Vienas iš Bolonijos sistemos reikalavimų, kuriems 2003 m. Rusija prisijungė - dviejų pakopų aukštojo mokslo modelis, atitinkantis bendrą Europos švietimo erdvę: bakalauro ir magistracijos. Nauji formavimo lygiai yra blogai paliekami ir kyla abejonių dėl absolvento pasirengimo laipsnio. Apsvarstykite išsamiai šių sistemų panašumus ir skirtumus.
Tačiau pirmiausia išsiaiškinkime gerai žinomą "specialisto" koncepciją, kuri tvirtai įsišaknijusi darbdavių, norinčių gauti "gatavą produktą" sąmonę, kuri gali būti patikėta su konkrečiu darbo sritimi, pagal specialybę.
Specialistas (specialybė)
Dabar mes galime kalbėti apie specialistus praėjusiu laiku, nes aukštojo mokslo reorganizavimas Rusijoje perkėlė šį mokymo lygį "apie istorinių kiemų".
Sovietų sistemoje universitetai atliko pagrindinį vaidmenį rengiant profilio specialistus. Programos buvo reguliariai tobulinamos, jie atsispindi naujausiais mokslo pasiekimais, o dažnai vienos iš specializacijų plėtra tapo atitinkamo profilio instituto organizavimo pagrindu.
Universitetas absolventas, išskyrus specializuotas disciplinas, gavo pagrindines žinias apie atitinkamą sritį, kuri suteikė galimybę užimtumui atitinkamoje pramonėje ir (arba) užsiimti moksline veikla.
Kiekvienas galėtų atvykti į universitetą po sėkmingo geriamųjų ir rašytinių egzaminų perdavimo ir technikos mokyklų sertifikatų ar diplomų konkurso. Visų darbo dienų absolventai, iš karto po Universiteto pabaigos, nuėjo į darbą - darbo specialybės, taip pat nemokamą mokymą, buvo garantuoja valstybės.
Lygiagrečiai studentas turėjo galimybę įvaldyti alternatyvų specialybę, nes pirmieji trys kursai studijavo pagrindines disciplinas pasirinktoje kryptimi. Sistema leido lengvai parengti plačią profilio specialistą. Užkrečiamosios disciplinos kiekviename universitete buvo: socialiniai mokslai, bendrieji moksliniai (teoriniai fondai), ypatingos, alternatyvios kryptys, taip pat fizinis lavinimas. Universitetuose buvo karinių mokymo skyrių. Sovietų universitetų absolventai, be profesijos, gavo reikiamą žinių rinkinį tolesniam augimui ir savikontruotojui, sėkmingam socializacijos ar karjeros statybai valdymo struktūrose.
Mokymas universitetuose tęsėsi 5-6 metus, priklausomai nuo pasirengimo krypties ir sudėtingumo. Pradedant nuo 3-4 kursų, studentai parengė kursinius darbus dėl pasirinktos disciplinos (specializacijos), susidedančios iš teorinės ir praktinės dalies, o praėjusiais metais - disertacija, po kurio jiems buvo leista pateikti baigimo valstybes. Darbe gali būti mokslinių tyrimų veiklos tęstinumas absolventų mokykloje, jos medžiagos buvo pagrįstos gydytojo disertacija, jei absolventas pasirinko mokslinę karjerą.
Siauresnis mokymo lygis egzistavo institutuose - viename iš profilio specialybių: profesijos pasirinkimas buvo ribojamas atitinkamomis kvalifikacijomis. Antrasis aukštasis mokslas būtų gautas absentiškai. Studentai korespondencijos forma mokymo stipendija ir darbo kryptis negavo. Dažnai pažengę darbuotojai buvo išsiųsti studijuoti iš įmonės: taip buvo suformuotas personalo valdymo rezervas.
Švietimo kokybę sovietinėje vidurinėje mokykloje buvo užtikrinta išsamiai konkurencinga atranka pareiškėjams nemokamai, jų motyvaciją, studijuoti fundamentinių mokslų kartu su gamybos praktika.
Bakalauras ir Magister.
Pirma, apie esminius mokymų skirtumus Vakarų aukštosios mokyklos, kuri buvo sukurta išsivysčiusios kapitalistinės visuomenės sąlygomis.
Vakarų aukštojo mokslo - saugomų gyventojų segmentų prerogatyva. Todėl sistema, įskaitant Boloniją, buvo suformuota pagal verslo prašymus. Aukštasis mokinys užsienyje suteikia reikiamą kvalifikuoto personalo kiekį, minimaliai reikalingą kompetencijų ir įgūdžių sumą atlikti konkrečias profesines užduotis.
