Ата-аналардың заманауи трендтері сүйіспеншілік теориясымен байланысты. Алайда, бұл теория балалар-ата-аналық қатынастарды түсіндіру және реттеу үшін жасалғандардың жалғызы емес. Біз басқа тәсілдердің барын айтамыз.
Тіркеме теориясыБірақ бастаушылар үшін, оны сүйіспеншілік теориясымен анықтайық. Біз бұл туралы біз бірнеше рет жаздық (мысалы, міне, осында), сондықтан қазірдің өзінде маңызды сәттерді есте сақтаңыз.
Қосымшалар теориясының авторы балалар психиатры Джон Боттьби болып саналады. Соғыс кезінде ол Лондон ауруханасында жұмыс істеді, онда ол баланың дамуы мен психикасы, ата-аналардың бөлінуі мен жоғалуына әсер етті.
Біраз уақыттан кейін Бөбайда Канадалық психолог Мэри Эйнсвортмен жұмыс істей бастады, және бірге олар анасы мен баласы арасында туындайтын өзара тіркеме аман қалу үшін қажет деген ойды алға тартты.
Ананың сезімталдығы, оның балаға назар аударуы, оның қажеттіліктері мен қажеттіліктерін түсіну және оларды қанағаттандыру мүмкіндігі сүйіспеншілік теориясының негізгі құндылықтары болып саналады.
Эмпатияның төмен деңгейі, анадан қосу және қолдау балаға оның айналасындағы әлем де дұшпандық деп айтады, ал өзі өзі сүйіспеншілік пен қамқорлыққа лайық емес.Теория аясында қосымшалардың төрт негізгі түрі бөлінеді: сенімді, алаңдатарлық, болдырмау және алаңдаушылық болдырмау. Бала мен ата-ана арасында қалыптасатын қосымшаның негізгі түрі болашақта баланың басқа адамдармен, әлеммен және өзімен қарым-қатынасына да әсер етеді.
Сүйіспеншілік теориясы ата-ананың заманауи тәсіліне қатты әсер етті - бұл біз ұятсыз буын ұйқыға ризашылық білдіруіміз керек, сұраныспен тамақтанып, қолында баланы киюге болады. Тіркеме теориясының жеке Еуропа елдеріндегі танымалдығы тіпті перзенторлық демалыстың ұзақтығының өсуіне және балабақшадағы әртүрлі жастағы балалардың ұсынылған стандарттарына әсер етті.
Әрине, ол мұнда және сынсыз жұмыс істемейді. Ерекшеліктердің негізгі талаптары - күшті және сенімді сүйіспеншіліктің қалыптасуы - бұл ресурстарды көп қажет етеді және ата-аналарды үлкен көлемде күш пен шығындардан тұрады, нәтижесінде олар жеке уақыт, қалаулар мен амбицияларды құрбан етуі керек.
Алдыңғы сүйіспеншілік теориялары және ата-аналардың басқа тәсілдерімен және ата-аналармен қарым-қатынаста және ата-аналық қатынастарды талдау. Енді біз олар туралы айтып береміз (мен бұл теориялардың барлығы бірдей ата-аналарға тікелей қатысты емес », олардың кейбіреулері жеке немесе танымдық процестердің дамуына қатысты, бірақ олар сіздің көтеруге жақындауыңызға әсер етеді балалардың).
Тыныш ата-ана теорияларыБалалар мен ата-аналардың қарым-қатынасын зерттеу және әр түрлі жүйелі тәсілдерді қалыптастыру, ХХ ғасырдың бірінші жартысында түрлі жүйелік көзқарастар пайда болды. Бұл жалпы ата-ана туралы ешкім ойламайды дегенді білдірмейді дегенді білдірмейді, ал көптеген теориялардың алдында авторлардың жеке тәжірибесіне, әлеуметтік тенденцияларға, қоғамның және діни догмалардың қажеттіліктеріне негізделген. Ата-аналар теорияларының барлық түрлері ғылыми мәліметтерге негізделмеген, ғылыми немесе халықтық теориялар деп аталады.
Мәселен, орта ғасырларда, бала баланы ұйқыға қойып, есірткі немесе алкогольді ішімдіктер, ол тез және сенімді «кесіп тастайды».Бұл мысалда ата-ананың көзқарасы осы уақыт ішінде қалай өзгергенін көрсетеді (егер сіз ортағасырлық ата-ана туралы қызықтырса, онда бізде осы тақырып бойынша жеке материал бар).
Тағы бір индикативті аспект - бұл физикалық жазаларға қатынас. Австралиялық психологтар Питер Ньюткоммун және Энтони Киш 2015 жылы 2015 жылы балалардың физикалық жазасын негіздейтін 10-ға жуық тәсілдер болған мақалада. Бұл тәсілдер екі негізгі идеяға негізделді: жаза зиянсыз, және бұл жаза қажет және тиімді. Зерттеушілер бұл тәсілдерді «Мифтер» деп атайды, өйткені олар оларға ешқандай ғылыми негізделген негіздеме алмады.
