Apa yang hilang pelajar, guru dan ibu bapa
"Atlas daripada profesion baru" berhujah bahawa pada tahun 2030 186 profesi baru akan muncul di dunia. Kebanyakan mereka dikaitkan dengan sfera IT, tetapi sains komputer belajar hanya satu jam seminggu. Peperiksaan di atasnya mula dibelanjakan untuk komputer baru-baru ini.
Kami memahami dengan Sekolah Pengaturcaraan dalam talian Kodabra, yang sedang berlaku dalam pelajaran informatika, yang guru dan pengikut memikirkan tentang perkara ini dan bagaimana untuk menjadikan item ini berguna dalam realiti.
Apa yang berlaku dalam pelajaran sains komputer di sekolahDi sekolah, informatika bermula dengan gred ke-7, terlibat dalam pelajaran setiap minggu. Di sesetengah sekolah, lebih banyak lagi - pelajaran bermula dengan 5 atau gred 6, menghabiskan lebih dari 2 jam seminggu. Sebagai peraturan, ini berlaku di sekolah dengan kajian mendalam tentang fizik dan matematik atau di sekolah, di mana ibu bapa dapat meyakinkan pengarah dalam perlunya sains komputer.
Selalunya di sekolah terlibat dalam program Bosova, walaupun guru boleh memilih program lain. Program Bosova dipilih kerana hakikat bahawa ia hanya ditulis, bukan sahaja buku teks, tetapi juga persembahan dan tugas untuk pengesahan.
Tetapi ada minus - ia dicipta untuk sekolah kampung, dan kanak-kanak dari sekolah dengan kajian mendalam tentang matematik dan fizik, nampaknya membosankan.
Kandungan pelajaran bergantung kepada program, dan dari guru. Sebagai guru sendiri berkata, mereka sering mengajar apa yang mereka suka, dan bukan apa yang diperlukan oleh program ini. Juga, kandungan pelajaran bergantung kepada tahap sekolah.
Dalam Lyceum fiziko-matematik, sebahagian besar kursus akan diadakan pengaturcaraan - kanak-kanak belajar algoritma klasik, bahasa pengaturcaraan, pembelajaran mesin dan pembangunan web. Murid membuat banyak diri, dan guru lebih bertindak sebagai perunding. Di sekolah biasa, lebih banyak masa dibayar kepada pemprosesan maklumat, berkenalan dengan teknologi komunikasi.
Guru cuba untuk memasukkan lebih banyak tugas praktikal dalam pelajaran. Jadi pelajaran menjadi menarik dan berguna untuk kanak-kanak.
Sergey Anokhin, Informatika Guru:Saya cuba menjelaskan teori selama 10-15 minit, dan kemudian berpaling, kami menyelesaikan tugas itu. Sudah tentu, terdapat kelas teoritis di mana mereka mempertimbangkan bit dan bait dan hanya bekerja di buku nota. Tetapi saya hampir selalu menyediakan kerja praktikal pada semua topik. Kami membongkar lima hingga sepuluh minit dan kemudian kami bekerja.
Matematik dan Informatika sendiri tidak bermakna makna, apa gunanya duduk di atas butang untuk menekan, persamaan diselesaikan. Maksudnya dilahirkan apabila anda dalam beberapa jenis bertindak untuk menggunakannya. Dan saya mempunyai kerja praktikal dengan bahan dari sejarah, geografi dan matematik. Anda tidak hanya melakukan sesuatu seperti itu, tetapi anda boleh memohonnya.
Kanak-kanak bertindak balas dengan tepat tepat pada tugas praktikal. Dan tidak begitu penting bahawa mereka dijalankan di komputer, yang lebih penting, bahawa mereka mempunyai makna.
Dasha, St. Petersburg, Gred 7:Selama tiga bulan, kami tidak pernah menghidupkan komputer. Di satu pihak, ia adalah pelik. Sebaliknya, kita mengkaji pangkalan data, contohnya, bit dan bait. Dan saya tertanya-tanya, kerana saya boleh menghidupkan dan saya boleh, tetapi saya tidak tahu pangkalannya.
Dalam pelajaran, kami mengadakan topik dengan bantuan tugas praktikal. Kami diberitahu, kami abstrak, dan kemudian tugas praktikal menarik diri pada papan interaktif. Sebagai contoh, mereka bertanya di mana barisan pertanyaan carian akan lebih banyak.
David, Moscow, Gred 6:Sebelum jauh, kami mempelajari lebih banyak aplikasi. Dalam Gred 5, teks itu dicetak, maka Paina telah dikaji. Sekarang kita masih menyelesaikan tugas-tugas logik. Saya pergi ke sains komputer tanpa banyak keinginan, kerana terlalu mudah.
