Una dintre cerințele sistemului de la Bologna, la care Rusia sa alăturat în 2003 - un model în două etape de învățământ superior, care corespunde unui spațiu educațional unic european: licență și magistrază. Noi niveluri de formare sunt plecând prost și provoacă îndoieli cu privire la gradul de pregătire a absolventului. Să luăm în detaliu asemănările și diferențele dintre aceste sisteme.
Dar, mai întâi, să ne dăm seama cu un concept bine cunoscut de "specialist", care ferm înrădăcinat în conștiința angajatorilor care doresc să obțină un "produs finit", care poate fi încredințat o anumită zonă de lucru, în în conformitate cu specialitatea.
Specialist (specialitate)
Acum putem vorbi despre specialiști în trecut, deoarece reorganizarea învățământului superior în Rusia a deplasat acest nivel de formare "pe curțile istorice".
În sistemul sovietic, universitățile au efectuat un rol de lider în pregătirea specialiștilor de profil. Programele au fost îmbunătățite în mod regulat, au reflectat cele mai recente realizări ale științei, iar adesea dezvoltarea uneia dintre specializări a devenit baza pentru organizarea Institutului pentru profilul relevant.
Un absolvent universitar, cu excepția disciplinelor specializate, a primit cunoștințe fundamentale a zonei corespunzătoare care a dat posibilitatea de angajare în industria relevantă și / sau să se angajeze în activități științifice.
Oricine ar putea intra în universitate după trecerea cu succes a examenelor orale și scrise și a competiției pentru certificatele sau diplomele de școli tehnice. Absolvenții cu normă întreagă, imediat după încheierea universității, au mers la locul de muncă - ocuparea forței de muncă în specialitate, precum și formarea gratuită, au fost garantate de stat.
În paralel, studentul a avut ocazia de a-și stăpâni specialitatea alternativă, deoarece primele trei cursuri a studiat disciplinele fundamentale la direcția selectată. Sistemul a permis să pregătească cu ușurință un specialist de profil larg. Disciplinele transmisibile în fiecare universitate au fost: științe sociale, științifice generale (fundații teoretice), direcții speciale, alternative, precum și educație fizică. La universități, au existat departamente de formare militară. Absolvenții universităților sovietice, pe lângă profesie, au primit setul de cunoștințe necesare pentru creșterea și dezvoltarea în continuare, socializarea de succes sau construcția de carieră în structurile manageriale.
Instruirea în universități a continuat timp de 5-6 ani, în funcție de direcția și complexitatea pregătirii. Începând cu 3-4 cursuri, studenții au pregătit cursurile de pe disciplina aleasă (specializare), constând în parte teoretică și practică, iar în ultimul an - teza, după care au fost permise să dea state de absolvire. Teza ar putea fi o continuare a activităților de cercetare în școala absolventă, materialele ei s-au bazat pe o disertație medicală dacă absolventul a ales o carieră științifică.
Un nivel mai restrâns de instruire a existat în institute - pe una dintre specialitățile de profil: alegerea profesiei a fost limitată de calificări adecvate. A doua învățământ superior ar putea fi obținută în absență. Elevii de corespondență a bursei de instruire și direcția de lucru nu au primit. Adesea, lucrătorii avansați au fost trimiși să studieze de la întreprindere: astfel că rezerva de gestionare a personalului a fost formată.
Calitatea educației în liceul sovietic a fost asigurată de o selecție competitivă aprofundată a solicitanților gratuit, motivarea lor, studiind științele fundamentale în combinație cu practicile de producție.
Bachelor și Magister.
În primul rând, despre diferențele fundamentale de formare în școala de vest de occidentală, care sa format în condițiile unei societăți capitaliste dezvoltate.
În vest, învățământul superior - prerogativa segmentelor garantate ale populației. Prin urmare, sistemul, inclusiv Bologna, a fost format sub cererile de afaceri. Învățământul superior în străinătate oferă cantitatea necesară de personal calificat, cu cantitatea minimă necesară de competențe și abilități pentru a îndeplini sarcini profesionale specifice.
