អ្វីដែលកំពុងបាត់សិស្សគ្រូនិងឪពុកម្តាយ
"អាត្លាសនៃវិជ្ជាជីវៈថ្មី" អះអាងថានៅឆ្នាំ 2030 186 វិជ្ជាជីវៈថ្មីនឹងលេចឡើងនៅលើពិភពលោក។ ភាគច្រើននៃពួកគេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវា - ស្វ៊ែរប៉ុន្តែវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រកំពុងសិក្សាតែមួយម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ប៉ុណ្ណោះ។ ការប្រឡងលើវាបានចាប់ផ្តើមចំណាយលើកុំព្យូទ័រតែថ្មីៗនេះប៉ុណ្ណោះ។
យើងយល់ជាមួយនឹងសាលាបណ្តាញអនឡាញ Kodabra ដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងមេរៀនព័ត៌មានដែលគ្រូនិងសិស្សគិតអំពីរឿងនេះនិងវិធីធ្វើឱ្យធាតុនេះមានប្រយោជន៍នៅក្នុងការពិត។
តើមានអ្វីកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងមេរៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រនៅសាលានៅសាលាព័ត៌មានវិទ្យាចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 7 ត្រូវបានចូលរួមក្នុងមេរៀនក្នុងមួយសប្តាហ៍។ នៅតាមសាលារៀនខ្លះវាកាន់តែច្រើន - មេរៀនចាប់ផ្តើមដោយ 5 ឬថ្នាក់ទី 6 ចំណាយច្រើនជាង 2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ តាមក្បួនមួយរឿងនេះកើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀនដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីរូបវិទ្យានិងគណិតវិទ្យាឬនៅតាមសាលារៀនដែលឪពុកម្តាយអាចបញ្ចុះបញ្ចូលនាយកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័របាន។
ភាគច្រើនជាញឹកញាប់នៅក្នុងសាលារៀនត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងកម្មវិធី Bosova ទោះបីជាគ្រូអាចជ្រើសរើសកម្មវិធីផ្សេងទៀតបានក៏ដោយ។ កម្មវិធីរបស់ក្រុមហ៊ុន Bosova ត្រូវបានជ្រើសរើសដោយសារតែការពិតដែលថាវាត្រូវបានសរសេរជាធម្មតាមិនត្រឹមតែសៀវភៅសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបទបង្ហាញនិងភារកិច្ចសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ផងដែរ។
ប៉ុន្តែមានដកដកមួយ - វាត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សាលារៀននៅក្នុងភូមិនិងកុមារមកពីសាលារៀនដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីគណិតវិទ្យានិងរូបវិទ្យាដែលគួរឱ្យធុញទ្រាន់។
ខ្លឹមសារនៃមេរៀនអាស្រ័យលើកម្មវិធីហើយពីគ្រូ។ ដូចដែលគ្រូបាននិយាយថាពួកគេច្រើនតែបង្រៀនអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្តហើយមិនមែនជាអ្វីដែលត្រូវការដោយកម្មវិធីនោះទេ។ ដូចគ្នានេះផងដែរខ្លឹមសារនៃមេរៀនអាស្រ័យលើកម្រិតសាលារៀន។