Todėl, kaip taisyklė Vakarų universitetų studijų terminas, trunka ne ilgiau kaip 4 metus, o absolventų pabaigoje priskiriamas bakalauro akademinis laipsnis. Mokymo programa sąlyginai padalinta į 3 etapus. Per šį laiką, per pirmuosius dvejus metus, nepriklausomai nuo pasirinktos specializacijos, studentai ištirti bendras disciplinas ir tada esė. Per ateinančius 2 metus yra disciplinų tyrimas pagal pasirinktą specialybę, tiksliau - jų individualūs, specialūs skyriai. Studijuotų dalykų sąraše - privalomi ir alternatyvūs (studijuoti iš pirmųjų metų). 3-4 kursai, užsienio universitetų studentai yra apmokyti pagal individualų planą, kuris yra parengtas remiantis studentų lengvatais ir jos finansiniais gebėjimais (kiekviena pasirinkta disciplina mokama atskiru tarifu).
Švietimo ir gamybos praktika nėra teikiamos, tačiau studentai, jei pageidaujama, gali perduoti jį remiantis "kooperatyvine programa". Tai reiškia, kad studento gamybos mokymas taip pat privalo mokėti. Tokiu atveju mokymo laikotarpis pratęsiamas iki 5 metų, arba šiek tiek daugiau nei 4 metus dėl gerokai sumažintų vasaros atostogų metu.
Jei lyginate Bolonijos sistemą su sovietiniu, bakalauro žinių lygis atitinka maždaug 3-4 kursų specialisto lygį (tai yra specialistas su nebaigtu aukštuoju mokymu). Be to, bakalauro kvalifikacija yra panaši į techninės mokyklos ar kolegijos absolventų žinias, nepaisant to, kad pastarasis gauna gerą praktinį mokymą.
Galutinis mokymosi etapas yra dvejų metų mokymas su magistrantūros akademinio laipsnio priskyrimu, lygiaverčiu absolventams, gavusi specialybę sovietiniame universitete.
Mokydamiesi magistrantoje, studentai yra suskirstyti į 3 įprastines grupes:
- "Reguliarūs" studentai - skirti klausytis viso kurso ir gauti magistro laipsnį;
- "Sąlyginiai" studentai - turintys akademines skolas, kurios neleidžia jiems būti įskaityta į magistrantą iki visiško "uodegų" panaikinimo;
- "Specialūs" studentai nepateikia magistro laipsnio, bet kuris nori gauti išsamias žinias apie vieną iš disciplinų.
Mokydamiesi magistrantą, studentas "prisideda prie patarėjo", arba prižiūrėtojas, su kuriuo parengta atskira mokymo programa, skirta tolesniam disertacijos rengimui ir apsaugai (arba projektui).
Magistratumas baigiasi su egzaminais, taip pat specialybe. Jos tikslas yra įsisavinti siaurą specializaciją. Mokytojo absolventai, kaip taisyklė, toliau užima mokslinių tyrimų veiklą.
Išvados. \ T
Aukštasis mokslas Vakaruose yra orientuota į nepriklausomą žinių raidą. Paskaitų skaičius yra gerokai mažesnis nei buvo numatyta sovietinėje vidurinėje mokykloje. Todėl žinių gylis ir individualūs planai, kuriuos studentai pasirinko savavališkai sukelia abejones kaip specialistų mokymą.
Be to, Bolonijos sistema, daugiausia nustatanti savarankišką mokinių mokymą, nėra susiję su bendrųjų švietimo programų Rusijos mokyklose, nes pagrindinis vaidmuo rengiant moksleiviams rengiant mokytoją.
Dėl Bolonijos sistemos invazijos į Rusijos švietimo erdvę, kai kurie pareigūnai iš Apšvietos pasiūlymo performatuoti mokyklinį išsilavinimą, teikia vaikams daugiau nepriklausomybės mokymuose, arba dalis mokytojo darbo perkelti į savo tėvus.
Šiuo atžvilgiu kyla klausimų: neturėtų tėvų, šiuo atveju, atlikti specialų mokymą pedagogikos, psichologijos ir mokymo metodų? Kodėl tada reikia mokyklos, jei kiekviena šeima turės savo mokytoją? Vaikų suteikimo klausimas yra daugiau nepriklausomybės, galbūt negali būti užduotas: tai prieštarauja mūsų mentalitams - pirma, ir, antra, mokyklinio amžiaus vaikai mažai tikėtina, kad žinos apie visą atsakomybę kaip svarbias žinias ateityje.