Tetapi tugas dan perubahan kandungan ke jauh. Banyak yang berubah selepas peralihan ke pembelajaran jarak jauh juga dikatakan guru dan pelajar. Mereka perhatikan bahawa hutang akademik terkumpul dalam sains komputer. Ini disebabkan oleh fakta bahawa orang-orang tidak memahami tema yang kompleks, tetapi malu untuk bertanya sama sekali. Sebelum ini, mereka boleh mencadangkan guru, dia duduk, mengisyaratkan keputusan yang tepat dan kanak-kanak itu.
Apa yang hilang pelajaran informatikaMurid mempunyai sedikit motivasi.
Guru menyatakan bahawa tidak semua kanak-kanak disesuaikan untuk belajar apabila mereka datang ke sekolah menengah. Dan pada pembelajaran jauh, ia menjadi lebih ketara - jika kanak-kanak melakukan sekurang-kurangnya sesuatu mengenai pelajaran hidup, maka masalah bermula di rumah.
Dmitry Mikhalin, Informatika Guru:Sains komputer bukan subjek yang penting. Tanpa itu, kanak-kanak boleh selamat tinggal dan menerima profesion. Tetapi sukar untuk memanggil orang yang berpendidikan yang tidak memahami bagaimana untuk bekerja dengan maklumat, bagaimana membayangkannya, melindungi dan membezakan dengan boleh dipercayai daripada tidak boleh dipercayai.
Ibu bapa tidak sepatutnya bersetuju dengan guru. Mereka percaya bahawa informatika diperlukan, dan manfaat dan pelajaran yang tidak menarik adalah bersalah dalam motivasi yang kurang baik.
Eleanor, ibu seorang grader ketujuh:Saya sebenar berlaku dalam talian, yang bermaksud masa depan mereka pasti akan berada di sana. Di Moscow, anda boleh mencari pekerjaan oleh kurier, tetapi dengan komputer riba yang boleh anda lakukan lebih dalam dua atau tiga jam, lebih baik untuk melaksanakan lebih baik dan tanpa tekanan dan kesesakan lalu lintas.
Anak saya, sebagai contoh, ingin melakukan jika ia bukan untuk format primitif. Saya melihat teknik moden mengenai sains komputer. Ia diberitahu bagaimana untuk membuat permainan "Ular." Saya membaca teknik yang sama dalam zaman kanak-kanak saya dua puluh tahun yang lalu.
Kekurangan pengetahuan asas.
Menurut guru, kanak-kanak datang dengan pengetahuan yang sangat berbeza dan tahap literasi.
Dalam satu kelas, kanak-kanak membuat kerja bebas untuk pelajaran, yang lain - untuk tiga. Mungkin ini disebabkan oleh hakikat bahawa sekarang, apabila terdapat banyak teknik di sekeliling, kanak-kanak tidak begitu berusaha untuk mengetahui bagaimana ia berfungsi. Kanak-kanak memahami cara menggunakan telefon pintar dan berhenti di atasnya.
Sedikit masa untuk mengkaji subjek.
Selalunya, kanak-kanak terlibat dalam satu jam seminggu. Semasa jam ini, anda hanya boleh memberikan pengetahuan asas. Sesetengah kanak-kanak akan menjadi kecil, dan beberapa - banyak. Akibatnya, minat hilang dalam pertama dan kedua.
Dmitry Mikhalin, Informatika Guru:Selalunya mereka yang mahukan dan serius boleh terlibat dalam pengaturcaraan, di sekolah menengah pergi ke sekolah dengan kajian mendalam mengenai matematik dan sains komputer. Tetapi ada yang tinggal di sekolah mereka, dan pengaturcaraan pergi ke mug dan kursus. Ia akan menjadi baik jika terdapat bulatan yang sesuai untuk semua orang.
Tidak cukup guru yang kompeten.
Guru sains komputer dalam satu suara mengatakan bahawa mencari rakan-rakan baru adalah sukar.
Cari seorang guru yang akan memberikan kelas asas adalah mudah, tetapi mencari pakar yang tahu bagaimana menggunakan aplikasi dan program yang berbeza dalam tiga bahasa - tidak. Mungkin ini disebabkan oleh fakta bahawa Savvy Techi tidak pergi ke sekolah, mereka mendapati kerja yang membayar tinggi di sektor IT atau syarikat lain.
Tetapi mungkin ada masalah lain - Techman tanpa kemahiran pedagogi yang sukar di sekolah.
Sergey Anokhin, Informatika Guru:Anda perlu berkomunikasi dengan kanak-kanak. Sekiranya guru itu sangat pandai, tetapi hanya akan membaca kuliah, tidak akan melabur dalam berkomunikasi dengan kanak-kanak, kanak-kanak akan pergi ke kumpulan lain kepada guru lain.
