Jedným z požiadaviek bolonského systému, na ktorý sa Rusko pripojilo v roku 2003 - dvojstupňový model vysokoškolského vzdelávania, čo zodpovedá jednému európskemu vzdelávaciemu priestoru: vysokoškolskému a sudcovi. Nové úrovne formácie sú zle odchádzajú a spôsobujú pochybnosti o stupni pripravenosti absolventa. Pozrime sa podrobne podobnosti a rozdiely v týchto systémoch.
Ale najprv, poďme na to, aby som to zoznámil s známym konceptom "špecialistov", ktorý pevne zakorenený vo vedomí zamestnávateľov, ktorí chcú získať "hotový výrobok", ktorý môže byť poverený špecifickou oblasťou práce, v v súlade so špecializáciou.
Špecialista (špecialita)
Teraz môžeme hovoriť o špecialistoch v minulosti, pretože reorganizácia vysokoškolského vzdelávania v Rusku vysídli túto úroveň odbornej prípravy "na historických dvore".
V sovietskom systéme, univerzity vykonávali vedúcu úlohu pri príprave špecialistov profilov. Programy sa pravidelne zlepšili, odrážali najnovšie úspechy vedy a často sa rozvoj jednej zo špecializácií stal základom pre organizáciu inštitútu pre príslušný profil.
Univerzálny absolvent, s výnimkou špecializovaných disciplín, dostal základné vedomosti o vhodnej oblasti, ktorá poskytla možnosť zamestnania v príslušnom priemysle a / alebo sa zapojiť do vedeckých činností.
Každý, kto by mohol vstúpiť na univerzitu po úspešnom absolvovaní ústnych a písomných skúšok a súťaže o certifikáty alebo diplomy technických škôl. Absolventi na plný úväzok, bezprostredne po skončení univerzity, išli do práce - zamestnanie v špecializácii, ako aj bezplatné školenie, boli zaručené štátom.
Súčasne mal študent možnosť zvládnuť alternatívnu špecialitu, pretože prvé tri kurzy študoval základné disciplíny na zvolenom smere. Systém umožnil ľahko pripraviť široký profil špecialista. Prenosné disciplíny na každej univerzite boli: spoločenské vedy, všeobecné vedecké (teoretické nadácie), špeciálne, alternatívne smery, ako aj telesná výchova. Na univerzitách boli vojenské vzdelávanie oddelení. Absolventi sovietskych univerzít, okrem povolania, dostali potrebný súbor vedomostí pre ďalší rast a vlastný rozvoj, úspešnú socializáciu alebo kariéru v manažérskych štruktúrach.
Tréning na univerzitách pokračoval 5-6 rokov, v závislosti od smeru a zložitosti prípravy. Počnúc 3-4 kurzmi, študenti pripravili kurz na zvolenú disciplínu (špecializáciu), pozostávajúcu z teoretickej a praktickej časti, a v poslednom roku - práca, po ktorej boli povolené, aby vydávali udalosti ukončenia štúdia. Diplomová práca by mohla byť pokračovaním výskumných aktivít v absolventskej škole, jej materiály boli založené na lekárskej dizertačnej práci, ak absolvent vybral vedeckú kariéru.
Užšia úroveň odbornej prípravy existovala v inštitúciách - na jednej z profilových špecialít: výber profesie bola obmedzená vhodnými kvalifikáciami. Druhé vysokoškolské vzdelávanie by sa mohlo získať v neprítomnosti. Študenti korešpondenčnej formy odbornej prípravy a smerovania práce nedostali. Rozšírení pracovníci boli často poslaní na štúdium od podniku: Takže bola vytvorená rezerva personálu.
Kvalita vzdelávania v sovietskej strednej škole bola zabezpečená dôkladným výberom žiadateľov o slobodnú, ich motiváciu, študovať základné vedy v kombinácii s výrobnými postupmi.
Bakalársky a magister
Po prvé, o základných rozdieloch odbornej prípravy v západnej vyššej škole, ktorá vznikla v podmienkach rozvinutého kapitalistickej spoločnosti.
Na západe, vysokoškolské vzdelávanie - výsada zabezpečených segmentov obyvateľstva. Systém, vrátane Bologna, bol preto vytvorený pod obchodnými požiadavkami. Vyššie vzdelávanie v zahraničí poskytuje požadovanú sumu kvalifikovaného personálu, s minimálnym požadovaným množstvom kompetencií a zručností na vykonávanie špecifických odborných úloh.
