Еліміздің үздік оқытушыларының бірі, №109 жалпы білім беру мектебі Евгений Ямбург Muscovite Mag-мен сөйлесті, бұл Мусқаниттік магнайды, оған мектепке қатысты, бұл мектеп мұғалімдерін олардың жеке саяси көзқарастары үшін жұмыстан шығарудың дұрыс еместігін және провинцияны талқылауға тыйым салынады. Мектептер пандемиядан өтіп, оның «Барлық Ресейдің Коронациясы» кітабы туралы айтып берді, оның тұсаукесері осы аптада «Тұрғын үй» фильтрлеріндегі №22 «№22» кітабындағы «Тұрғын үй» брондау жәрмеңкесінде өтеді.
Мектептер мен студенттерге ұзақ мерзімді міндетті қашықтықтан оқытуға қатысты не болды?
Артықшылықтары туралы - білім мазмұнында алғаш рет ата-аналар түсіне бастады, олар өздерінің уақыттағы уақыттан өзгеше болатынын түсінді. Бірыңғай нәтижелер туралы айту мүмкін емес, бірақ елдегі қашықтықтан оқыту процесі, негізінен, ресурстардың теңсіздігі есебінен біркелкі болды.
Пандемиядан бұрын, Мәскеу электронды мектебі елордада таныстырылды, ал мұғалімдер Мәскеу мектептері қашықтықта дайын болды. Мысалы, біздің №109 мектебімізде балалар бір-бірінің басынан біле алмайтындай етіп, үйде орнатылған компьютерлер шығарды. Бірақ тіпті осындай қуатты ресурсқа ие, тіпті Мәскеу мұғалімдері де бір күн жұмыс істеді, жас мұғалімдердің күйеуі мені: «Сіз отбасын құртасыз, менің әйеліме, түнде қолым жоқ!»
Кейбір аймақтарда мұғалімдер таңертең студенттер үйлерінде жүгіріп, тапсырманың есігінің астында, ал кешке олар жиналды. Бір ауылда, тапсырысты білетін бала мұнараға телефонмен көтеріліп, байланыс орнатты, содан кейін жұмыс бірдей орындалды. Ол полициядан ұстап, ата-аналарды бұзу үшін айыппұл салды. Мектепті барлық қажеттіліктермен қамтамасыз ету жақсы болар еді.
Бұл ресурстардың теңсіздігі жалақыдан қалай көрінеді? Мәскеуде, үлкен мектеп директоры айына жарты миллион рубль алады, ал одан да көп, жас мұғалім небары 45 мың. Ал аймақтарда не?
Ресурстардың теңсіздігі - жалақы, техникалық қолдау - бұл мектепке төлейтін аймақ экономикасына байланысты. Сондықтан, брянскдегі мұғалім бір жалақыны, Санкт-Петербургте, екіншісінде, Мәскеуде - үшінші, Мәскеуден аймаққа алады және Мәскеуден аймаққа ауысады, автоматты машина аз болады. Бұл заңдардың жоқтығы. Мәскеудегі мектеп мұғалімдері лайықты жалақы болып табылады - 90-130 мың, елорданың біліктілігі анықтамалықтарында үлкен деңгейден жоғары. Бұл қалыпты жағдай. 15 филиалы бар ірі Мәскеу мектебінің директоры, көптеген ғимараттар мен мыңдаған студенттер бар, армиядағы полк командирі ретінде қабылдайды. Айтпақшы, режиссер бүгінде патша мен Құдай емес, әр мектепте қаржылық бөлігін бақылау құқығымен менеджер бойынша кеңестер бар. Мен барлығына кепілдік бере алмаймын, бірақ мен мектепті білемін, онда Каталогтың жалақысының бір бөлігі қолма-қол ақшаны қажет ететін жобаларды қаржыландыруға асығады. Мысалы, экспедициялар мен сапарлар тендер кезінде кедей және құрметтелетін осындай заттарды сатып алуды талап етеді немесе олар ұзақ күту керек. Бірақ бұл сұрақтарға қоңырау шалуды бастады.
Сіз өзіңіздің кітабыңызға ауыл мектебінің директоры тозаққа ұқсайды деп жазасыз.
Әрине, провинциядағы мектептердің өмірі Мәскеуден өзгеше. Міне, ауыл мектебінде, жөндеу үшін ешқандай бір тиын босатылған жоқ, ғимарат нашар жағдайда, балалар ауылдағы бос бөтелкелер жинады, көп ауыл, ауылдар да өтті. Режиссер жидектерді өз бақшасынан сатты. Қайтымды ақшаға бояу сатып алып, қасбетті бояды. Жаз соңында комиссия мектептің жаңа оқу жылына дайындығын тексеруге келді, бірақ жөнделмеген біріккені бермеді. Бұл қандай?