Kanak-kanak tahu, tetapi tidak memahami subjek.
Kerana hakikat bahawa pelajaran adalah kecil, tetapi anda perlu menampung kawasan pengetahuan yang besar, guru mengajar diri mereka sendiri. Dan di satu pihak, ini boleh menjadi cukup untuk kepentingan kanak-kanak, tetapi tidak cukup untuk kanak-kanak memahami seluruh intipati.
Nikolay Vedernikov, Guru Codabra:Apa yang berlaku apabila kita mencucuk jalan pintas, bagaimana aplikasi sedang berjalan, bagaimana RAM berfungsi, kerana pemproses menjalankan pengiraan. Pandangan umum perlu mempunyai segala-galanya. Sekiranya anda ingin memperdalam, anda menulis kod - tetapi jika anda tidak faham mengapa satu penyelesaian lebih baik daripada yang lain, tidak faham apa yang berlaku di komputer, maka anda adalah seorang pakar yang buruk.
Apa yang harus menjadi guru sains komputerAmalan.
Kanak-kanak perlu menggunakan kemahiran digital dalam amalan, ini bermakna bahawa guru mesti dapat menunjukkan cara yang berbeza untuk menyelesaikan tugas yang sama. Dan semakin banyak dia bekerja dengan program dari pelbagai bidang kehidupan, lebih baik.
Andrey Kook, Guru Codabra:Guru sains komputer adalah buruh digital. Dia tidak mempunyai pengetahuan abstrak, dia tahu bagaimana untuk membuat tangan banyak. Ia lebih penting bukan juga pendidikan teknikal, tetapi pengalaman dan keupayaan untuk berada di "anda" dengan banyak program.
Kelas praktikal membantu kanak-kanak memahami di mana pengetahuan yang diperolehi akan berguna. Dan kelas-kelas ini mesti mematuhi kepentingan kanak-kanak: anda mahu, lakukan permainan, anda tidak mahu - anda membangunkan tapak.
Nikolay Vedernikov, Guru Codabra:Kami lulus pengendali bersyarat dan kanak-kanak itu harus memahami di mana ia akan berguna. Bukan dari sudut pandang sains komputer. Kanak-kanak itu datang permainan untuk mencipta dan dia menerangkan bahawa jika watak itu jatuh, dia mempunyai kehidupan yang tolak - di sini dia adalah pengendali bersyarat.
Saya berada di sekolah di sekolah - kami lulus kitaran dan ini cukup untuk membuat apa-apa program. Dan guru tidak memberi perhatian kepadanya.
Narator.
Semakin sedikit masa untuk mengkaji subjek, laconier dan lebih cerah harus ada seorang guru. Lebih penting lagi bahawa dia boleh mengaitkan pelajar dan menyerahkan bahan yang betul.
Nikolay Vednikov:Saya sebaiknya ingat kejuruteraan skim guru. Dia tidak pernah memberitahu teori telanjang, dan menambah cerita, basikal, jenaka. Dan semua cerita ini membantu saya dari satu masa belajar yang lain, dia mengetuai contoh atau menjalankan persamaan.
Inspirasi.
Juga dalam pelajaran sekolah, guru lebih penting untuk melibatkan kanak-kanak daripada menjadi superechnar. Adalah penting untuk menunjukkan bahawa sains komputer membantu untuk hidup dan bekerja, dan pendekatan boleh didapati untuk sesiapa sahaja: Seseorang akan mahu membuat laman web, seseorang - membuat permainan, dan seseorang - menulis skrip untuk rumah pintar.
Andrey Coast:Dan pelajaran informatika sedikit, 35 pelajaran setahun. Setiap pelajaran boleh dibuat gila menarik - menunjukkan filem mengenai peralatan dan komputer, bercakap tentang saintis dan orang yang menarik. GRAD Junior memberikan sijil sejarah, dengan para penatua untuk membongkar kes dan tugas untuk membuat keputusan.
Bahawa pada akhirnyaPada masa akan datang, mana-mana profesion memerlukan kanak-kanak pengetahuan dan kemahiran digital. Dan nampaknya pelajaran sekolah pada sains komputer tidak akan mencukupi. Pada masa yang sama, sekolah sudah bersedia untuk memenuhi tuntutan pelajar dan ibu bapa - untuk ini terdapat peralatan dan manual metodologi. Kekurangan guru dan masa untuk mengkaji subjek. Menurut guru-guru itu sendiri, kanak-kanak yang berminat untuk mengkaji teknologi IT, pergi ke sisi. " Tetapi sama ada sekolah perlu menerima semua pengetahuan tentang dindingnya, ini adalah soalan lain.
Masih membaca mengenai topik ini
