Kovida pandēmija, kas sadalīja studentu un skolotāju, kļuva par milzīgu izaicinājumu izglītības sistēmai, kas ļoti steidzami "izpirkšana" pati. Bet paātrinātā pāreja uz tiešsaistē nav vienīgais izaicinājums. Vai izglītības sektorā tiks galā ar tiem, vai izglītības tirgus ietekme palielināsies krīzes laikā, mēs apspriedām jaunajā "Economy Economy Economy" podcast - kopīgā Vtimes un Krievijas ekonomiskās skolas projektā ar atbalstu no Safar labdarības fonda. Profesors Krievijas Ekonomikas skolas Sergejs Izmalkov un prezidents Maskavas skolas vadības Skolkovo, Andrejs Sharonov, atspoguļojas konfigurācijā saikni starp izglītību un darba tirgu.
Sergejs ismalkova galvenie tēzes
Ar katru krīzi mēs mācāmies kaut ko jaunu par ekonomiku un pasauli, un mēs jau esam daudz iemācījušies no pandēmijas pieredzes. Tomēr mums trūkst zināšanu par personu kā galveno aģentu ekonomikā.
Kādas prasmes ir nepieciešamas nenoteiktībāSkolu un universitāšu uzdevums ir sniegt pamatprasmes, kas jebkurā laikā būs pieprasījums: spēja kritiski domāt, analizēt situāciju, sazināties un spēja mācīties. Tie, kas izdevās mācīt, tas ātri pielāgosies krīzei un ar to būs ļoti viegli.
Spēja mācīties ir ļoti svarīga. Tagad cilvēki parasti mācās ilgāk, jo nepieciešams vairāk laika, lai kļūtu par speciālistu jebkurā profesionālā jomā. Svarīga ir arī iespēja mācīties, jo tas ļaus personai nākotnē mainīt profesiju un darīt kaut ko citu.
Ja persona vēlas kļūt par speciālistu kādā veida apgabalā, tad viņam ir jārisina zinātnes robeža ("robeža"). Tas ir taisnīgs ne tikai zinātniskiem, bet arī inženierzinātņu karjerai: jums ir nepieciešams, lai sevi ienest mūsdienu tehnoloģiju robežas, lai saprastu, kā tos izmantot tālāk. Tas prasīs laiku un iegremdēšanu dažādās disciplīnās, tāpēc skolā un agrīnā bakalaura bakalaura cenšas izpētīt dažādus priekšmetus ar savu loģiku un metodiku.
Andrejs Sharonov par jaunu izglītības un profesionālās trajektorijas veidošanuIzglītībai jāsagatavo cilvēki, kas spēj teikt, ka tas ir moderns tagad, "atkārtoti pielāgoties gaisam," tas ir, ātri pielāgoties situācijai un pat mainīt savu darbību. Izglītības sistēmas uzdevums ir dot personai pamatu, uz kura viņš varēs veidot rūpnieciskos subrarierierus. Un, lai mācītu personu uz to, ka tai vajadzētu būt iespējai atrast laiku, instrumentus un veidus, lai atjaunotu jaunu darbības veidu.
Iepriekš bija iespējams teikt: "Viņš iemācījās" kādu profesiju, un tas nozīmēja, ka persona pārcēlās uz līmeni, no kura viņš visticamāk samazināsies. Tagad ir būtiski asa situācija. Pirmkārt, šis līmenis pats var turpināt augt. Un, otrkārt, izvēlētā niša var pat pazust! Tāpēc personai ir jābūt ieradumam veidot šādu trajektoriju, balstoties uz izglītības pamatu (ko viņš uzzināja universitātē) un prasmes, ko viņš saņēma šajā vai iepriekšējā profesijā. Tas padara to stabilāku.
