Студенттер, мұғалімдер және ата-аналар жетіспейді
«Жаңа кәсіптер атласы» 2030 жылға қарай әлемде 186 жаңа мамандық пайда болады деп мәлімдейді. Олардың көпшілігі IT-саламен байланысты, бірақ информатика аптасына бір сағатты оқиды. Оған емтихан компьютерде жақында ғана жұмсай бастады.
Біз информатика сабақтарында болып жатқан «Кодабра» бағдарламалау мектебімен түсінеміз, ол оқытушылар мен шәкірттер мұны ойлайды және бұл затты қалай пайдалы етіп жасауға болатындығын түсінеміз.
Мектептегі информатика сабақтарында не болып жатырМектепте информатика 7-сыныптан басталады, аптасына сабақпен айналысады. Кейбір мектептерде бұл 5 немесе 6-сыныптан басталады, олар аптасына 2 сағаттан көп уақытты бастайды. Әдетте, бұл мектептерде физика-математика немесе мектептерде тереңдетілген мектептерде болады, онда ата-аналар директорды информатика қажеттілігіне сендіре алды.
Мектептерде көбінесе Босова бағдарламасымен айналысады, дегенмен мұғалім басқа бағдарламаларды таңдай алады. Босованың бағдарламасы оның тек оқулықтар ғана емес, сонымен қатар тексеру үшін презентациялар мен тапсырмалармен жазылуына байланысты таңдалады.
Бірақ минус бар - бұл ауыл мектептері үшін және математика мен физиканы тереңдетіп оқытатын мектептерде жасалған мектептерде жасалған.
Сабақтың мазмұны бағдарламаға және мұғалімнен байланысты. Мұғалімдердің өздері айтқандай, олар көбінесе бағдарлама қажет емес, олар не ұнайтынын үйретеді. Сондай-ақ, сабақтың мазмұны мектеп деңгейіне байланысты.
Физика-математикалық лицейде курстың көп бөлігі бағдарламалау - балалар классикалық алгоритмдерін, бағдарламалау, бағдарламалау, машиналарды оқыту және веб-даму өткізіледі. Оқушылар өздері көп, сондықтан мұғалім кеңесші ретінде жұмыс істейді. Кәдімгі мектептерде ақпарат өңдеуге көбірек уақыт төленеді, коммуникациялық технологиялармен танысады.
Мұғалімдер сабақтарда көбірек практикалық тапсырмаларды қамтуға тырысады. Сондықтан сабақтар балалар үшін қызықты және пайдалы болып келеді.
Сергей Анохин, оқытушы информатика:Мен теорияны 10-15 минутқа түсіндіруге тырысамын, содан кейін жаттығудан өтіп, тапсырманы шешеміз. Әрине, теориялық сабақтар бар, онда олар биттер мен байтты қарастырады және тек ноутбуктерде жұмыс істейді. Бірақ мен әрқашан барлық тақырыптар бойынша практикалық жұмыс дайындаймын. Біз бес-он минут бөліп тастадық, содан кейін жұмыс жасаймыз.
Математика және информатика өздері мағынаны білдірмейді, батырмаларда отырудың мәні неде, теңдеулер шешіледі. Мағынасы сіз оларды қолданған кезде туады. Мен тарих, география және математика материалдары бар тәжірибелік жұмысым бар. Сіз тек ондай нәрсе жасамайсыз, бірақ сіз оны қолдана аласыз.
Балалар практикалық міндеттерге дәл айтуға көмектеседі. Олар соншалықты маңызды емес, олар компьютерде, ең бастысы, олардың мағынасы бар.
Даша, Санкт-Петербург, 7-сынып:Үш ай бойы біз ешқашан компьютерді қосқан емеспіз. Бір жағынан, ол біртүрлі. Екінші жағынан, біз дерекқорды, мысалы, биттер мен байттарды зерттейміз. Мен таңқаламын, өйткені мен қосыла аламын, сондықтан мен аламын, бірақ мен негіздерін білмедім.
Сабақта біз практикалық тапсырмалардың көмегімен тақырыппен жұмыс жасаймыз. Бізге айтылған, біз рефератпыз, содан кейін практикалық тапсырмалар интерактивті тақтаны қабылдаймыз. Мысалы, олар қайдан іздеу сұрауларының қай жолымен сұрайды.
Дэвид, Мәскеу, 6-сынып:Қашықтан басқару құралы алдында біз қосымша бағдарламаларды білдік. 5-сыныпта мәтін басып шығарылды, содан кейін PIRATA зерттелді. Енді біз әлі де логикалық тапсырмаларды шешеміз. Мен информатикаға көп тілексіз барамын, өйткені өте оңай.