Дін догмаларына келетін болсақ, міне, Пуритианның отаршыл Америкадағы ата-аналық тәсілінің жарқын мысалы. Олар балалардың бастапқыда «зұлымдық» және «күнә» дегеніміз, сондықтан ата-аналардың тапсырмасы «зұлымдықтан құтылу».
Фрейдтің психосексуалдық даму теориясыБаланың дамуының алғашқы ғылыми теорияларының бірінің авторы австриялық психолог және психоаналық Сигмунд Фрейд болды. 1936 жылы ол психосексуалдық тұлғаның даму теориясын ұсынды, оның ішінде ол бес негізгі кезеңді бөлді: ауызша, анальды, фаллы, жасырын және жыныс. Оның теориясы аясында Фрейд баланың дамуы қатаң тәртіппен жүреді деп санайды.
Әр кезең - Психоаналисттің пікірінше, қай жерде, ер адамның жыныстық энергиясы концентрациялайды.Балалардың жарақаттары немесе ата-аналармен зиянды емес қарым-қатынас нәтижесінде бала психосексуалдық даму кестесінен «артта қалуы мүмкін», бұл белгілі бір кезеңде бекітті, бұл болашақта психикалық проблемаларға әкеледі.
Ғалымдар арасында Фради теориясын қолдағандар болғанына қарамастан, кейіннен зерттеулер оның сәйкес келмеуін көрсетті, ал ғылыми қоғамдастық кеңінен қолданыла бермеді. Алайда психосексуалдық даму теориясы әлі де пайдалы болды: ол балалар мен ата-аналармен қарым-қатынастардың дамуындағы басқа ғылыми теорияларды құруға және дамытуға есігін айқара ашты.
Бехевиоризм (мінез-құлық теориясы)Ата-ананың классикалық теориялары, сүйіспеншілік теориясымен қатар, мінез-құлық теориясымен қатар, мінез-құлық теориясы, оның негізін қалаушылардың бірі Джон Уотсон болды. Уотсон идеялары Павловтың (өте, иттері) және Тордандин жұмысына негізделген. Оның пікірінше, баланы кез-келген мінез-құлықты, мысалы, иттерді оқыту кезінде қолданылатын әдістерді қолдануға болады.
Уотсон жеке тұлғаны қалыптастыру процесінде ішкі тәжірибелер, жеке қалаулар мен өзін-өзі талдаудан бас тартты - ол ақшамен ақшамен, белгілі бір жолмен ғана емес, сонымен бірге белгілі бір эмоцияларды сезінуді үйретуге болады (жай Доған сияқты, шам шамы жанған кезде оны үйретуге үйретуге болады).
Ғалым психологиялық мәселелерді еңсерудің, тіпті қорқыныш немесе ұялшақ сияқты психологиялық мәселелерді шешуге «дұрыс» шартты рефлекстердің дамуын қарастырды.Ол сондай-ақ, ол балаға шамадан тыс нәзіктік пен қамқорлықтың көріністеріне қарсы тұрды, өйткені ол «үйрену қабілетіне байланысты» деп қорқады. Қысқасы, тіркеме теориясының қолдауынан айырмашылығы, Ваттсон баланы «тұтқалармен» бұзуы мүмкін екеніне сенімді болды.
1930 жылдары Уотсонның теориясын басқа ғалым қолдады - радикалды мінез-құлықтың негізін қалаушы. Скиннер сыртқы әсердің көмегімен, тек мінез-құлықтың ғана емес, сонымен қатар адамның ойлары мен сезімдерін де реттеуге болатындығын дәлелдеді.
Сондай-ақ, адам адам мінез-құлықты қайталауға тырысатынын, нәтижесінде ол сыйақы алады және оның нәтижесінде сөйлемді қабылдайтынын айтады. Арматура әлеуметтік (мысалы, мадақтау) және материал (кәмпиттер немесе жаңа ойыншық) болуы мүмкін (кәмпиттер немесе жаңа ойыншық), жазаға қатысты болуы мүмкін.
Әлеуметтік білім теориясыТағы бір теорияны, немесе керісінше, мінез-құлық теориясының тағы бір бағытын Альберт Бандура ұсынды және әлеуметтік білім теориясы деп аталды. Bandura мәліметтері бойынша, алдыңғы теориялар адамның жеке басын қалыптастырудың жекелеген аспектілеріне ғана назар аударды (мысалы, оның қоршаған ортасы мен сыртқы ортасы бойынша), ал нақты, және сыртқы барлығын ескеру қажет болды: және сыртқы Қоршаған орта және жеке факторлар және адамның өзін ішкі ынталандыруы.