នៅក្នុងរូបវិទ្យា - គណិតវិទ្យា Lyceum ដែលជាផ្នែកដ៏សំខាន់មួយនៃវគ្គសិក្សានេះនឹងត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយកម្មវិធី - កុមារសិក្សាក្បួនដោះស្រាយបែបបុរាណភាសាសរសេរកម្មវិធីភាសាសិក្សានិងការអភិវឌ្ឍគេហទំព័រ។ សិស្សធ្វើខ្លួនឱ្យបានច្រើនហើយគ្រូបានដើរតួជាអ្នកពិគ្រោះយោបល់។ នៅក្នុងសាលារៀនធម្មតាពេលវេលាកាន់តែច្រើនត្រូវបានបង់សម្រាប់ដំណើរការព័ត៌មាន, ទទួលបានការស្គាល់បច្ចេកវិជ្ជាទំនាក់ទំនង។
គ្រូបង្រៀនព្យាយាមបញ្ចូលភារកិច្ចជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀតនៅក្នុងមេរៀន។ ដូច្នេះមេរៀនកាន់តែក្លាយជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមានប្រយោជន៍សម្រាប់កុមារ។
Sergey Anokhin, informatics:ខ្ញុំព្យាយាមពន្យល់ទ្រឹស្តីរយៈពេល 10-15 នាទីហើយបន្ទាប់មកងាកទៅអនុវត្តយើងដោះស្រាយភារកិច្ច។ ជាការពិតណាស់មានថ្នាក់ទ្រឹស្តីដែលពួកគេពិចារណាប៊ីតនិងបៃហើយធ្វើការតែក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំតែងតែរៀបចំការងារជាក់ស្តែងលើប្រធានបទទាំងអស់។ យើងបានផ្តាច់ប្រាំទៅដប់នាទីបន្ទាប់មកយើងធ្វើការ។
គណិតវិទ្យានិងព័ត៌មានដែលខ្លួនវាមិនមានន័យថាអត្ថន័យតើអ្វីទៅជាចំណុចនៃការអង្គុយនៅលើប៊ូតុងដើម្បីចុចសមីការត្រូវបានដោះស្រាយ។ មានន័យថានៅពេលអ្នកធ្វើសកម្មភាពខ្លះក្នុងការប្រើវា។ ហើយខ្ញុំមានការងារជាក់ស្តែងជាមួយនឹងសម្ភារៈពីប្រវត្តិសាស្ត្រភូមិសាស្ត្រនិងគណិតវិទ្យា។ អ្នកមិនត្រឹមតែធ្វើអ្វីដូចនោះទេប៉ុន្តែអ្នកអាចអនុវត្តវាបាន។
កុមារមានប្រតិកម្មកាន់តែច្បាស់ទៅលើភារកិច្ចជាក់ស្តែង។ ហើយវាមិនសំខាន់ទេដែលពួកគេត្រូវបានអនុវត្តនៅលើកុំព្យួទ័រមួយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតដែលពួកគេមានអត្ថន័យ។
ដាដា, ផ្លូវ Petersburg, ថ្នាក់ទី 7:អស់រយៈពេលបីខែយើងមិនដែលបើកកុំព្យូទ័រទេ។ នៅលើដៃមួយវាចម្លែកណាស់។ ម៉្យាងទៀតយើងសិក្សាមូលដ្ឋានទិន្នន័យឧទាហរណ៍ប៊ីតនិងបៃ។ ហើយខ្ញុំឆ្ងល់ណាស់ព្រោះខ្ញុំអាចបើកហើយដូច្នេះខ្ញុំអាចធ្វើបានប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងថាមូលដ្ឋានទេ។
ក្នុងមេរៀនយើងធ្វើការលើប្រធានបទដោយមានជំនួយពីភារកិច្ចជាក់ស្តែង។ យើងត្រូវបានគេប្រាប់ថាយើងគឺជាអរូបីហើយបន្ទាប់មកភារកិច្ចជាក់ស្តែងដកខ្លួនចេញលើក្រុមប្រឹក្សាអន្តរកម្ម។ ឧទាហរណ៍ពួកគេសួរថាតើជួរនៃសំណួរស្វែងរកនឹងមានច្រើនជាងនេះ។
ដាវីឌគឺមូស្គូថ្នាក់ទី 6:មុនពេលចម្ងាយឆ្ងាយយើងរៀនកម្មវិធីបន្ថែមទៀត។ នៅថ្នាក់ទី 5 អត្ថបទនេះត្រូវបានបោះពុម្ពបន្ទាប់មកថ្នាំ Anta ត្រូវបានសិក្សា។ ឥឡូវនេះយើងនៅតែដោះស្រាយភារកិច្ចឡូជីខល។ ខ្ញុំទៅរកវិទ្យាសាស្រ្តកុំព្យួទ័រដោយមិនមានបំណងប្រាថ្នាខ្លាំងព្រោះងាយស្រួលពេក។
ប៉ុន្តែភារកិច្ចនិងការផ្លាស់ប្តូរមាតិកាទៅនឹងពីចម្ងាយ។ មានការផ្លាស់ប្តូរច្រើនបន្ទាប់ពីការផ្លាស់ប្តូរទៅរកការរៀនសូត្រពីចម្ងាយក៏ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគ្រូនិងសិស្សផងដែរ។ ពួកគេកត់សម្គាល់ថាបំណុលសិក្សាដែលប្រមូលបាននៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។ នេះដោយសារតែការពិតដែលថាបុរសមិនយល់ពីប្រធានបទស្មុគស្មាញប៉ុន្តែខ្មាស់អៀនដើម្បីសួរទាល់តែសោះ។ កាលពីមុនពួកគេអាចមានយោបល់របស់គ្រូគាត់បានអង្គុយយ៉ាងអង្គុយលើការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវហើយកុមារបានធ្វើ។
អ្វីដែលកំពុងបាត់មេរៀនព័ត៌មានព័ត៌មានសិស្សមានការលើកទឹកចិត្តតិចតួច។
គ្រូបានកត់សម្គាល់ថាមិនមែនកុមារទាំងអស់សុទ្ធតែត្រូវបានគេរៀបចំឱ្យរៀននៅពេលពួកគេមកវិទ្យាល័យទេ។ ហើយនៅលើការរៀនសូត្រពីចម្ងាយវាកាន់តែគួរឱ្យកត់សម្គាល់ - ប្រសិនបើកុមារធ្វើយ៉ាងហោចណាស់មានអ្វីមួយនៅលើមេរៀនរស់នៅនោះបញ្ហានឹងចាប់ផ្តើមនៅផ្ទះ។
DMMIR Mikhalin, ព័ត៌មានគ្រូ:វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រមិនមែនជាប្រធានបទសំខាន់ទេ។ បើគ្មានវាកុមារអាចរស់នៅដោយសុវត្ថិភាពនិងទទួលវិជ្ជាជីវៈបានទេ។ ប៉ុន្តែវាពិបាកក្នុងការហៅអ្នកដែលមានការអប់រំដែលមិនយល់ពីរបៀបធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន, របៀបស្រម៉ៃនថា, ការពារនិងបែងចែកជាមួយនឹងការដែលមិនអាចទុកចិត្តបានពីការមិនទុកចិត្ត។
ឪពុកម្តាយមិនយល់ស្របនឹងគ្រូទេ។ ពួកគេជឿជាក់ថាព័ត៌មានវិទ្យាចាំបាច់ហើយត្រូវការអត្ថប្រយោជន៍និងមេរៀនដែលមិនចាប់អារម្មណ៍គឺមានកំហុសក្នុងការលើកទឹកចិត្តមិនល្អ។
លោកស្រី Eleanor ម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 7:ការពិតរបស់ខ្ញុំកើតឡើងតាមអ៊ិនធរណេតដែលមានន័យថាអនាគតរបស់ពួកគេពិតជានឹងនៅទីនោះ។ នៅទីក្រុងមូស្គូអ្នកអាចរកបានការងារធ្វើដោយអ្នកនាំសំបុត្រប៉ុន្តែជាមួយនឹងកុំព្យូទ័រយួរដៃដែលអ្នកអាចធ្វើបានច្រើនជាងពីរឬបីម៉ោងវាល្អប្រសើរជាងក្នុងការអនុវត្តកាន់តែប្រសើរនិងគ្មានភាពតានតឹងនិងការកកស្ទះចរាចរណ៍។
ឧទាហរណ៍កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំចង់ធ្វើប្រសិនបើវាមិនមែនសម្រាប់ទ្រង់ទ្រាយដំបូង។ ខ្ញុំបានឃើញបច្ចេកទេសទំនើបមួយនៅលើវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។ គេបានប្រាប់ពីរបៀបធ្វើឱ្យការប្រកួត "ពស់" ។ ខ្ញុំបានអានបច្ចេកទេសដូចគ្នាក្នុងវ័យកុមារភាពរបស់ខ្ញុំកាលពី 20 ឆ្នាំមុន។
កង្វះចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន។
យោងទៅតាមគ្រូបង្រៀនកុមារមានចំណេះដឹងនិងអក្ខរកម្មខុសគ្នាខ្លាំង។
ក្នុងមួយថ្នាក់កុមារធ្វើឱ្យការងារឯករាជ្យសម្រាប់មេរៀននៅក្នុងមួយផ្សេងទៀត - សម្រាប់បី។ ប្រហែលជានេះដោយសារតែការពិតដែលថាឥឡូវនេះនៅពេលមានបច្ចេកទេសជាច្រើននៅជុំវិញកុមារមិនត្រូវបានគេព្យាយាមជាពិសេសក្នុងការស្វែងយល់ពីរបៀបដែលវាដំណើរការ។ កុមារយល់ពីរបៀបប្រើស្មាតហ្វូនហើយឈប់នៅវា។
ចំណាយពេលតិចតួចដើម្បីសិក្សាប្រធានបទនេះ។
ភាគច្រើនជាញឹកញាប់កុមារចូលរួមក្នុងរយៈពេលមួយម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ក្នុងអំឡុងពេលម៉ោងនេះអ្នកអាចផ្តល់ចំណេះដឹងមូលដ្ឋានតែប៉ុណ្ណោះ។ កុមារខ្លះនឹងតូចហើយខ្លះទៀត - ច្រើន។ ជាលទ្ធផលការប្រាក់ត្រូវបានបាត់បង់នៅលើកទី 1 និងទី 2 ។
DMMIR Mikhalin, ព័ត៌មានគ្រូ:ជារឿយៗអ្នកដែលចង់បាននិងអាចចូលរួមក្នុងកម្មវិធីនៅវិទ្យាល័យទៅសាលារៀនដោយស៊ីជម្រៅគណិតវិទ្យានិងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។ ប៉ុន្តែអ្នកខ្លះនៅតែមាននៅក្នុងសាលារៀនរបស់ពួកគេហើយការសរសេរកម្មវិធីទៅរកកាដូនិងវគ្គសិក្សា។ វានឹងល្អប្រសិនបើមានរង្វង់សមរម្យសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា។
មិនមានគ្រូដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ទេ។
សំលេងគ្រូវិទ្យាសាស្រ្តកុំព្យូទ័រក្នុងសំលេងមួយនិយាយថាការស្វែងរកមិត្តរួមការងារថ្មីគឺពិបាកណាស់។
ស្វែងរកគ្រូម្នាក់ដែលនឹងផ្តល់ឱ្យថ្នាក់មូលដ្ឋានគឺងាយស្រួលប៉ុន្តែការស្វែងរកអ្នកជំនាញដែលដឹងពីរបៀបប្រើកម្មវិធីនិងកម្មវិធីផ្សេងៗគ្នាជាបីភាសា - ទេ។ ប្រហែលជានេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាវិគីតិចតេជូនមិនទៅសាលារៀនពួកគេរកការងារដែលមានប្រាក់ខែខ្ពស់ក្នុងវិស័យព័ត៌មានវិទ្យាឬក្រុមហ៊ុនផ្សេងទៀត។
ប៉ុន្តែវាអាចមានបញ្ហាមួយទៀតគឺ Techman ដែលគ្មានជំនាញគរុកោសល្យពិបាកនៅសាលា។
Sergey Anokhin, informatics:អ្នកត្រូវមានលទ្ធភាពប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ។ ប្រសិនបើគ្រូឆ្លាតណាស់ប៉ុន្តែនឹងគ្រាន់តែអានបានតែបង្រៀនប៉ុណ្ណោះដែលនឹងមិនវិនិយោគក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកូន ៗ កុមារនឹងទៅក្រុមផ្សេងទៀតទៅកាន់គ្រូដទៃទៀត។
កុមារដឹងប៉ុន្តែមិនយល់ពីប្រធានបទនេះទេ។
ដោយសារតែការពិតដែលថាមេរៀនគឺតូចប៉ុន្តែអ្នកត្រូវគ្របដណ្តប់លើចំណេះដឹងដ៏ធំមួយគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯង។ ហើយនៅលើដៃមួយនេះអាចគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការចាប់អារម្មណ៍កុមារប៉ុន្តែមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កុមារឱ្យយល់ពីខ្លឹមសារទាំងមូលទេ។
Nikolay Vedernikov គ្រូរបស់ Codabra:តើមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលយើងចាប់យកផ្លូវកាត់របៀបដែលកម្មវិធីកំពុងដំណើរការរបៀបដែល RAM ដំណើរការបាននៅពេលដែលខួរក្បាលធ្វើការគណនា។ ទិដ្ឋភាពទូទៅចាំបាច់ត្រូវមានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។ ប្រសិនបើអ្នកចង់ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅអ្នកសរសេរកូដ - ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកមិនយល់ពីមូលហេតុដែលដំណោះស្រាយមួយគឺប្រសើរជាងអ្នកផ្សេងទៀតមិនយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងកុំព្យូទ័រនោះអ្នកគឺជាអ្នកឯកទេសមិនល្អ។
អ្វីដែលគួរតែជាគ្រូបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រការអនុវត្ត។
កុមារនឹងត្រូវប្រើជំនាញឌីជីថលក្នុងការអនុវត្តវាមានន័យថាគ្រូត្រូវតែមានលទ្ធភាពបង្ហាញវិធីផ្សេងៗគ្នាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដូចគ្នា។ ហើយកាលណាគាត់បានធ្វើការកាន់តែច្រើនជាមួយកម្មវិធីពីភាពខុសគ្នានៃជីវិតដែលកាន់តែប្រសើរ។
Andrey Kook គ្រូបង្រៀន Codabra:គ្រូវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រគឺជាពលកម្មឌីជីថល។ គាត់មិនមានចំណេះដឹងអរូបីទេគាត់ដឹងពីរបៀបធ្វើឱ្យដៃបានច្រើន។ វាសំខាន់ជាងនេះទៀតសូម្បីតែការអប់រំបច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបទពិសោធន៍និងសមត្ថភាពក្នុងការស្ថិតនៅលើ "អ្នក" ដែលមានកម្មវិធីជាច្រើនទៀតផង។
ថ្នាក់ជាក់ស្តែងជួយកុមារឱ្យយល់ពីកន្លែងដែលចំណេះដឹងដែលទទួលបាននឹងមានប្រយោជន៍។ ហើយថ្នាក់ទាំងនេះត្រូវតែគោរពតាមចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ: អ្នកចង់ធ្វើហ្គេមអ្នកមិនចង់ - អ្នកអភិវឌ្ឍគេហទំព័រ។
Nikolay Vedernikov គ្រូរបស់ Codabra:យើងបានអនុម័តលើប្រតិបត្តិករតាមលក្ខខណ្ឌហើយកុមារគួរតែយល់ពីកន្លែងដែលវានឹងមានភាពងាយស្រួល។ មិនមែនមកពីទស្សនៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រទេ។ កុមារមកហ្គេមដើម្បីបង្កើតហើយគាត់ពន្យល់ថាប្រសិនបើតួអង្គនេះបានធ្លាក់ចុះគាត់មានជីវិតដកមួយ - នៅទីនេះគាត់គឺជាប្រតិបត្តិករដែលមានលក្ខខណ្ឌ។