Prin urmare, termenul de studiu din universitățile occidentale, de regulă, nu durează mai mult de 4 ani, iar la sfârșitul absolventului este desemnat un grad academic de licență. Programul de instruire este împărțit în mod condiționat în 3 etape. În acest timp, în primii doi ani, indiferent de specializarea selectată, elevii explorează discipline comune și apoi eseu. Următorii 2 ani este studiul disciplinei de către specialitatea selectată, mai precis - secțiunile individuale, speciale. În lista subiecților studiați - obligatoriu și alternative (studiate din primul an). Pentru 3-4 cursuri, studenții universităților străine sunt instruiți în conformitate cu un plan individual, care este întocmit pe baza preferințelor studenților și a capacităților sale financiare (fiecare disciplină selectată este plătită la o rată separată).
Practicile educaționale și de producție nu sunt furnizate, dar elevii, dacă se dorește, pot să o transmită pe baza unui "program de cooperare". Aceasta înseamnă că formarea de producție a elevului este, de asemenea, obligată să plătească. În acest caz, perioada de formare este extinsă la 5 ani sau puțin mai mult de 4 ani, din cauza unei reduceri semnificative a sărbătorilor de vară.
Dacă comparați sistemul de la Bologna cu sovietul, nivelul de cunoaștere a burlacului corespunde aproximativ nivelul unui specialist de 3-4 cursuri (adică un specialist cu o învățământ superior neterminat). De asemenea, calificările de licență sunt comparabile cu cunoașterea unui absolvent al unei școli tehnice sau a unui colegiu, în ciuda faptului că acesta din urmă primesc o pregătire practică bună.
Etapa finală a învățării este o pregătire de doi ani cu atribuirea gradului academic al unui masterat echivalent cu un absolvent care a primit o specialitate în Universitatea Sovietică.
La antrenamentul în magistratură, elevii sunt împărțiți în 3 grupuri convenționale:
- Studenții "regulați" - care vizează ascultarea cursului complet și obținerea unui masterat;
- "Condiționalți" studenți - având datorii academice care nu le permit să fie creditate în magistratură la eliminarea completă a "cozilor";
- Studenții "speciali" nu pretind o diplomă de masterat, dar care doresc să obțină o cunoaștere aprofundată a uneia dintre discipline.
În cursul instruirii în magistratură, studentul "se atașează consilierului sau supraveghetorului, cu care este întocmit un curriculum individual pentru pregătirea și protecția ulterioară a tezei (sau a proiectului).
Magistratura se termină cu examene de trecere, precum și o specialitate. Scopul ei este de a stăpâni o specializare îngustă. Absolvenții comandantului, de regulă, continuă să ocupe activități de cercetare.
Concluzii
Învățământul superior din Occident se concentrează pe dezvoltarea independentă a cunoașterii. Numărul de prelegeri este semnificativ mai mic decât a fost prevăzut în liceul sovietic. Prin urmare, profunzimea cunoașterii dobândite și planurile individuale alese de studenți arbitrar cauzează îndoieli cu formarea specialiștilor.
În plus, sistemul de la Bologna, impunând în mare măsură formarea independentă a studenților, nu se referă la programele educaționale generale în școlile rusești, deoarece rolul principal în pregătirea școlilor în ele este dat profesorului.
Datorită invaziei sistemului de la Bologna la spațiul educațional rus, unii oficiali din oferta de iluminare către educația școlară, oferind copiilor mai multă independență în formare sau o parte a lucrării profesorului de a-și schimba părinții.
În acest sens, apar întrebări: nu ar trebui, în acest caz, părinții să se supună unei formări speciale privind pedagogia, psihologia și tehnicile de predare? De ce aveți nevoie de o școală dacă fiecare familie va avea propriul lor profesor? Întrebarea de a oferi copiilor este mai multă independență, poate, nu se poate întreba: aceasta contrazice mentalitatea noastră - în primul rând și, în al doilea rând, copiii de vârstă școlară sunt puțin probabil să fie conștienți de responsabilitatea deplină ca cunoștințe importante în viitor.