Әлеуметтік білім теориясына сәйкес, адам кейбір мінез-құлықтың жақсы екенін және қандай-да бір мінез-құлық екенін түсінеді, бұл тек өз тәжірибесіне ғана емес, сонымен бірге басқаларды да бақылайды.Бала оның айналасындағы әлемде болып жатқан оқиғаларды орындайды және оның негізінде қандай мінез-құлық түрлері қабылданады және ол осыған негізделген, бұл сіздің жеке таңдауыңызды жасайды.
Bandura теориясы ата-аналардың белгілі бір мінез-құлықты қалыптастыруға бағытталған іс-әрекеттерінің маңыздылығын ғана емес, сонымен бірге ол өсіп келе жатқан ортаға да, сонымен қатар өсіп келе жатқан ортаның маңыздылығын атап көрсетеді (бұл оның мінез-құлқын түзету мүмкін еместігі туралы ғана емес) егер оның ата-анасы оған беру мысалын көрсетсе).
«Қайта оқыған» неміс теориясыТіркеме теориясы қазіргі Еуропада өте танымал болғанына қарамастан, ол әрқашан бола бермейді. Мысалы, Нацистік Германия заманында ата-аналар «Анти-мөлтек» теориясын ұстанды, оның әйгілі генна Харер дәрігері болды. 1934 жылы: «Неміс анасы және оның тұңғыштары» балаларының білім алу туралы кітап жазды, оның құрамында бірқатар ұсыныстар бар.
Харер бала туылғаннан кейін алғашқы 24 сағат ішінде баланы анаға бөліп, келесі бөлмені алып тастау керек, сондықтан анасы босанғаннан кейін, ал бала шетелдік микробтардан қорғалуы үшін. Мұндай бөлу сәбидің алғашқы үш айында жалғасуы керек еді, ал анасына оны тамақтандыру үшін қатаң графика баруға рұқсат етілген болуы керек. Азықтандыру 20 минуттан аспауы керек, содан кейін анасы бірден баланы бірден қалдырған болуы керек - байланыс, смайзия және ойындарсыз. Харердің айтуынша, ол ерте жастан режимді қалыптастыру үшін қажет болды.
Харан теориясының айтуынша, сәбилер әлі де «біршама», бұл әлі күнге дейін жеткізілгеннен кейін хабардарлық пен себеп белгілерін көрсетті. Оның айтуынша, сәбилер үшін жылап, бір нәрсе жасаудың тәсілі болды.
Аналарға балаларды қолдарына алып келмеді, олар «аз, бірақ табанды тиранттарда» өсіп, өкінбеңіз, олар оларға өкінбеңіз және оларға өкінбеңіз, сонда олар өздеріне өкінбеді.Осы ұсыныстардың барлығы қоғамның балаларынан өсуге бағытталған, яғни балалар алғашқы күндерден бастап, көпшіліктің көпшілік алдында өзін-өзі сезінуі керек және олардың қажеттіліктері мен қалауын әлеуметтік мүдделерден төмендетуге үйренді.
Барлық тізімделген теориялар мен тәсілдер - бұл адамның қалыптасуына не әсер ететіні және ата-аналар баланың біліміне назар аударуы керек, ғалымдар соңғы жүз жылдағы ғалымдар жасаған нәрсенің аз бөлігі болып табылады.
Қазіргі заманғы Батыс қоғамында классикалық және жетекші, қазіргі уақытта екі теория қарастырылады: Әлеуметтік білім беру теориясы және теориясы. Бұл олардың көпшілігі ата-аналардың балаларды тәрбиелеу процесінде қабылданған шешімдеріне әсер етеді. Әрине, бір-біріміздің және басқа тәсіл олардың күшті және әлсіз жақтары бар, сондықтан кейбір теориялардың ең қолайлы екендігі түсінікті, бұл мүмкін емес.
Мүмкін, оңтайлы тәсіл ата-аналар өздерінің мүмкіндіктеріне, басымдықтарына, сондай-ақ олардың баласының ерекшеліктеріне, сондай-ақ ғылыми мәліметтерге және ғылыми мәліметтерге несие (және мұнда), мен мұны еске салғым келеді балаларға қатысты зорлық-зомбылықтың пайдасын немесе қауіпсіздігін растайтын ғылыми дәлелденген фактілер, бірақ олардың қауіп-қатер мен зияндылығын дәлелдейтін фактілер жоқ). Ата-аналарға арналған теориялар мен тәсілдерден басқа, ата-аналардың әртүрлі стильдері де бар - олар осында егжей-тегжейлі жазды.
Тақырып бойынша әлі де оқыңыз