Мен жаңа үрдісті көремін - сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл агенттіктері мектеп басшыларының басшыларын баса бастайды.Немесе бұл жерде директор сатылымда өсімдіктер, балаларға көмек сұрайтын мектеп бар, балаларға көмек, стипендиядан жасалған бала осы ақшадан төленеді және олар экскурсиялармен жүреді. Мен рустикалық мектептерді білемін, онда олар қаладан іздейді: сабақтар кішкентай, баланың көмегімен нәтиже әдемі.
Бірақ провинциялардағы директорлардың көпшілігі тәуелсіздік пен эксперименттерден қорқады, өйткені кез-келген жағдайда, кез-келген жағдайда кінәлі болуы мүмкін. Челябі облысында, режиссер жақында өзін ілулі тұрды - прокуратура оны сыбайлас жемқорлық пен айып тағылған деп айыптады. Олай болған жоқ, ол барлық ақшаны мектепке қолданды ...
Мен жаңа үрдісті көремін - сыбайлас жемқорлыққа қарсы іс-қимыл агенттіктері мектеп басшыларының басшыларын баса бастайды. Сыбайлас жемқорлыққа қарсы статистиканы жалдау қажет, міне, прокуратура, мектеп директорларын қолдана бастады, өйткені өте жоғары күресте сыбайлас жемқорлықпен, ол пара немесе оқ болуы мүмкін.
Мәскеу білім беру реформасы араздық мектептерді ең жақсы елордалық арнайы мектептер деңгейіне тарту үшін жақсы мақсаттар қойды. Бірақ қандай да бір нәрсе дұрыс болмады?
Елордалық мектептің білім беру жүйесінің реформаны барлығына түсінікті болған жоқ. Біз мектептердің шоғырлануын бастауды және балалар бақшаларын өздеріне бекіту туралы шешім қабылдадық. Бірақ олар оны механикалық түрде жасай бастады, ресурстарды үнемдеу үшін көбінесе нонсенс жиі алынды.
Біріктірудің өзі жаман емес екенін түсіну керек. Кем дегенде қосымша білім алыңыз. Аталғаннан кейін, ата-аналар көбінесе негізгі пәндердегі боббиге байланысты баланы сүйікті шеңберге немесе бөлімге жібермеді. Бәрі бір шаңырақ астында болғанда және бір оқу процесіне салынған кезде бұл жағдай мүмкін емес. Мансап пен болашақ тұрғысынан көптеген балалар үшін бұл қосымша білім, мысалы, актер үшін - ол мектепте ойнаған театр, немесе болашақ инженер физикасы машинаны жөндеу кезінде жақсырақ болды. Бірақ осындай ойластырылған білім беру орталықтарын құру ұзақ және байыпты дайындық қажет.
Айтпақшы, мен, мен, тіпті елдегі бірінші болып, тіпті Мәскеу реформасына дейін, тіпті балабақша, бастауыш мектеп және қосымша білім беру орталығын құрдық. Ол үшін ол көп қалпына келді. Бірақ біз бақташыларды бақта көптеген жылдар бойы дайындадық, енді кейбір режиссер баққа келіп, бірінші дәрежелі бағдарламаның мектеп жасына дейінгі мекемелерінің қайталануын көрсетеді. Және бұл мүмкін емес.
Барлығы бірдей бола бермейді, тіпті Мәскеу мектептері де емес, сондай-ақ билік белсенді түрде жүзеге асыратын инклюзивті білім алуға дайын болды. Пандустардың қатысуы тұрғысынан ғана емес, психологиялық тұрғыдан ғана емес, сонымен қатар көптеген ата-аналар мен мұғалімдердің түсінігі жоқ, неге бұл қажет.
Мен барлық балалар, ауру және дені сау болса, білім алуға тең мүмкіндіктер болуы керек. Айтпақшы, педиатрлар одағының айтуынша, Денсаулық сақтау министрлігінің ресми статистикасы емес, Ресейдегі өте сау балалар 12% -дан аз.
