili ishte një nga pikat e Dekretit të Majit 2012 Vladimir Putin. Pesë universitete ruse do të hynin në numrin e 100 universiteteve më të mira në botë sipas tre renditjeve kryesore të Universitetit - Thes British dhe QS, si dhe Arwu kinez. Mjerisht, dështoi ... Në njëqind e parë, ka vetëm MSU - dhe vetëm në vlerësimet QS dhe Arwu.
Prej ditës, pasi Dhoma e Llogarive botoi një raport të dedikuar për këtë projekt në shkurt, shumë për atë se pse universitetet nuk mund t'i përmbushnin planet e tyre. Ndër arsyet kryesore, dështimi quhet një buxhet i qartë i projektit - vetëm 80.1 miliardë rubla të alokuara nga 21 universitete nga 2013 në 2020. Është me të vërtetë një sasi e vogël parash në krahasim jo vetëm me universitetet e para të botës, si Harvardi, por edhe, për shembull, me një universitet. Erasma në Roterdam, i cili me besim hyn në njëqind nga universitetet më të mira në botë. Të ardhurat e Universitetit të Roterdamit, megjithëse një rend i madhësisë më pak se Harvard (ky i fundit fitoi 5.4 miliardë dollarë në vitin 2020), por në tre vjet është përafërsisht e barabartë me koston e "Projektit 5-100".
Megjithatë, mos kërkoni vetëm arsye në një financim. Universitetet vetë ndonjëherë iu përgjigjën përfshirjes në projekt një garë të vërtetë të botimit. Kështu, Universiteti Kazan planifikoi të rriste numrin e botimeve për punonjës nga 0.5 në 4 në vit. Në shkencë, norma të tilla të prodhimit ndikojnë seriozisht në cilësinë e tij. Për shembull, në ekonominë akademike, puna në artikull për një nga 150 revistat më të mira shkencore shpesh zgjat më shumë se një vit. Edhe më shumë kohë kalon derisa të duhen në botim. Është se artikujt në revista të tilla lejojnë që universiteti të jetë ndër 100 të lartë në botë. Për të arritur katër botime në vit në revistat kryesore, vetëm shkencëtarët më të mirë botërorë munden. Mundësitë e një shkencëtari tipik nga Rusia shumë më modeste - një rezultat i mirë do të ishte një botim për dy vjet.
Është e mundur që në vend të planeve për të përmirësuar cilësinë e botimeve universitare zgjodhën një përgjigje sasiore nga konsideratat burokratike. Për paratë e marra, ju duhet të raportoni, dhe rreziqet që revista kryesore do të refuzojë të publikojë punën, të lartë. Më pak e rrezikshme për të drejtuar punën në revistën më poshtë, në këmbim duke rritur numrin vjetor të botimeve. Kështu, problemi qëndron jo vetëm në financim të pamjaftueshëm, por edhe si burokratizon projektin. Nëse shkenca, punë krijuese komplekse, në të cilën përqindja e pasigurisë është shumë e lartë, po përpiqen të kthehen në një transportues, atëherë vështirë se është e vlefshme të presësh rezultatet e dëshiruara.
Projekti u përball me probleme të tjera. Për shembull, udhëheqësit shkencorë të grupeve kërkimore nganjëherë u bënë shkencëtarë të mëdhenj të botës që në fakt përfunduan karrierën e tyre. Ata morën një shpërblim të konsiderueshëm për pozitat e tyre, por nuk kishin stimuj reputacion për të dhënë një rezultat të përpjesëtuar akademik.
100 ose 1000?
"Projekti 5-100" shkakton disa çështje që nuk lidhen me shkaqet e dështimit të saj. Hyrja në Universitetin Global Elite nuk është qëllimi i vetëm i zhvillimit të një sistemi të arsimit të lartë. Elite Arsimi merr vetëm një pjesë të vogël të popullsisë, shumë më e vogël se ata që kanë një arsim të lartë masiv. Sistemi cilësor i arsimit masiv plotëson përfitimet e krijuara nga universitetet e elitës. Megjithatë, nuk ka besim se kjo rrethanë është marrë parasysh gjatë zbatimit të programit "5-100". Raporti i Dhomës së Llogarive tregon se projekti çoi edhe në një rritje të pabarazisë arsimore.
Qëllimi i projekteve "5-100" duhet të jetë jo vetëm një përpjekje për të vazhduar me mostrat më të mira globale të shkencës universitare, por edhe zhvillimin e sistemit të arsimit kombëtar, duke përfshirë segmentin masiv. Në këtë rast lindin shumë pyetje. Për shembull, në rast të mungesës relative të burimeve të dërguara në Rusi për arsim të lartë, preferenca duhet t'u jepet projekteve të tilla si "5-100", dhe jo programi konvencional "50-1000", i cili do të vihet në detyrën e Merrni 50 vende të tjera në mesin e universiteteve më të mira botërore? Ne do të jemi në gjendje dhe a do të kemi universitetet udhëheqëse duan një ndikim të dukshëm pozitiv në zhvillimin e arsimit masiv? A do të kufizohen në krijimin e kurseve online të referencës, të cilat vështirë se mund të konsiderohen si zëvendësimin e formave tradicionale të arsimit të lartë? A do të jetë efekti bazë në rritjen e pabarazisë arsimore, e cila vuri në dukje Dhomën e Llogarive në raportin e tij?
Pasojat e zhvillimit të segmenteve të rëndësishme, por ende individuale të arsimit të lartë në dëm të tjetrit në mënyrë të pashmangshme ndikojnë në pikëpamjet e shoqërisë. Për shembull, një ditë tjetër, studimi sociologjik i Qendrës Levade tregoi se pothuajse 2/3 e popullsisë e konsiderojnë virusin e Covid-19 nga armët biologjike. Më seriozisht, 56% nuk kanë frikë të infektojnë covid-19, edhe pavarësisht nga rreziqet serioze për të vdekur nga virusi. Efektet nga zhvillimi i pamjaftueshëm i arsimit masiv mund të neutralizojnë lehtësisht rezultatet pozitive të projekteve të tilla si "5-100", edhe nëse ata kanë sukses.
Opinioni i autorit nuk mund të përkojë me pozitën e edicionit të Vtimes.