Kā digitalizācija mainīs darba tirgu ...Tā kā digitālo tehnoloģiju izstrāde informācijas un komunikācijas meklēšanas izmaksas ir ļoti ātri samazinātas. Mēs varam saņemt, analizēt un apkopot informāciju no dažādiem avotiem: no pieprasījumiem un ieteikumiem par LinkedIn platformu pieprasījumiem no darba apmaiņas, algu indeksu dažādās profesijās un tiešās meklēšanas formulējumos "Es gribu mācīties mašīnu mācīšanos." Tādēļ būtu sagaidāms, ka tirgus signāli būs daudz ātrāki, lai sasniegtu izglītību, un izglītības nozare reaģēs ātrāk.
Liels potenciāls šodien jomā digitālo ekonomiku un digitalizāciju sabiedrībā. Spēja strādāt ar datiem būs pieprasījums, izprast mašīnu mācīšanās metodes un izmantot tos praksē, lai saprastu, kā šie dati tiek analizēti, kā prognozēt cilvēku uzvedību. Prasība komunikācijas jomā starp cilvēku un mākslīgo intelektu būs pieprasījums.
Šajā gadījumā pieprasījums pēc šīm prasmēm pieaug straujāk nekā universitāšu priekšlikums. Šajā jomā būtu sagaidāms komerciālo izglītības platformu izstrāde, kuru mērķis ir šo prasmju attīstībai. Vispārējā izglītības vide atbildēs uz pieaugošo pieprasījumu, bet jums nevajadzētu gaidīt, ka tā būs klasiska universitātes.
Pieaugs pieprasījums pēc ekonomistiem, jo viņi var analizēt ekonomisko aģentu stratēģisko mijiedarbību, tostarp valsti. Un ir arī būtiskas datu analīzes prasmes un var saprast, kas ir atkarīgs no tā, un kas patiesībā notiek. Ekonomisti nevar būt tik viegli nomainīt ar robotu vai datorprogrammu.
Andrejs Sharonov par cilvēka un mākslīgā intelekta mijiedarbībuPrasmes palīdz personai atbildēt uz jautājumiem. Un zināšanas palīdz uzdot jautājumus - un sākot no noteiktā līmenī, tā ir daudz svarīgāka un sarežģītāka kompetence. Viena no mākslīgās intelekta būtiskajām atšķirībām ir tas, ka mākslīgā intelekts principā nevar uzdot jautājumus. Viņš var atbildēt uz tiem, dažreiz daudz labāk nekā persona, bet personai ir jārada problēma. Jo grūtāk nekā personas nodarbošanās, jo svarīgāk ir saistīts ar viņa zināšanām saistīto sastāvdaļu, nevis tikai ar prasmēm.
... un kā darba devēji tiks galā ar šiem izaicinājumiemAizverot viņu darbinieku zināšanu un prasmju trūkumus, uzņēmumi rīkosies divos scenārijos. Pirmais: ja šīs prasmes ir kopīgas, tad vairāk izredzes, ka uzņēmums atradīs izglītojošu resursu uz sāniem. Otrais: jo vairāk šīs prasmes ir specifiskas, jo lielāka varbūtība, ka bizness mācīs cilvēkus iekšā. Attiecīgi, jo grūtāk pasaule kļūst, jo lielāka nozīme iekšējās korporatīvās izglītības pieaugs.
Andrejs Sharonov par darba devēju pieprasījumiemVisgrūtākās darbības liecina, ka persona radīs kaut ko, kas nepastāvēja. Visbiežāk ieteicamās darba devēji, kas pārstāv uzņēmumus, kas strādā pie savas rūpniecības robežas, vēlas saņemt absolventus, kuri piedzīvos savu nozares robežas. Kā arī speciālisti ar pieredzi citās nozarēs, kas var redzēt citās jomās sev kaut ko jaunu, ko viņi neredz tos, kuri strādā tur ilgu laiku. Viņi varēs saņemt zināšanas par to, kā līdzīgas problēmas tiek atrisinātas citās nozarēs.