Біз әлемдік үрдіске ақталу үрдісін алдық, бірақ Ресейдегі барлық нәрсе бір жерден жүзеге асырыла бастады. Даму ерекшеліктері бар балаларға арналған жабық арнайы мектептер. Менің ойымша, бұл қылмыс. Кәдімгі, дайын емес мектептер балаларға ауыр диагноздармен жіберіле бастады. Қосылу мұғалімдердің өте маңызды дайындық жұмыстарын білдіреді және қуатты ресурстарды құруға мүмкіндік береді, тек лифт және лифт және мүгедектерге арналған дәретхана жасау ғана емес. Қыркүйек айында екі директор бар - екеуінде де, көру қабілеті нашар балаларға келуі керек еді. Біреуі мектеп оқушыларын жинап,: «Қараңғы бөлмеде қайсысыңыздан шахмат ойнай аласыз және қараңғы жерде кім бар? Ешкім. Бірақ қазір балалар бәрін жасай алатын балаларымызға келеді ». Ал басқа директор, ақымақтық: «Бізде стадион болмайды, өйткені барлық ақша пандустарға және көру қабілеті нашар адамдарға арналған басқа құрылғыларға барады» деді. Әрине, бұл мектепте мүмкіндігі шектеулі жаңа мектеп оқушылары бақытты болды. Оқшаулау сау балаларға арналған үлкен білім беру әсері бар, олар шынымен ауыр қайғы-қасіреттің арқасында өз проблемалары мұндай мағынасыз болып көрінеді. Бірлескен оқыту өте маңызды, бірақ оны біртіндеп өсіру керек.
90-жылдардан бастап мектеп білім берумен айналысуды және ақпаратты берумен шектеліп, қоғамның моральдық құлдырауына әкелді деп айтылады. Толық мағынасыз!Мен өзімнің өмірімдегі білімім болды, мен Ресейдегі мектептер желісін жасадым, «Біз үйренеміз», - деп білеміз, - дейді ұзақ мерзімді балаларға арналған медициналық мекемелердің ауруханаларында, соның ішінде аурумен ауыратын балалар үшін жұмыс істейді. Олар керемет біледі, басқаларға ұқсағысы келеді, олар шамадан тыс жүктемеген. Менің мектеп оқушыларым еріктілер ретінде жұмыс істейді.
Мәскеуде белгісіз, бірақ «Ямбург мектебі» сияқты, сіздің мектеп мұғалімі қаншалықты ақысыз, бірақ «Оқу процесінен тыс» саяси позицияңызды білдіреді? Егер сіз навальяды қолдайтын митингте қамауға алса, мұғалімді сағынасыз ба?
Мұғалім - тірі адам, оның оның көзқарасы бар. Бірақ оның оқушыларына оның көзқарасын көрсетуге құқығы жоқ. Біреуі Навальный, екіншісі нацистік көзқарастарды мойындайды, үшіншісі - бұл басқа нәрсе, бірақ олар бұл көзқарастарды таратпауы керек. Тағы бір нәрсе, балалардың кез-келгенін жасыру мүмкін емес, олар вакуумда тұрмайды. Балалар әртүрлі дауыстар мен әртүрлі көзқарастарды естуі керек. Прогрессивті мектептерде қазір инверттелген сабақтар бар: мысалы, тарих пәнінің мұғалімі белгілі бір уақытта желіде (ақпарат тасталған құжаттар, түрлі көзқарастар және фактілер, ал пікірсайыс »және талқылау өткізіледі. Мұғалім мектеп оқушыларының модераторы ретінде әрекет етеді, өйткені мектеп оқушыларының бұл фактіні жалғандан ажыратуды қамтамасыз етеді, олар бұл пікір мен пайымдауды түсінді және сынбаған мәліметтер емес, сонымен қатар, оқу үшін ең бастысы Талқылау мәдениеті және жеке басынан өткен жоқ. Жазушы мен философ Григорий Григорий Померанз, мен дос болу мәртебесіне ие болса, қайшылық стилі қайшылықты стильдің өзінен гөрі маңызды деп жазды.
Әрине, олар жоғарыдан, әрине, жоғарыдан жасалған нұсқаулар болғандықтан, мектеп оқушылары митингілерге бармаған, сондықтан оппозиция балаларға наразылық білдіруге шақырғаны үшін жалған оқиға болды. Бірақ мұндай обсессивті биліктің мұндай қабілеті тек оппозицияның жарнамасы - тәттілердің тыйым салынған жемісі.
Жеке өзім, митингтердегі балаларға ештеңе жоқ деп санаймын, бірақ мен оған баратын мұғалімді талпындырмаймын, немесе енді жұмыстан шықпаймын. Біздің мектепте осындай мұғалім бар.
Мектептегі тыйым салынған тақырыптар: Сізге тарихшы ұнайды ма, сіз студенттердің блокадалық ленинградтағы немесе зорлық-зомбылық туралы және соғыс кезіндегі митеридті туралы айтып отырсыз ба?
Біз бәрін балалармен талқылауымыз керек. Жоқ және жабық тақырыптар бола алмайды. Біз адал сөйлегенде, сіз балаларға деген құрмет пен сенімділікті жоғалтпайсыз, содан кейін бізді тыңдаймыз.
Соғыс - ең қиын құбылыс, ерлік пен ерлік, ерлік және ерлік, және кіреберіс және кір. Бір жағынан, мен Симоновты «Мені күте», және екінші жағынан, Израильдің ион ақшасының өлеңі, ал Исраилдік иондар дәрігерінің өлеңі, ол оны ақын деп санамады, бірақ оның өлеңдерін білмеді және мыңдаған адамдарды қайта жазды Кеңес сарбаздары:
Менің жолдасым, өлімде азап шегуім.