Тапсырмалар мен мазмұнды қашықтан басқару пультіне өзгерту. Қашықтықтан оқытуға көшкеннен кейін көп нәрсе өзгерді, сонымен қатар оқытушылар мен студенттер. Олар информатика саласындағы жинақталған академиялық қарызды атап өтеді. Бұл жігіттердің күрделі тақырыпты түсінбейтіндігіне байланысты, бірақ ұялу үшін ұялшақ. Бұрын олар мұғалімнің ұсынысы болуы мүмкін, ол дұрыс шешім қабылдады, ал бала туралы айтты.
Информатика сабақтары жетіспейдіОқушылардың мотивтері аз.
Мұғалімдер барлық балалар орта мектепке келгенде үйренуге бейім емес екенін атап өтті. Қашықтан оқыту туралы ол байқалады - егер балалар кем дегенде тірі сабақтарда бірдеңе жасаса, онда олар үйде басталады.
Дмитрий Михалин, оқытушы информатика:Информатика маңызды тақырып емес. Онсыз балалар қауіпсіз өмір сүріп, кәсіпке ие бола алады. Бірақ ақпаратпен қалай жұмыс істеуге, оны қалай елестетуге болатындығын түсінбейтін білімді адамды шақыру қиын, оны қалай елестету керек, сенімді түрде қорғау және ажырату.
Ата-аналар мұғалімдермен келіспейді. Олар информатика қажет деп санайды, ал артықшылықтар мен сабақтарға қызығушылық танытпайды және сабақтар нашар, нашарлауға кінәлі.
Элеонор, жетінші сынып оқушысының анасы:Менің шынайы менің ғаламторда болады, яғни олардың болашақтары міндетті түрде болады. Мәскеуде сіз курьерден жұмыс таба аласыз, бірақ ноутбукпен сіз екі-үш сағаттан көп нәрсені жасай аласыз, одан да көп нәрсе жасай аласыз, стресстен және кептелістерсіз жүзеге асырған дұрыс.
Мысалы, менің балам, егер ол қарапайым форматқа шықпаса, жасағыңыз келеді. Мен заманауи информатика техникасын көрдім. «Жылан» ойынын қалай жасау керектігі туралы айтылды. Мен жиырма жыл бұрын менің балалық шағымдағы осындай әдісті оқыдым.
Негізгі білімнің болмауы.
Мұғалімдердің айтуынша, балалар әртүрлі білім мен сауаттылық деңгейімен келеді.
Бір сыныпта балалар сабақ үшін өзіндік жұмыс істейді, басқасы - үшеу үшін. Мүмкін, бұл қазір, қазір, олардың айналасында көптеген әдістер болған кезде, балалар оның қалай жұмыс істейтінін анықтауға тырыспайды. Балалар смартфонды қалай қолдануға болатынын және оны тоқтату керектігін түсінеді.
Тақырыпты зерттеуге аз уақыт.
Көбінесе балалар аптасына бір сағатпен айналысады. Осы сағат ішінде сіз тек негізгі білім бере аласыз. Кейбір балалар кішкентай болады, ал кейбіреулері - көп. Нәтижесінде, бірінші және екіншіден пайыздар жоғалады.
Дмитрий Михалин, оқытушы информатика:Көбінесе бағдарламалауға және жоғары мектептерде жүргісі келетіндер және жоғары мектептерде математика және информатика пәндерін тереңдетіп оқыту мектептерге барады. Бірақ кейбіреулері өздерінің мектептерінде қалады, ал бағдарламалау кружкалар мен курстарға барады. Егер барлығына қолайлы шеңберлер болса, жақсы болар еді.
Құзыретті оқытушылар жеткіліксіз.
Информатика мұғалімдері бір дауыспен жаңа әріптестер табу қиын деп айтады.
Бастапқы сабақтарды тапқан мұғалімді табыңыз, бірақ үш тілде әртүрлі қосымшалар мен бағдарламаны қалай қолдануға болатындығын білетін маман табыңыз - жоқ. Мүмкін, бұл Techi Techi мектепке бармайтындығына байланысты, олар IT секторында немесе басқа компанияларда жоғары жалақы алатын жұмыс табады.
Бірақ тағы бір проблема болуы мүмкін - Технология мектепте қиын.
Сергей Анохин, оқытушы информатика:Сіз балалармен сөйлесе алуыңыз керек. Егер мұғалім өте ақылды болса, бірақ тек дәрістер оқыса, балалармен қарым-қатынас жасамайды, балалар басқа мұғалімдерге басқа топтарға барады.
Балалар біледі, бірақ тақырыпты түсінбейді.