Termín štúdia na západných univerzitách, spravidla trvá najviac 4 roky, na konci absolventa je pridelený akademický titul bakalársky. Tréningový program je podmienene rozdelený do 3 etáp. Počas tejto doby, počas prvých dvoch rokov, bez ohľadu na vybranú špecializáciu, študenti preskúmať spoločné disciplíny a potom esej. Ďalších 2 roky je štúdium disciplín podľa vybranej špeciality, presnejšie - ich individuálne, špeciálne sekcie. V zozname študovaných subjektov - povinné a alternatívy (študované od prvého roka). Pre 3-4 kurzy sú študenti zahraničných univerzít vyškolení podľa individuálneho plánu, ktorý je vypracovaný na základe preferencií študentov a jeho finančných kapacít (každá vybraná disciplína sa vypláca samostatnou sadzbou).
Vzdelávacie a výrobné postupy nie sú poskytnuté, ale študenti, ak je to žiaduce, môžu prejsť na základe "kooperatívneho programu". To znamená, že vzdelávanie študentov je tiež povinné zaplatiť. V tomto prípade je tréningová doba predĺžená na 5 rokov, alebo o niečo viac ako 4 roky, kvôli výraznému zníženiu letných prázdnin.
Ak porovnáte systém bolonského systému s sovietskym systémom, úroveň poznatkov bakalára zodpovedá približne úrovňou špecialistu 3-4 kurzu (to znamená špecialista s nedokončeným vysokoškolským vzdelaním). Aj bakalárska kvalifikácia sú porovnateľné s vedomosťou o absolventke technickej školy alebo vysokej školy, napriek tomu, že táto skutočnosť dostávajú dobré praktické vzdelávanie.
Záverečná fáza učenia je dvojročná výcvik s prideľovaním magisterského akademického titulu ekvivalentu absolventke, ktorý dostal špecialitu v sovietskej univerzite.
Pri školení v sudcovi sú študenti rozdelené do 3 konvenčných skupín:
- "Pravidelné" študenti - zamerané na počúvanie úplného kurzu a získanie magisterského štúdia;
- "Podmienené" študenti - majú akademické dlhy, ktoré im neumožňujú byť pripísaní na sudcu na úplné odstránenie "chvostov";
- "Špeciálne" študenti netvrdia magisterský titul, ale ktorí chcú získať hĺbkové znalosti jednej z disciplín.
V priebehu školení v sudcovi, študent "pripisuje poradcu" alebo supervízora, s ktorým je vypracovaný individuálny učebný plán na ďalšiu prípravu a ochranu práce (alebo projektu).
Magistrácia končí absolvovaním skúšok, ako aj špeciality. Jej cieľom je zvládnuť úzku špecializáciu. Absolventi Majstra, spravidla naďalej obsadzovať výskumné činnosti.
závery
Vyššie vzdelávanie na Západe sa zameriava na nezávislý rozvoj vedomostí. Počet prednášok je výrazne nižší ako v sovietskej strednej škole. Preto hĺbka získaných poznatkov a jednotlivých plánov, ktoré si vybrali študenti svojvoľne spôsobujú pochybnosti ako školenia špecialistov.
Okrem toho, bolonský systém, do značnej miery ukladajúce nezávislé vzdelávanie študentov, sa nevzťahuje na všeobecné vzdelávacie programy v ruských školách, pretože hlavná úloha pri príprave školákov v nich je daná učiteľovi.
Kvôli invázii bolonského systému Ruského vzdelávacieho priestoru, niektorí úradníci z osvietenia ponúknuť na preformátovanie školského vzdelávania, ktoré poskytujú deťom viac nezávisle v odbornej príprave, alebo súčasť práce učiteľa, aby sa posunuli na svojich rodičov.
V tomto ohľade vznikajú otázky: nemali by rodičia, v tomto prípade, podstúpiť osobitné školenie o pedagogike, psychológii a vyučovacej technike? Prečo potom potrebujete školu, ak bude mať každá rodina svoj vlastný učiteľ? Otázka poskytovania detí je viac nezávislosť, možno nie je možné ho spýtať: Toto je v rozpore s našou mentalitou - po prvé, a po druhé, deti školského veku sa nepravdepodobné, že si v budúcnosti uvedomujú plnú zodpovednosť za dôležité znalosti.