ಇತ್ತೀಚಿನ ವಾರಗಳಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗೋಳದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಸುದ್ದಿ "ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ 5-100" ನ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಮೇ ತೀರ್ಪು 2012 ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಪುಟಿನ್ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಐದು ರಷ್ಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ವಿಶ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ ಶ್ರೇಯಾಂಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಥೆಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯೂಸ್, ಹಾಗೆಯೇ ಚೀನೀ ಆರ್ಹು. ಅಯ್ಯೋ, ವಿಫಲವಾಗಿದೆ ... ಮೊದಲ ನೂರು, ಕೇವಲ MSU ಮಾತ್ರ ಇರುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು ಕೇವಲ QS ಮತ್ತು ARWU ರೇಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ.
ದಿನದಿಂದ, ಫೆಬ್ರವರಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಯೋಜನೆಗೆ ಸಮರ್ಪಿತವಾದ ವರದಿಯನ್ನು ಚೇಂಬರ್ ಪ್ರಕಟಿಸಿದಂತೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ತಮ್ಮ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ, ವೈಫಲ್ಯವು ಯೋಜನೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೊರತೆ ಬಜೆಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ - 2013 ರಿಂದ 2020 ರವರೆಗೆ 21 ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮಾತ್ರ 80.1 ಶತಕೋಟಿ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಮೊದಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಹಾರ್ವರ್ಡ್ನಂತಹ ಮೊದಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದೊಂದಿಗೆ ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಹಣ. ರೋಟರ್ಡಾಮ್ನಲ್ಲಿ ಎರಾಸ್ಮಾ, ಯಾರು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನೂರಾರು. ರೋಟರ್ಡ್ಯಾಮ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಆದಾಯ, ಹಾರ್ವರ್ಡ್ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ (ನಂತರದ 2020 ರಲ್ಲಿ $ 5.4 ಬಿಲಿಯನ್ ಡಾಲರ್ ಗಳಿಸಿತು), ಆದರೆ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಇದು "ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ 5-100" ವೆಚ್ಚಕ್ಕೆ ಸರಿಸುಮಾರು ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದು ಹಣಕಾಸುದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ನೋಡಬೇಡಿ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಕಟಣೆ ರೇಸ್ನಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾಜಾನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ಪ್ರತಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 0.5 ರಿಂದ 4 ರವರೆಗೆ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು. ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಇಂತಹ ಉತ್ಪಾದನಾ ದರವು ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ, 150 ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕಟಣೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೂ ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆಯುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಲೇಖನಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ವಿಶ್ವದಲ್ಲೇ ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು 100 ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮುಖ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬಹುದು. ರಶಿಯಾದಿಂದ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಧಾರಣವಾಗಿ - ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಕಟಣೆಯಾಗಿದೆ.
ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಗಿ ಅಧಿಕಾರಶಾಹಿ ಪರಿಗಣನೆಗಳಿಂದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಧ್ಯ. ಹಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ, ನೀವು ವರದಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪತ್ರಿಕೆಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಅಪಾಯಗಳು. ಕೆಳಗಿನ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಕಡಿಮೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ, ವಾರ್ಷಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣಕಾಸುದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯೋಜನೆಯು ಹೇಗೆ ಅಧಿಕಾರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು, ಕನ್ವೇಯರ್ ಆಗಿ ತಿರುಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ, ನಂತರ ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವ ಕಷ್ಟವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.
ಯೋಜನೆಯು ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಗುಂಪುಗಳ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಾಯಕರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶ್ವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾಗಿದ್ದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಗಣನೀಯ ಸಂಭಾವನೆ ಪಡೆದರು, ಆದರೆ ಸಮನ್ವಯಕಾರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ.
100 ಅಥವಾ 1000?
"ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ 5-100" ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಅದರ ವೈಫಲ್ಯದ ಕಾರಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ. ಗ್ಲೋಬಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಎಲೈಟ್ಗೆ ಪ್ರವೇಶವು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಏಕೈಕ ಉದ್ದೇಶವಲ್ಲ. ಎಲೈಟ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಮೂಹ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವಕ್ಕಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಗಣ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, "5-100" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ವಿಶ್ವಾಸವಿಲ್ಲ. ಖಾತೆಗಳ ಚೇಂಬರ್ನ ವರದಿಯು ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಸಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಸಮಾನತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
"5-100" ಯೋಜನೆಗಳ ಗುರಿಯು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜಾಗತಿಕ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರೆಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿರಬಾರದು, ಆದರೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಭಾಗದನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೂಡ ಇರಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲಾದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಕೊರತೆ, ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ "5-100" ಎಂದು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "50-1000", ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗುತ್ತದೆ 1000 ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಶ್ವ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು 50 ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ? ನಾವು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾಯಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತವೆಯೇ? ಅವರು ಉಲ್ಲೇಖ ಆನ್ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ, ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಬಹುದೆ? ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಣಾಮವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಸಮಾನತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಇದು ಖಾತೆಗಳನ್ನು ಚೇಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವರದಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಿದೆ?
ಪ್ರಮುಖ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಆದರೆ ಇತರರ ವಿನಾಶಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಗಗಳು ಸಮಾಜದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇತರ ದಿನ, ಲೆವಡಾ ಕೇಂದ್ರದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸುಮಾರು 2/3 ಜೈವಿಕ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಕೋವಿಡ್ -19 ವೈರಸ್ ಅನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವಾಗಿ, ವೈರಸ್ನಿಂದ ಸಾಯುವ ಗಂಭೀರ ಅಪಾಯಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, 56% ರಷ್ಟು ಕೋವಿಡ್ -1 ಸೋಂಕಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಂದ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಅವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾದರೆ, "5-100" ನಂತಹ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ಲೇಖಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವು VTimes ಆವೃತ್ತಿಯ ಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿರಬಹುದು.