កាលបរិច្ឆេទនៃការចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការអប់រំ: មិនត្រឹមតែឌីជីថលនីតិវិធីប៉ុណ្ណោះទេ

ប្រព័ន្ធអប់រំកាលពីឆ្នាំមុនបានប្រឈមមុខនឹងការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់ៗទោះយ៉ាងណាការយល់ដឹងអំពីដំណើរការទាំងនេះមិនទាន់បានពេញលេញនៅឡើយទេ។ និក្ខេបបទទូទៅក្នុងឆ្នាំ 2020 ស្តាប់មើលទៅដូចនេះ: ដើរតួជារាតត្បាតហើយដរាបណាវាចប់ពិភពលោកធម្មតានឹងត្រូវបានស្តារឡើងវិញ។ ប៉ុន្តែដល់ពេលដែលត្រូវសារភាពថារឿងនេះនឹងមិនកើតឡើងទេ។

សង្គមវិទូ Alvin Toffler នៅពាក់កណ្តាលនៃសតវត្សរ៍ទី 2 ដែលបានស្នើឱ្យមានគំនិតរបស់ "Futurbo" ដោយមានជំនួយដែលលោកបានពណ៌នាអំពីដំណើរការនៃការទទួលយកការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាថ្មី។ នៅដើមនៃដំណើរការនេះប្រជាជនត្រូវការប្រកួតប្រជែងជាមួយនឹងការបាត់បង់អតីតកាលហើយទទួលយកការពិតដែលថាពីមុនមិនមានទៀតទេ។ ហើយបន្ទាប់ពីនោះវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃការពិតថ្មីនិងរកកន្លែងរបស់វានៅក្នុងវា។ លំដាប់នៃដំណាក់កាលទាំងនេះគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់: វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរាប់អានមិត្តភក្តិជាមួយពិភពលោកថ្មីដោយមិនចាំបាច់បាត់បង់អតីតកាល។

សុន្ទរកថាអប់រំកាលពីឆ្នាំមុនត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅជុំវិញទីលំនៅនៃបញ្ហាប្រឈមដ៏គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនាពេលបច្ចុប្បន្នប៉ុន្តែវាហាក់ដូចជានៅឆ្នាំនេះសហគមន៍អប់រំរបស់រុស្ស៊ីនឹងត្រូវសំរេចថាតើវានឹងរស់នៅយ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុងរយៈពេលវែង។ ហើយដើម្បីបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រមិនមែនរបៀបវារៈស្ថានភាពនាពេលអនាគតទេអ្នកចូលរួមរបស់ខ្លួននឹងត្រូវដោះស្រាយជាមួយនឹងបញ្ហាប្រឈមដែលបានផ្តល់នូវភាពជាក់ស្តែងថ្មី។ បច្ចេកវិទ្យាគ្រាន់តែជារបស់មួយក្នុងចំណោមពួកគេ។

បច្ចេកវិទ្យាប្រកួតប្រជែង

ទិដ្ឋភាពបច្ចេកទេសនិងបច្ចេកវិទ្យានៃការបកប្រែនៃដំណើរការនៃការរៀនសូត្រក្នុងទំរង់ពីចម្ងាយគឺជាប្រធានបទសំខាន់នៃកិច្ចពិភាក្សាទាំងអស់ដែលកាន់កាប់ដោយសហគមន៍អប់រំកាលពីឆ្នាំមុន។ ទោះយ៉ាងណាអត្ថន័យនៃការពិភាក្សាទាំងនេះត្រូវបានកសាងឡើងយ៉ាងសំខាន់នៅជុំវិញសំណួរថាតើធ្វើយ៉ាងម៉េចនូវដំណើរការអប់រំយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងបរិយាកាសអនឡាញ។ លោក Leitmotif នៃការពិភាក្សាគឺជាគំនិតនៃអវយវៈនៃដំណើរការនេះហើយរង់ចាំការត្រឡប់មកវិញយ៉ាងរហ័សទៅក្រៅបណ្តាញ។ លើសពីនេះទៅទៀតនិក្ខេបបទនេះជាទូទៅត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ជាទូទៅថាគុណភាពនៃការអប់រំនៅពេលផ្ទេរទៅឆ្ងាយពីការរងទុក្ខ។ នៅចុងឆ្នាំនេះនេះត្រូវបានបង្ខំឱ្យទទួលស្គាល់រដ្ឋមន្រ្តីក្រសួងវិទ្យាសាស្ត្រនិងឧត្តមសិក្សានៃប្រទេសរុស្ស៊ី Valery Falkov: Ria Novosti បានដកស្រង់សំដីរបស់គាត់ថា "ទាំងមូលគុណភាពនៃការរៀនសូត្រពីគ្រប់ពេលវេលាគឺអាក្រក់ជាងគុណភាពពេញម៉ោង។ "

ដំណោះស្រាយចំពោះភារកិច្ចចម្បងរបស់ប្រព័ន្ធអប់រំគឺដើម្បីធានាបាននូវគុណភាពអប់រំដែលអាចទទួលយកបានសម្រាប់ភាគីទាំងអស់ដែលមិនអាចទទួលបានចម្លើយចំពោះអ្វីដែលពិតប្រាកដក្នុងការវិនិយោគលើគំនិតនៃ "ឌីជីថលនីតិវិធី" ។ បញ្ហាប្រឈមសំខាន់សម្រាប់ការថ្លែងសុន្ទរកថាអប់រំនៅឆ្នាំនេះគឺថាតើការពិភាក្សាអំពីគំរូនៃការដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើតយុទ្ធសាស្រ្តរយៈពេលវែងនៅក្នុងភាពជាក់ស្តែងឌីជីថលថ្មីនឹងមាន។ នៅក្នុងការអនុវត្តនេះវាមានន័យថាការផ្លាស់ប្តូរពីការពិភាក្សាឌីជីថលដែលជាមធ្យោបាយ "បាញ់កាំភ្លើង" ដើម្បីឱ្យការយល់ដឹងរបស់ខ្លួនជាកត្តាផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនដែលជៀសមិនរួចនៃការផ្លាស់ប្តូរសាកលវិទ្យាល័យដែលជៀសមិនរួច។

សេណារីយ៉ូមួយក្នុងចំណោមសេណារីយ៉ូដែលអាចធ្វើបាននៃការពិភាក្សានេះអាចជាបញ្ហានៃការប្រកួតប្រជែង។ វិសាលភាពដែលសាកលវិទ្យាល័យនឹងគ្រប់គ្រងការរៀនសូត្រតាមអ៊ិនធឺរណែតថ្មីនឹងកំណត់សមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងពិភពលោកថ្មី។ វាច្បាស់ណាស់ថាទម្រង់អប់រំបែបនេះងាយស្រួលណាស់ក្នុងតំបន់ជាច្រើនជាពិសេសវាគឺជាការរៀបចំបេក្ខជននិងការអប់រំបន្ថែមបន្ថែម។ តំបន់ទាំងពីរនេះនាំមកនូវប្រាក់ចំណូលយ៉ាងច្រើនពីសាកលវិទ្យាល័យហើយការប្រណាំងប្រកួតប្រជែងមួយនឹងត្រូវបាត់បង់នៅទីនេះដើម្បីបាត់បង់ចំណែកសំខាន់នៃហិរញ្ញប្បទានរបស់ពួកគេនាពេលអនាគត។ ទោះយ៉ាងណាស្ថានភាពថ្មីនៃបរិយាកាសប្រកួតប្រជែងនេះនឹងតម្រូវឱ្យមានសាកលវិទ្យាល័យនិងគុណភាពផ្សេងទៀតនៃការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រង។

ឯករាជ្យភាពក្នុងឯករាជ្យ

កាលពីឆ្នាំមុនក្រសួងអប់រំរបស់ប្រទេសរុស្ស៊ីបានឈានដល់ជំហានដែលមិនធ្លាប់មានពីមុន: ក្នុងស្ថានភាពរាស្ត្រវិស្សមកាលដែលសាកលវិទ្យាល័យនិយតករបានចាត់វិធានការសំខាន់ៗក្នុងការរៀបចំការងាររបស់ពួកគេនៅចម្ងាយ។ ក្រសួង "បានភ្នាល់លើឯករាជ្យភាពនិងការភ្នាល់នៃក្រុមគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យដែលផ្តល់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងខ្ពស់" បញ្ឈរនិងផ្ដេក "។ សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការរាតត្បាតនិងក្រោយវា។ ការវិភាគតក្កវិជ្ជាអ្នកនិពន្ធបានកត់សម្គាល់ថានិយតករអាចនិងទទូចឱ្យប្រើបទប្បញ្ញត្តិដូចគ្នានេះពិធីសារនៃសកម្មភាពនិងវេទិកាឌីជីថល។ នៅលើគំនិតរបស់ពួកគេវាអាចជួយសាកលវិទ្យាល័យដែលមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធខ្សោយនិងធនធានបុគ្គលិកប៉ុន្តែនៅម្ខាងទៀតនឹងបន្ថយល្បឿននៃការបន្សាំសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យឈានមុខគេដែលមានបទពិសោធន៍និងធនធានរួចហើយ។

សេរីភាពនៃសកម្មភាពដែលបានផ្តល់មិនអាចនាំឱ្យមានការបើកចំហរកាន់តែប្រសើរនៃដំណើរការធ្វើសេចក្តីសម្រេចចិត្តនិងការផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈនៃដំណើរការអប់រំ។ អ្នកនិពន្ធនៃរបាយការណ៍នេះត្រូវបានកត់សំគាល់ថា "ពួកគេបង្ហាញថា" ផ្តល់ស្វ័យភាពស្វ័យភាពដល់សាកលវិទ្យាល័យក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រក៏បានព្យាយាមពង្រឹងតម្លាភាពព័ត៌មាននៃប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សាមួយចំនួនបានចាប់ផ្តើមត្រួតពិនិត្យដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរនិងការស្ទង់មតិ។ នៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងការរាតត្បាតមួយ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរវាត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថា "ទិន្នន័យទាំងនេះមិនត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយនិងជាសាធារណៈដើម្បីក្លាយជាកត្តានៃប្រព័ន្ធកែតម្រូវស្វ័យប្រវត្តិនោះទេ។

នៅក្នុងឃ្លានេះ "កត្តាស្វ័យប្រវត្ដិនៃប្រព័ន្ធ" ពិតជាបានដាក់ចេញនូវបញ្ហាជាច្រើនសម្រាប់របៀបវារៈនាពេលអនាគតនៃវិទ្យាល័យរុស្ស៊ី។ ការបង្កើតរបៀបវារៈយុទ្ធសាស្ត្រអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយសាកលវិទ្យាល័យនឹងសង្កេតឃើញថាតើការផ្លាស់ប្តូរទៅឆ្ងាយនឹងនៅតែជាឧទាហរណ៍តែមួយគត់នៃរបៀបដែលនិយតករបានចែករំលែកនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យឬការអនុវត្តនេះនឹងត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្លាស់ប្តូរនេះ។ តើប្រព័ន្ធនេះនឹងត្រូវឆ្លងកាត់ដោយឯករាជ្យដោយឯករាជ្យ "ដោយគ្មានការគាំទ្រ" ដោយគ្មានការចូលរួមពីនិយតករទេ? ហើយប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលកាន់តែទូលំទូលាយតើដើមអប្បបរមានឹងត្រៀមនិងសាងសង់ឡើងវិញបន្ថែមទៀតជាមួយនឹងឋានានុក្រមបញ្ឈរលើការទំនាក់ទំនងផ្តេកដោយផ្ដេកដោយផ្ដេកដែរឬទេ? ម៉្យាងវិញទៀតវាគួរតែត្រូវបានសម្អាតចូលទៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យដែលសាកលវិទ្យាល័យដែលពួកគេនឹងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចហើយនឹងអាចទទួលយកការទទួលខុសត្រូវនេះ។

ការសម្រាកទំនាក់ទំនង

វិបត្តិដែលផ្ទុះឡើងនៃការផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈបានបង្ហាញពីសំណើរបស់អ្នកចូលរួមផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំគ្រូនិងនិស្សិត - យកទៅពិចារណានិងដោះស្រាយថាតើក្រុមរដ្ឋបាលសាកលវិទ្យាល័យនានានឹងត្រូវដំណើរការយ៉ាងវែង និទាឃរដូវចុងក្រោយការស្រាវជ្រាវរបស់លោក Ranjigsis "គ្រូបង្រៀននៃសាកលវិទ្យាល័យនានារបស់ប្រទេសរុស្ស៊ីស្តីពីការអភិវឌ្ឍបរិស្ថានតាមអ៊ិនធរណេតក្នុងការរាតត្បាតមួយត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងទូលំទូលាយ។ កាលពីខែមេសាសាកលវិទ្យាល័យបានសម្ភាសគ្រូបង្រៀនជិត 34.000 នាក់នៃសាកលវិទ្យាល័យរុស្ស៊ីនេះគឺប្រហែល 15% នៃចំនួនមហាវិទ្យាល័យសរុបនៃឧត្តមសិក្សាក្នុងស្រុក។ អ្នកនិពន្ធស្ទង់មតិចង់កំណត់កម្រិតនៃការគាំទ្រឬការបដិសេធរបស់គ្រូបង្រៀននៃការផ្លាស់ប្តូរការអប់រំពីទ្រង់ទ្រាយពេញម៉ោងទៅដាច់ឆ្ងាយ។

ទោះយ៉ាងណាយោងទៅតាមលទ្ធផលនៃការសិក្សានេះបានបង្ហាញថាការស្នើសុំរបស់សហគមន៍បង្រៀនកើតឡើងហួសពីតម្រូវការនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថលគ្រប់គ្រាន់។ បញ្ហាជាមួយនឹងឧបករណ៍កុំព្យួទ័រនិងសូហ្វវែរត្រូវបានតំណាងតែមួយភាគបីនៃសំណើនេះ។ គ្រូបង្រៀនក៏បាននិយាយអំពីតម្រូវការក្នុងការបង្កើតឧបករណ៍ផ្ទុកសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងចាំបាច់និងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរក្សាកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលខ្ពស់។ ហើយបានស្នើសុំឱ្យកាត់បន្ថយសម្ពាធការិយាធិបតេយ្យនិងផ្តល់នូវសេរីភាពកាន់តែច្រើនក្នុងការជ្រើសរើសមូលនិធិនិងវិធីសាស្រ្តរៀន។ ហើយប្រសិនបើសមាសធាតុដំបូងនៃសំណើនេះត្រូវបានគេរំពឹងទុកហើយអាចត្រូវបានដោះស្រាយស្ថានការណ៍លើកទីពីរផ្នែកទី 2 និងទី 3 របស់វាបានបង្ហាញពីបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរដែលដំណោះស្រាយនឹងបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រដ៏សំខាន់ក្នុងការបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រជាច្រើនឆ្នាំខាងមុខ។

កាលពីឆ្នាំមុនគឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់និងប្រធានបទដែលកំពុងកើនឡើងរបស់និស្សិតដែលជាអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ។ និស្សិតបានគាំទ្រយ៉ាងសកម្មនូវការកែប្រែព្រំដែននៃអន្តរកម្មនៅក្នុងប្រព័ន្ធសាកលវិទ្យាល័យបានទាមទារឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះគុណភាពនៃការអប់រំចម្ងាយដែលត្រូវបានស្នើសុំឱ្យកាត់បន្ថយកិច្ចសន្យាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកិច្ចសន្យាបន្ទាប់ពីការផ្លាស់ប្តូរអ៊ីនធឺណិត។ បញ្ហានៃប្រសិទ្ធភាពនៃអង្គការរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់និស្សិតត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពថ្មីៗនេះ។ នៅឆ្នាំនេះក្រុមរដ្ឋបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យហាក់ដូចជាត្រូវបានទទួលស្គាល់ថានិស្សិតចង់មានសិទ្ធិទទួលបាននិយមន័យឯករាជ្យពីផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេហើយពួកគេនឹងស្វែងរកធនធានថ្មីដើម្បីការពារពួកគេ។ ដូច្នេះគណនេយ្យនៃចំណាប់អារម្មណ៍ទាំងនេះគួរតែពេញលេញនិងមានតម្លាភាព។

រចនាទំនាក់ទំនងទំនាក់ទំនងថ្មីរវាងអ្នកចូលរួមសំខាន់ៗក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនិស្សិតអ្នកគ្រប់គ្រងនិងមន្រ្តីនឹងជួយមិនត្រឹមតែអាចរស់រានផលវិបាកនៃការភ្ញាក់ផ្អើលដែលបានធ្វើឱ្យមានការរីករាលដាលនៃជំងឺរាតត្បាត។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យនិងស៊ូទ្រាំនឹងការប៉ះទង្គិចផ្ទៃក្នុងដែលមានសក្តានុពល។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអ្នកត្រូវតែនិយាយដំបូង។

មតិរបស់អ្នកនិពន្ធអាចមិនស្របគ្នាជាមួយនឹងជំហរនៃការបោះពុម្ពផ្សាយរបស់វីធី។