Достарға қоңырау шалмаңыз.
Жақсы Согрей алақанын беріңіз
Сіздің қаныңызды айналдырыңыз.
Сіз жыламайсыз, ұят емес, сіз кішкентай емессіз,
Сіз жарақат алмадыңыз, сіз жай ғана өлтірдіңіз.
Сізден етік алып тастауға рұқсат етіңіз.
Біз әлі де келуіміз керек.
Бұл соғыс туралы шындық. Блокадалық Ленинградқа келетін болсақ, бұл қиын шындықты, алайда, барлық осы қиын шындықты және сыныптастарын мазақ еткен, олардың сыныптастарын, блокпай қосымшаларының толық балалары. Бұл сонымен қатар өмірдің ақиқаты. Жоқ - немесе, және және. Біздің міндетіміз - баланы ішкі өзекті дамытуға үйрету, оны жұптастырудың құрбаны болмас үшін үйрету.
Сіздің «Барлық Ресейдің коронациясы» жаңа кітабыңыз Пандемия кезінде жазылған, Босленнің баспасы №22 наурыз аралығында «Тұрғын-шақты Сотта» №22-ші жәрмеңкеде өтеді. Бұл кітап не туралы?
«Барлық Ресейдің коронациясы» менің жарияланған біржолғы емес, бірақ менің барлық өмірімдегі барлық кітапты жазып отырмын деген сезім бар. Әрбір келесі «қасиетті ғылым - бір-бірін тыңдау» туралы әңгіменің жалғасы ғана. Бұл басылым, әрине, тек коронавирус туралы ғана емес, бұл атаумен, ересек адамдармен, ересек адамдарда өмір сүрген адамдар туралы, олардың дүниетанымын түсіну және кең мағынада мұғалімдерге жүгіну маңызды Сөз, ата-аналар да, мұғалімдер.
Мен мысал келтіремін: өткен ғасырдың 90-шы жылдарынан бері мектеп білім берумен айналысуды тоқтатып, ақпаратты беруді тоқтатты және Ресей қоғамының моральдық құлдырауына әкелді. Толық мағынасыз. Мектеп біліммен айналыспаған. Біз жаяу жүргендерді жаяу жүретін балаларды не істедік немесе театрландырылған өндірістерді салдық немесе сайыстар ұйымдастырдық па? Бірақ идеология оқу процесінен шықты. Бұл әдемі, Ресей Федерациясының Конституциясында (тіпті оның жаңа нұсқасында) мектепке кез-келген идеология мүмкін емес деп жазылған.
Шенәдениет, олар білім берумен айналысу керек деп айтады, тұжырымдамаларды ауыстыру және білім беру жетекшілігімен тағы да идеологияны енгізеді, ал балаға дүниетанымды қалыптастыруға көмектесу керек. Біздің еліміз басқаша, сенушілер де, атеист те, әр түрлі конфессиялардың өкілдері, оларда түрлі сенімдерді мойындайтын адамдар тұрады. Мектептегі басты мұғалімнің жақтастары - Ортродовалық Воирук.
Тағы бір төтенше жағдай - цифрландыру бізді құтқарады деген сенім бізді құтқарады деген сенім бізді де, күндізгі сыныптардың үлесі, біз бәріне онлайн режимінде аударамыз. Бұл тырысқақ сияқты обаға төбелеседі, екеуі де мағынасыз. Цифрдан бастап біз ешқайда қалдырмаймыз, ал цифрландыру тірі мұғалімді алмастырмайды. Оқыту тапсырмаларын онлайн режимінде онлайн режимінде орындау үшін мұғалім сабақта уақыт өткізіп, мәдениеттің мағыналары мен құндылықтарын талқылау үшін, ең бастысы көзге түсуі керек.
Интеллектуалды әдебиеттер жәрмеңкелерінің орташа мусковиттері үшін орташа қажет пе?
Мұнда олар айтады, ешкімге байыпты кітаптар қажет емес. Сенбеңіз. Мен өзім, мен өзім, мен бұл жәрмеңкені сөмкемен тастап, көптеген адамдарды, көп адамды көріп, адамдар тобын көріп, әріптестерімді көремін, және бұл жанның бальзамы. Әлбетте, қоғамда терең әдебиеттерге арналған тарту бар. Жақсы, егер біз мұғалімнің басты құзіреттілігі туралы сөйлесетін болсақ, онда бұл шеберлік шексіз үйренуде. Және әдебиетсіз бұл мүмкін емес.
Суретте: Владимир Трефилов / МИА «Ресей бүгін»