Сабақтар кішкентай болғандықтан, бірақ сіз үлкен білімді қамтуыңыз керек, сондықтан мұғалімдер өздерін үйретеді. Бір жағынан, бұл балаларға қызығушылық таныту үшін жеткілікті болуы мүмкін, бірақ балаларға барлық мәнді түсінуге жеткіліксіз.
Николай Веерников, Codabra оқытушысы:Егер біз тіркесімге, бағдарлама қалай жұмыс істеп тұрған кезде, RAM қалай жұмыс істейді, өйткені процессор есептеулер жүргізеді. Жалпы көрініс бәріне қатысты болуы керек. Егер сіз тереңдеткіңіз келсе, сіз кодты жазасыз - бірақ егер сіз неге бір шешім екіншісіне қарағанда жақсы екенін түсінбесеңіз, компьютерде не болып жатқанын түсінбеңіз, онда сіз жаман мамансыз.
Информатика мұғалімі не болуы керекТәжірибе.
Балаларға цифрлық дағдыларды практикада қолдануы керек, бұл мұғалімнің бірдей тапсырмаларды шешудің әртүрлі жолдарын көрсете алуы керек дегенді білдіреді. Ол өмірдің әртүрлі салаларындағы бағдарламалармен жұмыс істеді.
Андрей Кук, Codabra оқытушысы:Информатика пәнінің мұғалімі - сандық жұмыс. Оның дерексіз білімі жоқ, ол қолдарыңды қалай көп жасау керектігін біледі. Бұл тіпті техникалық білім, бірақ тәжірибе және көптеген бағдарламалармен «сіз» болу тәжірибесі мен қабілеті маңызды.
Тәжірибелік сабақтар балаға білім алған білімдері пайдалы болатынын түсінуге көмектеседі. Бұл сабақтар баланың мүдделерін орындауы керек: сіз қаласаңыз, сіз өзіңіз қалайсыз, сіз қаламайсыз - сіз сайтты жасайсыз.
Николай Веерников, Codabra оқытушысы:Біз шартты операторлардан өтіп, бала ыңғайлы болатынын түсінуі керек. Информатика тұрғысынан емес. Бала пайда болу үшін ойынға келеді, егер ол кейіпкер құлаған болса, оның минималды өмірі бар екенін түсіндіреді - мұнда ол шартты оператор.
Мен мектепте мектепте болдым - біз циклдардан өттік, бұл кез-келген бағдарлама жасауға жеткілікті. Мұғалімдер оған назар аудармады.
Баяндаушы.
Тақырыпты, лаконьерді және жарқындықты зерттеудің аздығы мұғалім болуы керек. Ол ең бастысы, ол оқушыны қызықтыра алады және материалды дұрыс жібере алады.
Николай Ведников:Мен мұғалім схемасын инженерия есіме түсірдім. Ол ешқашан жалаңаш теорияға айтқан емес, әңгімелер, велосипедтер, әзілдер қосты. Бұл әңгімелер маған бір зерттеу сәттен екінші сәттен екінші сәттен бастап көмектесті, мысалдар келтірді немесе параллельдер жүргізді.
Шабыт.
Сондай-ақ, мектеп сабақтарында мұғалім балалармен бірге «Топант» құрдыға қарағанда көбірек маңызды. Информатика өмір сүруге және жұмыс істеуге көмектесетінін және тәсілді кез-келген адамға табуға болатындығын көрсету, біреу сайт шығарғысы келеді, біреу, біреу - ойын құрып, біреуді жасайды - ақылды үйге сценарий жазыңыз.
Андрей Жағалау:Информатика сабақтары жылына 35 сабақ болып табылады. Әр сабақты қызықты етуге болады - жабдықтар мен компьютерлер туралы фильмдер көрсету, ғалымдар мен қызықты адамдар туралы сөйлесіңіз. Кіші сыныптар тарихи сертификат береді, ал ақсақалдарда ақсақалдармен және шешуге арналған тапсырмалар бар.
СоңындаБолашақта кез-келген мамандық баланың сандық білімі мен дағдыларын талап етеді. Информатика бойынша мектеп сабақтары жеткіліксіз болатын сияқты. Сонымен бірге, мектептер студенттер мен ата-аналардың сұраныстарын қанағаттандыруға дайын, өйткені бұл үшін жабдық және әдістемелік құралдар бар. Мұғалімдердің болмауы және тақырыпты зерттеу уақыты. Мұғалімдердің пікірінше, IT технологияларын оқуға қызығушылық танытқан балалар, бүйіріне барыңыз ». Мектептің қабырғалары туралы барлық білімдерін алу керек пе, бұл тағы бір сұрақ.
Тақырып бойынша әлі де оқыңыз