ខ្ញុំបានរៀននៅសាលានៅសាលា - យើងបានឆ្លងកាត់វដ្តហើយនេះគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីណាមួយ។ ហើយគ្រូមិនបានយកចិត្តទុកដាក់លើវាទេ។
អ្នកពណ៌នា។
ពេលវេលាតិចជាងនេះដើម្បីសិក្សាប្រធានបទ, Laconier និងភ្លឺជាងនេះគួរតែមានគ្រូម្នាក់។ អ្វីដែលសំខាន់ដែលគាត់អាចភ្ជាប់សិស្សបានហើយបញ្ជូនសម្ភារៈឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
Nikolay Vednikov:ខ្ញុំចាំបានល្អបំផុតផ្នែកវិស្វកម្មរបស់គ្រូ។ គាត់មិនដែលប្រាប់ទ្រឹស្តីអាក្រាតហើយបានបន្ថែមរឿងរ៉ាវកង់កំប្លែង។ ហើយរឿងរ៉ាវទាំងអស់នេះបានជួយខ្ញុំពីពេលវេលាសិក្សាមួយទៅការសិក្សាមួយទៀតគាត់បានដឹកនាំឧទាហរណ៍ឬធ្វើប្រហាក់ប្រហែលគ្នា។
ការបំផុសគំនិត។
នៅក្នុងមេរៀនសាលាគ្រូមានសារៈសំខាន់ជាងក្នុងការចូលរួមជាមួយកុមារជាងការក្លាយជាអ្នកឧត្ដម។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្ហាញថាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រជួយរស់នៅនិងធ្វើការហើយវិធីសាស្រ្តអាចរកបានសម្រាប់អ្នកណាម្នាក់: មាននរណាម្នាក់ចង់បង្កើតគេហទំព័រមួយនរណាម្នាក់ - បង្កើតអត្ថបទសម្រាប់ផ្ទះឆ្លាតវៃ។
ឆ្នេរ Andrey:ហើយមេរៀននៃព័ត៌មានព័ត៌មានគឺមានមេរៀន 35 ក្នុងមួយឆ្នាំ។ មេរៀននីមួយៗអាចធ្វើឱ្យឆ្កួតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ - បង្ហាញភាពយន្តអំពីឧបករណ៍និងកុំព្យូទ័រនិយាយអំពីអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនិងមនុស្សគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ថ្នាក់ថ្មីជម្រៅផ្តល់នូវវិញ្ញាបនប័ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រមួយដែលអ្នកចាស់ទុំបានផ្តាច់ករណីនិងភារកិច្ចដើម្បីសម្រេចចិត្ត។
នៅចុងបញ្ចប់នៅពេលអនាគតវិជ្ជាជីវៈណាមួយនឹងតម្រូវឱ្យកុមារមានចំណេះដឹងនិងជំនាញឌីជីថល។ ហើយវាហាក់ដូចជាមេរៀនសាលានៅលើវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រនឹងមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះសាលារៀនបានត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយក្នុងការបំពេញតាមតម្រូវការរបស់និស្សិតនិងឪពុកម្តាយ - សម្រាប់បញ្ហានេះមានឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ឧបករណ៍និងវិធីសាស្រ្ត។ កង្វះគ្រូនិងពេលវេលាដើម្បីសិក្សាប្រធានបទ។ យោងទៅតាមគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងកុមារដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាបច្ចេកវិទ្យាវាទៅចំហៀង។ ប៉ុន្តែថាតើសាលាត្រូវការទទួលចំណេះដឹងទាំងអស់អំពីជញ្ជាំងរបស់នាងដែរនេះគឺជាសំណួរមួយទៀត។
នៅតែអានលើប្រធានបទ
